舒澤昭

【摘 要】找出存在于課堂教學(xué)中的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，才能使課堂教學(xué)變得更加高效。本文首先對(duì)目前存在于初中地理課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出有效的應(yīng)對(duì)措施，以便更好的提升初中地理課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中地理 課堂教學(xué) 存在問(wèn)題 解決方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.135

進(jìn)入初中階段，學(xué)生要進(jìn)行多門學(xué)科的學(xué)習(xí)，其中一門對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的學(xué)科就是地理。初中階段學(xué)生剛剛接觸到地理學(xué)科學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在地理這門學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中有很強(qiáng)的可塑性，正是教師培養(yǎng)學(xué)生良好的地理學(xué)科學(xué)習(xí)能力的大好時(shí)機(jī)。而目前初中地理課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題，本文首先對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出有效的應(yīng)對(duì)措施：

一、存在于初中地理課堂教學(xué)中的問(wèn)題分析

古人常以“上知天文，下知地理”來(lái)形容有才之士，可見(jiàn)地理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生具有重要意義。初中階段學(xué)生開(kāi)始正式進(jìn)行地理學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，教師要能夠把握好這一大好機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生很好的入門。而目前雖然初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量有了一定的提升，但是不可忽視的一點(diǎn)就是課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素。本人首先對(duì)目前影響課堂教學(xué)有效性的因素進(jìn)行分析：

（一）教學(xué)方法較為單一

目前影響初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升的因素之一，就是教學(xué)方法較為單一。教師在授課的過(guò)程中依然以傳統(tǒng)的講述法為主，而在結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況的需要，將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)方面存在不足，結(jié)果導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)活力不足，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師采用較為單一的教學(xué)方法，也不利于一些知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，這不僅影響了教師教學(xué)的有效性，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（二）教師與學(xué)生進(jìn)行的互動(dòng)不足

課堂教學(xué)不是教師個(gè)人的獨(dú)角戲，學(xué)生作為知識(shí)的獲取者，教師在教學(xué)的過(guò)程中只有將學(xué)生納入教學(xué)過(guò)程，才能使學(xué)生更加有效的掌握知識(shí)點(diǎn)，而教師在授課的過(guò)程中積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，就是很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的有效途徑。而目前初中地理課堂教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題就是，教師在授課過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行的互動(dòng)不足。教師在授課的過(guò)程中存在從個(gè)人教學(xué)的視角出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而對(duì)學(xué)生能否有效的接受知識(shí)點(diǎn)顧及的過(guò)少，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況難以有效把握，也難以很好地將學(xué)生納入教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

（三）難以將知識(shí)點(diǎn)的講解與地圖結(jié)合起來(lái)

地理作為一門研究我們賴以生存的地球家園的學(xué)科，地圖自然是地理學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生是否能夠識(shí)圖、認(rèn)圖，直接影響到學(xué)生是否能夠有效的進(jìn)行地理學(xué)科學(xué)習(xí)。而想要有效培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖與用圖能力，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，其中一個(gè)十分有效的方法，就是教師在講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，能夠與地圖有效結(jié)合起來(lái)。而目前初中地理教師在授課的過(guò)程中存在的問(wèn)題之一，就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，難以有效的將知識(shí)點(diǎn)與地圖結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而影響了學(xué)生有效進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)。

（四）在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)方面存在問(wèn)題

只有提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力，才真正達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)目的。地理作為一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，教師在授課的過(guò)程中，更要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力。而目前初中地理課堂教學(xué)中存在的不足之一，就是教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力沒(méi)有引起重視。一方面，教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)解決地理題目方面沒(méi)有引起重視，導(dǎo)致學(xué)生在答題過(guò)程中存在困難；另一方面，教師在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際生活中存在問(wèn)題方面沒(méi)有引起重視，這也影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用能力的提升。

二、解決存在于初中地理課堂教學(xué)中問(wèn)題的有效措施

目前雖然初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，但是依然存在多種多樣的影響課堂教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。針對(duì)上文提出的目前存在于初中地理課堂教學(xué)中的問(wèn)題，教師要采取有效應(yīng)對(duì)措施加以解決，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：

（一）將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)

針對(duì)目前初中地理課堂教學(xué)方法較為單一的情況，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，注意實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。在實(shí)際的教學(xué)中，有很多教學(xué)方法可供地理教師運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。例如：教師可以有效運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，將一些地理知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)形象的展示給學(xué)生。教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生就一些問(wèn)題展開(kāi)討論。較之于教師采用單一的講述法，能夠收到更好的教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

針對(duì)目前初中地理課堂上，教師與學(xué)生之間進(jìn)行的互動(dòng)不足的情況，教師要積極的采取有效措施與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。例如：教師在講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)提出一些有趣的問(wèn)題讓學(xué)生思考，而后鼓勵(lì)學(xué)生積極作答，這就很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生積極作答，對(duì)學(xué)生能力的提升也是一種有效的鍛煉方式。

（三）有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)講解與地圖的結(jié)合

地圖作為地理學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要對(duì)地圖引起重視。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，也為了更好的引導(dǎo)學(xué)生把握地圖，教師應(yīng)該結(jié)合地圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。本人在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，就與地圖結(jié)合起來(lái) ，一邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，以便讓學(xué)生觀察地圖，通過(guò)地圖的有效應(yīng)用，大大提升了學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的效率，同時(shí)學(xué)生的識(shí)圖能力也得到了有效提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)點(diǎn)與識(shí)圖能力的同步提升。

（四）注重提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力

針對(duì)目前初中地理教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力沒(méi)有引起重視的情況，要求教師要將培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力，落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。本人在實(shí)際的教學(xué)中，積極的組織學(xué)生做一些有針對(duì)性的練習(xí)題目，達(dá)到提升學(xué)生靈活應(yīng)用教材上的知識(shí)點(diǎn)的目的。本人還積極的讓學(xué)生觀察生活，并積極的利用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)解釋生活中的現(xiàn)象，也達(dá)到了有效提升學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)點(diǎn)能力的目的。

本文首先對(duì)目前影響初中地理課堂教學(xué)有效性的因素進(jìn)行了分析，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了有效的應(yīng)對(duì)措施。新時(shí)期的初中地理教師，一定要有較強(qiáng)的從解決存在于課堂教學(xué)中的問(wèn)題的角度提升課堂教學(xué)有效性的理念，進(jìn)而更好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。