吳碧高

摘要：本文筆者結(jié)合多年來高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，分析了新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，就改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了具體分析。

關(guān)鍵詞：新課程；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；問題；策略

一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生存在的問題

很多學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧、規(guī)律的總結(jié)非常欠缺，死記硬背的情況還是比較普遍的，學(xué)生自身很少去思考數(shù)學(xué)問題，這對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是非常不利的。例如，在進(jìn)行三角函數(shù)的教學(xué)過程中，三角函數(shù)類型是非常多的，各種類型的三角函數(shù)之間相互轉(zhuǎn)化公式是比較復(fù)雜的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不進(jìn)行深入思考，全靠死記硬背來記憶，非常容易將各個公式弄混淆。此外，高考中三角函數(shù)的考試主要是三角函數(shù)的化簡，求值，恒等變換等，如果學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中不進(jìn)行深入思考而是進(jìn)行一味的死記硬背，那么高考的三角函數(shù)的化簡，恒等變換對其來說是非常難的。這種高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中不動腦的現(xiàn)狀，任課教師將承擔(dān)更多的職責(zé)而必須采取正確有效的措施對學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加以引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生自己動腦思考數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2.教師存在的問題

雖然新課改下素質(zhì)教育已經(jīng)在全國的范圍內(nèi)展開，但在具體的實施過程中，有很多教師沒有按照具體的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作，其主要原因有以下的兩種，其一就是教師對新課程改革素質(zhì)教學(xué)的認(rèn)識不夠，僅僅從形式上理解了其表層的含義，并未理解其真正包含的精髓，這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，很多的新課程教學(xué)內(nèi)容都被形式化，這樣的教學(xué)方法大大違背了新課標(biāo)教學(xué)最初的目的；其二就是很多高中數(shù)學(xué)教師認(rèn)為自己沿用了數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)培育了一屆又一屆優(yōu)秀的高中學(xué)生，桃李滿天下的教學(xué)成果充分證明了自己總結(jié)的教學(xué)理念具有非常大的現(xiàn)實意義。這兩種教師存在的問題在很大程度上阻礙了我國新課程教育在素質(zhì)化道路上的發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)具體方法

1.讓現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂

高效的課堂一直是教師追求的教學(xué)目標(biāo)，也是新課改下素質(zhì)教育的主要要求。高效的課堂不僅可以讓教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，還會讓學(xué)生達(dá)到輕松愉快的學(xué)習(xí)體會。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不少高中數(shù)學(xué)已經(jīng)采用了多媒體教學(xué)的方式，以便更直觀、更有趣地向?qū)W生呈現(xiàn)教師的教學(xué)內(nèi)容。因此，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂對提高課堂效率有著劃時代的意義。如立體幾何的教學(xué)，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教師只能在黑板上給大家呈現(xiàn)出立體幾何的某一個側(cè)面，然后讓大家根據(jù)平面幾何憑空想象立體的模樣，而采用多媒體的技術(shù)完全可以在高中數(shù)學(xué)課堂給學(xué)生呈現(xiàn)具體的立體形象，讓學(xué)生直觀地感受三維空間。從這個簡單的教學(xué)案例，我們不難看出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂，會讓很多教學(xué)內(nèi)容變得簡單易懂，甚至讓很多教學(xué)技巧從無到有。

2.實行自主探究教學(xué)

讓自主探究的學(xué)習(xí)模式走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂主要是指教師營造一種有利于教學(xué)效果的氛圍，從而讓學(xué)生擁有自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，形成一種良好的解題習(xí)慣。如高中教材里數(shù)列知識的學(xué)習(xí)，雖然說數(shù)列在高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重要地位不言而喻，但是多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師對數(shù)列的教學(xué)內(nèi)容只停留在表面，很少教師真正引領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)列知識的博大精深、總結(jié)數(shù)列之間的內(nèi)在規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生在解決數(shù)列問題時很難注意到解題的靈活性，常常犯一些低級錯誤。同時，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)的情境，可以給學(xué)生一種更真切的學(xué)習(xí)體驗，因為在一種輕松真實的氛圍下，學(xué)生的注意力會更集中到教師的講課內(nèi)容上，從而在課堂上對教師傳授的知識更容易理解，在課后對教師講解的原理更容易消化吸收。

3加強(qiáng)學(xué)生與教師之間溝通交流

當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中之所以存在死記硬背現(xiàn)象，主要就是因為在學(xué)習(xí)過程中未接受良好引導(dǎo)，其本質(zhì)原因為學(xué)生與教師之間未能夠進(jìn)行有效溝通，教師未能夠傳授給學(xué)生高中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，因此，在當(dāng)前新課改背景下高中數(shù)學(xué)新型教學(xué)模式的建立應(yīng)當(dāng)以新型師生關(guān)系為基礎(chǔ)，同時在當(dāng)前新課標(biāo)中也存在明確規(guī)定，在實際教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間溝通，通過有效教學(xué)手段的實施在教學(xué)過程中使學(xué)生占據(jù)主體地位，并且給予學(xué)生充分空間，使其發(fā)揮足夠想想及主動性，從學(xué)生在處理問題方面能夠增強(qiáng)自身靈活性，使學(xué)生逐漸將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式改變。在素質(zhì)教學(xué)實施過程中，良好師生關(guān)系的建立屬于前提條件，在高中數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)真正做到尊重學(xué)生，并且盡量在學(xué)生中深人，對學(xué)生內(nèi)心感受認(rèn)真傾聽，從而使和諧民主新型師生關(guān)系得以構(gòu)建，從而使學(xué)生與教師在實際交流過程中不存在障礙。教師應(yīng)當(dāng)積極努力，真正成為學(xué)生的良師益友，從而使學(xué)生與教師之間拉近距離，從而使與當(dāng)前時代要求相符合的新型師生關(guān)系得以建立。

4激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力

“起始教學(xué)”還有個特點是新鮮性。教材是新的，教師是新的，教學(xué)方法是新的。高中階段以學(xué)生獨立思考、老師分析、指點為主，這不僅給學(xué)生帶來新鮮感，甚至對自己能獨立解決問題還有一種自豪感。此外，“起始教學(xué)”就意味著新的起點。學(xué)生普遍有新的打算，有學(xué)好功課的決心和信心，即使成績差的學(xué)生，也有“而今邁步從頭越”的決心。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲要注意以下幾點：貼近學(xué)生生活，營造良好的課堂氛圍，給每個學(xué)生提供數(shù)學(xué)思維時間和機(jī)會。設(shè)置思維環(huán)境，進(jìn)行思維式教學(xué)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猶如親臨其境，進(jìn)行獨立思考，他們就會保持45分鐘的學(xué)習(xí)積極性。教師要盡量利用直觀形象的方法。進(jìn)行成功教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲能否持久，與他們能否取得成功有很大的關(guān)系。要根據(jù)學(xué)生的不同實際，創(chuàng)設(shè)適度緊張的氣氛，設(shè)計難易適度的練習(xí)，盡量給每個學(xué)生創(chuàng)造良好的機(jī)會。成功教學(xué)其實也是一種情感教學(xué)。進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣?！案腥诵恼吣群跚椤保處煈?yīng)加強(qiáng)與學(xué)生情感的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。及時反饋，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，需要教師給予恰當(dāng)?shù)脑u價，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動機(jī)，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注意課堂上的反饋，也要注意及時對作業(yè)、測試、活動等情況給予反饋，使反饋與評價相結(jié)合，使評價與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷、導(dǎo)向和激勵作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)。