虎梅莉

摘 要：隨著社會的發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，而自主學(xué)習(xí)知識、全面掌握閱讀技能是必須掌握的學(xué)習(xí)方法之一。尤其是閱讀興趣的形成和提高對語言運用能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。因此，必須在小學(xué)語文教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生感受到閱讀能力帶來的樂趣，同時讓學(xué)生的語文能力能夠適應(yīng)社會、適應(yīng)生活。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；培養(yǎng)；學(xué)生；能力

閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)重要地位，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，領(lǐng)會文章思想，培養(yǎng)閱讀能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的有效途徑和有力保證。可在語文學(xué)習(xí)過程中，它是小學(xué)生的弱項，老師盡管花費了不少心血，學(xué)生的閱讀能力還是得不到很好的提高，他們被繁重的功課壓得喘不過氣，只把閱讀當(dāng)成一種任務(wù)，致使閱讀能力偏低，從而嚴(yán)重影響了語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。那么作為一名小學(xué)語文教師如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？下面就這一問題，根據(jù)我多年的教育教學(xué)實踐和不斷反思、研究、總結(jié)，談?wù)勎覀€人的看法。

一、以閱讀開發(fā)學(xué)生的智力

在語文課堂教學(xué)中，老師往往犯急于求成的毛病，采用種種“變戲法”即“談?wù)?，議議，講講，練練?！苯處熋Φ臐M頭大汗，學(xué)生搞得暈頭轉(zhuǎn)向，看來課堂氣氛十分活躍，學(xué)生“聽、說、讀、寫”都得到訓(xùn)練，其效果如“蜻蜓點水”，作用不大。我們知道，閱讀不單單是為了讀，而是通過讀加深對課文的理解。有些課文的關(guān)鍵句子在文中起著“牽一發(fā)而動全身”的作用，教師要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生去比較，去思考，從中體會句子的深刻含義，從而發(fā)展思維。例如《賣火柴的小女孩》最后一句“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西。她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去?！苯虒W(xué)這一句時可通過比較，討論兩個“幸?！钡牟煌x。問題可以這樣安排：

1.兩個“幸?！钡暮x有什么不同？

2.作者是用什么方法進行描寫的？

3.這樣寫有什么好處？

提出問題后，學(xué)生帶著問題朗讀課文，隨后小組合作探究，教師再適時點撥，學(xué)生對以上問題會迎刃而解。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生開動大腦，積極思考，會有不同的思維，從而大大開發(fā)了學(xué)生的智力。

二、以閱讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睈垡蛩固拐f“興趣是最好的老師”。小學(xué)生的年齡特點決定了他們的自制力較弱，學(xué)習(xí)中往往帶有很大的無意性和隨意性，所以，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生并保持他們的學(xué)習(xí)興趣是極為重要的。它能使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維和學(xué)習(xí)的情趣，是發(fā)展智力的必要條件。教師要在課堂中設(shè)計趣味性的疑問，安排智力性習(xí)題，找準(zhǔn)針對的故事導(dǎo)入課文，以現(xiàn)代教育手段中的多媒體，引起學(xué)生的聯(lián)想，找變化多端的小實驗，讓他們自己動腦、動口、動手獲得知識。在閱讀活動中，教師不僅要創(chuàng)設(shè)積極、寬松的課堂氛圍，還要真誠地鼓勵、表揚學(xué)生，讓人人暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的興趣之源。一個人對他感興趣的事和物是熱衷于去做和高度關(guān)注的。成年人尚且如此，更何況是小學(xué)生？小學(xué)生接受和感知知識最簡單的方式來自于他對此類知識的感性認(rèn)識。如果他對一類事物、一個東西甚至一門學(xué)科感興趣，那么由此而反饋到他大腦里的相關(guān)信息幾乎就是永久性的，反之則不留痕跡。由此，我們不難看出，在語文閱讀上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是多么的重要。

三、以閱讀培養(yǎng)學(xué)生的情感

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生具有獨立閱讀能力，注重情感體驗……”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“情感如肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上。”在語文教學(xué)中，必須挖掘課文中的情感因素，通過反復(fù)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去理解，喚起他們敬佩、喜愛、悲傷、憤怒等心理體驗，在學(xué)生之間組織交流。如果在教學(xué)中，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的情感，那么語文課堂教學(xué)會枯燥無味。語文課本中的文章，充滿著濃厚的情感。如在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》一課時，教師應(yīng)出示兩個句子：

1.他挖了好長時間，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

2.他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

通過學(xué)生閱讀、體會。理解和比較兩個句子表示的意義是否相同。那就是，作者不厭其煩地把表示時間的詞語羅列出來，從中可以體會到這位父親為了救兒子，挖的時間之漫長，過程之艱難，肉體和精神上的雙重壓力，當(dāng)時的情況危險等，從而感受他堅定的信念和偉大的父愛。還要利用多媒體播放有關(guān)地震中的視頻，加深學(xué)生對課文的理解，從中體會人物當(dāng)時悲痛的心情。課堂中，我還抓住了觸動學(xué)生心靈的語段，引導(dǎo)他們動之以情地讀，動之以情地想，曉之以理地說，發(fā)自內(nèi)心的寫，無不讓學(xué)生從父子的“了不起”中感悟到了父親的堅定不移，兒子的堅信不疑，感受到愛的偉大力量，受到父子情深的感染。

四、以閱讀培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在教學(xué)中，讓學(xué)生自學(xué)，教師只進行一些閱讀方法的傳授和針對不同個體進行分類指導(dǎo)，以培養(yǎng)他們獨立閱讀的能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，來促使其充分發(fā)揮主觀能動性，長期培養(yǎng)這種自主性閱讀習(xí)慣，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀自覺性，也會逐步培養(yǎng)形成個體獨立處置事務(wù)的能力。所以，小學(xué)語文中隨著閱讀教材的進度，還應(yīng)堅持“一篇帶多篇”、“以文帶單元”、“一本帶多本”等多項教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。這樣一來，就會形成課內(nèi)得法，課外受益；課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的良好局面。就會把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識來擴充。從而使學(xué)生在課堂上學(xué)會獨立閱讀的方法，再在課外閱讀中豐富語文材料，擴大知識面。這樣做，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生自學(xué)的積極性，有效地增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)效果，起到事半功倍的作用。

總之，閱讀能力對小學(xué)生來說是一種十分重要的能力，它也是我們不斷提升自我，培養(yǎng)語言文字運用能力的重要途徑。因此，就要從小學(xué)生開始倍加重視培養(yǎng)他們的閱讀興趣。作為一名小學(xué)語文教師，要準(zhǔn)確的感知此階段學(xué)生的特點，采用豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，從多角度，多層面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法和閱讀習(xí)慣。這樣，才有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。