黃丹玫

【摘 要】音樂教育是高職教育的重要組成部分之一，而聲樂教學(xué)又是高職音樂專業(yè)教學(xué)中的重要組成部分之一。本文嘗試著從職教理念出發(fā)，從高職聲樂課堂教學(xué)中的教學(xué)方法、教學(xué)評價、教學(xué)實踐三個方面著手，對高職院校音樂教育中的聲樂教學(xué)進行深入的分析。

【關(guān)鍵詞】高職院校 聲樂教學(xué) 職教理念 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.192

高職院校音樂專業(yè)中的聲樂教學(xué)是具有一定特殊性的，因其屬于職業(yè)教育的范疇，所以高職音樂中的聲樂訓(xùn)練與一般的聲樂訓(xùn)練有著明顯的區(qū)別。教師應(yīng)將職教理念運用到聲樂課程的教學(xué)之中，除了要讓學(xué)生通過聲樂訓(xùn)練掌握一定的聲樂知識外，還要讓學(xué)生能夠積極主動的去對聲樂知識進行探索，使學(xué)生能夠嘗試著將這些聲樂知識進行合理的運用，以便將這些聲樂知識融入到實際生活之中，為學(xué)生將這些知識運用到日后的工作中作出相應(yīng)的準備。又因?qū)W生音樂素養(yǎng)、自身先天條件、專業(yè)方向、具體的聲樂培養(yǎng)目標等多方面的因素影響，所以高職聲樂教學(xué)具有一定的復(fù)雜性和不確定性，這給教師的教學(xué)帶了不小的挑戰(zhàn)。

同時，在高職教師進行聲樂教學(xué)的過程中，課堂教學(xué)是學(xué)生對聲樂知識和技巧進行學(xué)習(xí)的主要途徑，也是教師完成相關(guān)聲樂教學(xué)的主要場所。就聲樂教學(xué)的本身而言，教師要對聲樂課堂教學(xué)進行合理把握，這樣才能夠有效的提高聲樂教學(xué)的相關(guān)教學(xué)質(zhì)量，讓課堂教學(xué)這一雙邊教學(xué)活動發(fā)揮應(yīng)有的作用。如教師想要讓聲樂課堂教學(xué)的基本任務(wù)得以順利的完成，就要在教學(xué)中注意教學(xué)方法，并對教學(xué)進行實時的評價，然后還需要將學(xué)生引入到教學(xué)實踐之中，這樣才能讓聲樂教學(xué)的過程盡可能的趨近于最優(yōu)。即在進行聲樂教學(xué)的過程中，教師要在保持教學(xué)條件不變的情況下，花盡可能少的時間和精力，來將教學(xué)的效果進行最大化發(fā)揮，這同時也是當前高中院校音樂教育中的一個關(guān)鍵任務(wù)，以及一個極為緊迫的任務(wù)。

一、基于職教理念對教學(xué)方法進行不斷的創(chuàng)新

首先，教師要嘗試著在聲樂課堂上對學(xué)生展開綜合性的引導(dǎo)，在職教理念的指導(dǎo)下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行合理的安排。既要對學(xué)生的能力進行綜合性的培養(yǎng)，讓學(xué)生除了具備一定的聲樂知識和技能學(xué)習(xí)能力外，還要培養(yǎng)其一定的資料綜合處理能力、協(xié)同合作能力、探究能力及表現(xiàn)能力。讓學(xué)生能夠通過聲樂課程的相關(guān)學(xué)習(xí)，不光是具備基本的識譜和唱歌能力，還要能夠具備一定的音樂綜合處理能力和歌曲情感表現(xiàn)能力。讓學(xué)生能夠?qū)Ω枨M行更為深入的探索，從而讓學(xué)生能夠了解到歌曲背后相關(guān)的文化知識。

然后，教師再對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的聲樂知識綜合到其他學(xué)科之中，讓音樂學(xué)科中的聲樂知識和其他藝術(shù)類的知識融合到一起，以便讓學(xué)生能夠更好地從社會層面來對聲樂知識進行理解，從而讓學(xué)生在學(xué)科的交叉和融合中，將聲樂知識和技能進行進一步的掌握，進而讓學(xué)生能夠更好的培養(yǎng)起聲樂知識和技能的實踐能力。

其次，教師要嘗試著在課上和課外對學(xué)生展開必要的引導(dǎo)，在職教理念的指導(dǎo)下讓學(xué)生進行必要的研究性學(xué)習(xí)。一方面，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出必要的情景，為學(xué)生營造出相應(yīng)的聲樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在虛擬的情境中完成聲樂相關(guān)知識和技能的實踐；另一方面，教師要注重對學(xué)生的創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)向課外進行延伸，從而在課外大量的進行與聲樂相關(guān)的實踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠得到較好的發(fā)展。這樣一來不光是能夠讓學(xué)生在聲樂課程的學(xué)習(xí)中取得較好的成績，還能夠與職教理念保持高度的一致。

最后，教師要嘗試著在日常學(xué)習(xí)中對學(xué)生展開必要的啟發(fā)，在職教理念的指導(dǎo)下讓學(xué)生進行有效的合作性學(xué)習(xí)。教師要先引導(dǎo)學(xué)生形成正確的聲樂概念，然后讓學(xué)生之間開始嘗試著進行合作學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題及解決問題的能力被成功的培養(yǎng)起來，讓學(xué)生從“學(xué)會”開始慢慢的轉(zhuǎn)向“會學(xué)”。

反正，只有采取了多種的教學(xué)方法，對學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)進行了必要的引導(dǎo)和大量的啟發(fā)，才能夠讓學(xué)生真正的將聲樂知識和技能予以掌握，從而讓學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識更好的融入到現(xiàn)實實際之中，為學(xué)生日后的工作做好相應(yīng)的準備，以此來讓職教理念在聲樂教學(xué)中得到更為合理的運用。

二、基于職教理念對聲樂教學(xué)進行必要的評價

高職院校職教理念的核心就是讓學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的東西運用到日后的工作和生活之中。也就是說，當前高職院校聲樂教學(xué)的基本目的，就是為了將學(xué)生的整體素質(zhì)予以提高，讓學(xué)生能夠在具備一定聲樂知識和技能的同時，也能掌握一定的文化知識，以便讓學(xué)生成為能夠滿足社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才。因此，在進行聲樂教學(xué)的相關(guān)評價時，教師應(yīng)當特別的注意。一是，要從學(xué)生的整體發(fā)展來進行考慮，讓學(xué)生在掌握相關(guān)聲樂知識和技能的同時，也要將其它的音樂知識予以掌握，并將其同聲樂知識建立起緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生的音樂綜合能力得到一定的發(fā)展。二是，要對學(xué)生的個性予以突出，對不同能力層次的學(xué)生施以不同程度的教學(xué)，給優(yōu)秀的學(xué)生以發(fā)展的空間，給學(xué)習(xí)較差的學(xué)生予以必要的鼓勵，以此令學(xué)生得到更為全面的發(fā)展。

三、基于職教理念的聲樂教學(xué)實踐

高職院校音樂相關(guān)專業(yè)的聲樂教學(xué)中，要將職教理念的作用予以完全體現(xiàn)，就要將聲樂的理論知識和現(xiàn)實實際結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的聲樂知識和技能運用到實際實踐之中，以此來讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮，令學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動性得到完全的發(fā)揮。也正因如此，高職教師要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境來對學(xué)生進行誘導(dǎo)，要制定合理的教學(xué)目標來對學(xué)生進行引導(dǎo)。要以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣為目標對學(xué)生進行指導(dǎo)，還要以各種便利的條件為學(xué)生提供必要的輔導(dǎo)。只有這樣，才能使學(xué)生將所學(xué)的聲樂知識更好的運用到日后的工作之中。

總之，高職院校聲樂教學(xué)職教理念的運用是無處不在的，也是多種多樣的，只要教師把聲樂理論教學(xué)同聲樂實踐教學(xué)有機的結(jié)合起來，就能讓學(xué)生明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的和動機，從而學(xué)生才能夠在聲樂教學(xué)中充分的運行自主學(xué)習(xí)能力、概括分析能力、綜合歸納能力等系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)能力，進而讓學(xué)生能夠順著基本的職業(yè)需求進行發(fā)展。

參考文獻

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