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【摘 要】大家知道，隨著新課標(biāo)改革的不斷深化，各個(gè)學(xué)科都有明顯的變化，其中高中地理也不例外，傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)主要注重將現(xiàn)有的知識(shí)和考試技巧傳授給學(xué)生，而新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以后，高中地理更加注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中地理 新課標(biāo) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.113

雖然高中地理作為一門文科類學(xué)科，但是它在很多方面又有理科的思維和學(xué)習(xí)方法，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科，一定要在端正學(xué)習(xí)態(tài)度的前提下掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，何為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法？科學(xué)的學(xué)習(xí)方法講究三點(diǎn)：眼到、手到、心到。眼到：需要學(xué)生用眼睛仔細(xì)去觀察，去探索未知的知識(shí)；手到：要求學(xué)生用筆去記住關(guān)鍵的知識(shí)，正所謂：好記性不如爛筆頭；心到：需要學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合，從而將書本上的知識(shí)變成自己的知識(shí)。許多高中生覺得地理的學(xué)習(xí)很難，很大一部分原因，是他們?nèi)狈?duì)地理這門學(xué)科的理解，他們認(rèn)為地理有自然、人文、國土、區(qū)域四大板塊，融合起來對(duì)他們來說非常困難。這是因?yàn)檫@些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，而某些學(xué)生的邏輯思維混亂、考慮問題缺乏條理性，這就導(dǎo)致這些學(xué)生失去了學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)和興趣，因而，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的困難度。下面通過五個(gè)要點(diǎn)來講述如何提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和效果。

一、學(xué)會(huì)高效地利用地圖

學(xué)過地理的人都知道，要想學(xué)好地理首先得看懂地圖，在學(xué)習(xí)自然地理和地球的時(shí)候，學(xué)生必須得記住那幾張春分秋分圖，這些圖的判斷需要學(xué)生擁有一些數(shù)學(xué)方面的空間想象能力，學(xué)生可以根據(jù)陽光照射地球時(shí)，地球俯視圖凹凸的兩面來區(qū)分夏至和冬至。在學(xué)習(xí)各種地質(zhì)圖、地形圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理漫畫圖等時(shí)，需要學(xué)生學(xué)會(huì)以下三點(diǎn)：1.要學(xué)會(huì)讀圖，即首先要讀懂圖的主題信息，還要看清楚圖上的細(xì)節(jié)。2.要學(xué)會(huì)圖像轉(zhuǎn)換，要學(xué)會(huì)將剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)圖文之間的信息對(duì)接。3.學(xué)會(huì)利用圖上的信息，學(xué)會(huì)將圖上的信息進(jìn)行歸納和總結(jié)，學(xué)會(huì)將圖上的要點(diǎn)進(jìn)行形象化的記憶。例如：在學(xué)習(xí)中國地理的時(shí)候，要學(xué)會(huì)記憶中國的地形圖、中國氣候圖、中國資源圖、中國作物分布圖、中國人口圖等。記憶這些圖最有效的方法，就是對(duì)這些圖中的區(qū)域進(jìn)行定位，利用各種圖的特征與不同的圖的區(qū)域相結(jié)合，從而做到一看圖就想起該圖的特征，看到圖的特征就聯(lián)想起對(duì)應(yīng)的圖。因此，在平常的教學(xué)之中，教師需要教授學(xué)生看圖識(shí)圖的技巧，還要教學(xué)生畫圖的技巧。最好讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)畫圖。久而久之，就加深了對(duì)圖形的記憶，學(xué)生經(jīng)常練習(xí)作一些等溫圖、洋流圖，這樣在考試中遇到了就能游刃有余地面對(duì)了。

二、加強(qiáng)對(duì)教科書的理解

地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它融合了立體幾何、物理、化學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)它所涉及的范圍又很廣泛，從自然科學(xué)到人文科學(xué)，方方面面都與我們的生活相關(guān)，然而，有些學(xué)生缺乏對(duì)教科書的理解或是對(duì)知識(shí)的理解只停留在表層，沒有深入分析與鑒別。例如：在分析我國青藏高原太陽輻射能豐富的原因時(shí)，大部分學(xué)生只會(huì)從太陽輻射方面考慮，只有少數(shù)才會(huì)從日照時(shí)間這方面考慮。這些學(xué)生在考慮問題時(shí)，缺乏思維的跨越性、缺乏思維的寬度與廣度，沒有對(duì)教師所講內(nèi)容進(jìn)行深刻的分析，缺少對(duì)教科書的深度解剖，從而形成了思維的定式，思維邏輯的嚴(yán)密性也相應(yīng)大打折扣。為了提高學(xué)生的思維嚴(yán)密性，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，在課前認(rèn)真閱讀，積極思考；在課上鼓勵(lì)學(xué)生踴躍提出問題，老師可以為其解答，若是有個(gè)別異議的地方，大家可以一同討論，一同解決。萬事開頭難，要加強(qiáng)對(duì)教科書的理解就得學(xué)會(huì)從基礎(chǔ)抓起，學(xué)生要扎扎實(shí)實(shí)打牢基礎(chǔ)，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)地理原理。在掌握了這些原理、規(guī)則以后就能夠找到其他相似事物的規(guī)律，然后分析問題就可以做到舉一反三。

三、注重學(xué)習(xí)地理的過程

學(xué)習(xí)高中地理和其他學(xué)科有著相同的環(huán)節(jié)，學(xué)生在課前進(jìn)行仔細(xì)的預(yù)習(xí)，把自己第一遍看不懂的內(nèi)容記下來，然后回過頭來看第二遍，如果還是不懂就做上記號(hào)，準(zhǔn)備在課堂上聽老師講，若老師講到自己不懂的問題，學(xué)生可以及時(shí)向老師提問，要做到今日事今日畢，不留歷史問題。在課后將當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些典型的題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，然后將做錯(cuò)的題目歸類，看看自己那些方面比較薄弱，然后對(duì)癥下藥進(jìn)行更正和補(bǔ)充。

四、提高聯(lián)想記憶力

高中地理各方面的要素是相互聯(lián)系相互關(guān)聯(lián)的，這就表現(xiàn)在眾多的地理知識(shí)之間所存在的關(guān)聯(lián)。許多學(xué)生缺乏對(duì)地形、地貌的理解，這就在于他們對(duì)這些地理事實(shí)和地理原理沒有形成一個(gè)有機(jī)的整體，沒有將抽象的事物立體化，這就加大了學(xué)生的解題難度。學(xué)生想要提高對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的記憶需要以下三步：首先，要培養(yǎng)一種地理思維，分清新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些地理事物的要求，在理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶；然后，要充分調(diào)動(dòng)自己的多種感官（聽、說、讀、寫）。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅僅要聽老師講，還要學(xué)會(huì)自己將重要知識(shí)點(diǎn)說出來；其次，在早間還可以多讀讀所作的筆記；最后，在讀圖之時(shí)，同學(xué)不僅僅只需要讀圖，還需要多動(dòng)動(dòng)手畫一畫，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行地理學(xué)習(xí)的時(shí)候，除了感官記憶外，還需要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將所學(xué)知識(shí)與我們生活中常見的事物進(jìn)行關(guān)聯(lián)。如：在記憶我國省區(qū)輪廓時(shí)，就可以充分發(fā)揮我們的想象來形象地記憶，把陜西省比作一個(gè)跪著的兵馬俑、把海南島想象成一個(gè)碩實(shí)的椰子等。

五、將地理與生活相聯(lián)系

許多學(xué)生只是單純地將地理的學(xué)習(xí)作為一門任務(wù)來完成，有這種思想對(duì)于學(xué)習(xí)地理是極其不利的，學(xué)生需要將高中所學(xué)的地理知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，這樣才會(huì)增加學(xué)習(xí)地理的興趣，大家都知道，如果一個(gè)人對(duì)一件事有極大的興趣，他就會(huì)高效地完成這件事。例如：我們平時(shí)登山的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，人越往高處走，空氣就會(huì)變得越冷，這其中就有我們所學(xué)的地理知識(shí)。

六、結(jié)束語

高中地理的學(xué)習(xí)其實(shí)并不難，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)高效的利用地圖，利用圖文轉(zhuǎn)換將知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用，這樣在考試中遇到了就不會(huì)心慌了；教師在教學(xué)中，合理地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教科書的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)地理的環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深對(duì)教科書重要知識(shí)點(diǎn)的理解。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的思維和創(chuàng)造力、提高學(xué)生的聯(lián)想力，這樣高中地理眾多的知識(shí)點(diǎn)就能輕而易舉地記住了；除此之外，教師在教學(xué)活動(dòng)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到這些，學(xué)生的能力自然也就提高。