劉國平

摘要：在高中生物教學(xué)過程中，教師要充分使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更好地將課堂與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在教學(xué)過程中不斷推陳出新，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及多方面全面發(fā)展作為教師的目標(biāo)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，更好地幫助學(xué)生掌握知識，茁壯成長。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；生物教學(xué)

生物是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，同時實(shí)驗(yàn)也是生物不可缺少的步驟，它主要是用來研究自然界中的一切物質(zhì)的運(yùn)動，發(fā)展及物質(zhì)結(jié)構(gòu)變化，研究其中各個生物的相互作用的基本規(guī)律，所以高中生物是一門具有嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)踐性的學(xué)科，他不僅可以鍛煉高中生的實(shí)際操作能力，也可以鍛煉高中生的思維想象能力，同時也有助于高中生獲取一定的信息，對于他們是很有幫助的，這些都是學(xué)生們素質(zhì)教育的重要組成部分之一，可見，生物這一門學(xué)科對于整個人類的發(fā)展都是起著巨大貢獻(xiàn)的。

一、影響高中生物教學(xué)效率的現(xiàn)狀分析

1、學(xué)習(xí)興趣的缺乏，影響教學(xué)活動的開展

傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式，已越來越受到學(xué)生的排斥與忽視。學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)態(tài)度往往是痛苦或無聊的。這種缺乏生物興趣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既不利于學(xué)生的生物知識了解能力的提高，也不利于生物教學(xué)效率的提高。

2、教學(xué)內(nèi)容的枯燥，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的降低

作為一門抽象的復(fù)雜的學(xué)科，生物可以說是高中學(xué)科里較為難學(xué)的一門課程。如果缺乏豐富趣味的教學(xué)內(nèi)容，就不能夠吸引學(xué)生的注意力，也不利于課堂氣氛的活躍，最終影響高中生物的教學(xué)效率。

3、教學(xué)目的的盲目，影響教學(xué)效率的提升

一些教師沒有真正認(rèn)識到生物教學(xué)的教學(xué)目的，大部分老師認(rèn)為只要提高學(xué)生的生物成績就萬事大吉了。然而，隨著新課改的開展和實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)目的已不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)理念也不適應(yīng)現(xiàn)代人才的培養(yǎng)和需求。

4、教學(xué)方式的落后，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

一些教師缺乏主動性和創(chuàng)新性，只注重理論性的課堂教學(xué)，不善于利用教學(xué)條件開展實(shí)驗(yàn)操作性教學(xué)工作。這樣既不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)生物素養(yǎng)，也不利于自身生物水平的提高。

二、新課改下高中生物教學(xué)策略

1、改進(jìn)生物教學(xué)模式和教學(xué)方法

新課改下，更注重生物課堂教學(xué)效率，課改的主力是教師，由于生物屬于自然學(xué)科，其主要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，采用探究式教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力！在生物教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生主要參與到生物教學(xué)中，讓學(xué)生以探究式教學(xué)為主，在教師的幫助和協(xié)助下，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。另外，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用有效的教學(xué)手段來代替單一的教學(xué)模式，生物教學(xué)不僅可以采用探究討論式教學(xué)法，也可以采用啟發(fā)討論式教學(xué)法和辯論探究式教學(xué)法來加強(qiáng)生物教學(xué)。由于高中生物知識都比較抽象，如：DNA遺傳物質(zhì)、基因突變、染色體變異等，這些內(nèi)容都較抽象，為了直觀形象地展示生物理論知識，教師可以采用多媒體課件來講解生物教學(xué)中較抽象、難點(diǎn)知識，尤其是基因突變教學(xué)，在這一章節(jié)教學(xué)中，教師應(yīng)合理采用多媒體課件進(jìn)行知識的講解，通過多媒體教學(xué)對基因突變的概念及規(guī)律進(jìn)行演示，從而加強(qiáng)學(xué)生對染色體變異的認(rèn)識。

2、創(chuàng)造良好的生物教學(xué)氛圍

建立良好的師生關(guān)系是營造良好教學(xué)氛圍的重要舉措，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，更注重學(xué)生個性的發(fā)揮，因此，在生物教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)心和呵護(hù)，讓學(xué)生樹立自信心，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性和積極性。另外，教師應(yīng)做好生物教學(xué)課件內(nèi)容，這就要求教師需要提高自身的素質(zhì)，尤其是生物教學(xué)與生物課程知識的銜接性工作，根據(jù)生物教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不斷深化生物知識，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)生物知識。在生物教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識，進(jìn)而提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)符合現(xiàn)代生物發(fā)展的生物科技人才。

3、注重生物教材資源的整合

新課程改革下，要求注重教材的整合，教材是教學(xué)的主要內(nèi)容，在生物教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用45分鐘課堂教學(xué)時間來加強(qiáng)生物知識的學(xué)習(xí)，深入了解教材的重點(diǎn)知識和難點(diǎn)，將教材中的重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識勾畫出來，并著重講解，使學(xué)生更深入了解教材內(nèi)容，例如，“遺傳與變異”，內(nèi)容包括孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)、基因和染色體的關(guān)系、基因在染色體上、伴性遺傳等，這就要求教師在設(shè)計(jì)課件資源過程中，應(yīng)根據(jù)每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行整合歸納，尤其是孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜想和假設(shè)，然后用假說---演繹的科學(xué)法方法對遺傳圖解進(jìn)行演繹，通過教師與學(xué)生共同分析討論，從而得出結(jié)果，假說---演繹的科學(xué)方法不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而提高高中生物教學(xué)質(zhì)量。

4、開展課外興趣小組活動

新課改對高中生物教學(xué)的要求是在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際生活掌握生物學(xué)知識。而建立興趣小組，開展課外活動無疑迎合了這樣的理念要求。學(xué)生可以通過興趣小組的課外活動，提升自己對于這門學(xué)科的興趣，在興趣中探索、發(fā)現(xiàn)更多的生物學(xué)知識。作為課堂的延伸，這樣的方式有利于學(xué)生的學(xué)科興趣、探索創(chuàng)新精神及實(shí)踐觀察能力的提高。

5、提高教師的文化素質(zhì)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，新課改下，對生物教師的文化素質(zhì)提出了更高的要求，教師不僅要掌握相關(guān)的生物理論知識，也要對生物實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)操作有一定的了解，因此，生物教師應(yīng)加強(qiáng)自身文化素質(zhì)的培養(yǎng)，通過收集相關(guān)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料，提高自身的文化素質(zhì)。

高中生物教學(xué)是我國教學(xué)教育的重要部分，是學(xué)生進(jìn)人大學(xué)和職業(yè)生涯前期的培訓(xùn)，也隨著我國對高中教育事業(yè)的大力支持，其獲得了很大的發(fā)展。但是由于各種因素的困擾，高中生物教學(xué)中還存在著學(xué)生學(xué)習(xí)力不強(qiáng)。教育體制落后等情況。總體來看，我國高中教育的效果還是很理想的，通過我的建議和看法，我堅(jiān)信教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和應(yīng)用，能使我國高中生物教育能更好的前進(jìn)和發(fā)展，為新時代培養(yǎng)優(yōu)秀合格的人才。

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