劉霏雨

【摘 要】高中英語教學中，語法教學主要以老師講授理論和規(guī)則為主，然后通過習題鞏固。這種相對傳統(tǒng)而單一的語法教學法，無法真正調(diào)動學生學習語法的主觀能動性，因而也就使得學生的語法學習效率和質(zhì)量都偏低。在英語作為一門交流表達的語言工具，是需要有一定的語言情境環(huán)境，尤其是在新課改下，更是要求高中英語學習必須將語法與具體的語言運用相結(jié)合起來。

【關(guān)鍵詞】情景教學；高中英語；語法教學；運用

在新課程改革的不斷深入實踐過程中，對高中英語在教學理念和模式上都提出了更高的要求，提倡應(yīng)積極通過創(chuàng)新、更符合學生學習的教學方法。這就使得當前大部分英語老師對學生在英語學科中的語言表達的運用能力上有了更大的重視，并逐漸從傳統(tǒng)的教學方法中過渡發(fā)展到全新的、可有效調(diào)動和激發(fā)學生積極性的教學模式中來。本文主要探討的是為了讓學生在語法中有更高效高質(zhì)的學習，如何通過情境教學來進行有效的英語語法教學引導。

1.設(shè)置合理而有效的真實情境

為了營造一種學習的情境氛圍，老師可根據(jù)所教學的內(nèi)容安排，再結(jié)合學生的學習與生活環(huán)境設(shè)置一些真實情景。在情境中可將英語的語法知識融入其中，以此來實現(xiàn)課堂與學生真實生活之間的密切關(guān)聯(lián)，也引導學生將所學的知識運用到實踐中去。例如：Teacher： Guys， what did you do last weekends？Did you all have a good time with your family or friends？Student A： I did my homework at home all day.Student B：I struggled to learn how to draw a painting.I found it really quite interesting.Teacher：So next weekends， do you guys have any plans？Student D：I aim to go hiking with my friends.Student E：Im going to have a birthday party.以這種開放而簡單的問題提問學生，學生的回答也就更為豐富和自由，學生開始回想自己的周末并積極參與到老師問題中，逐漸讓學生將課堂與生活聯(lián)系起來，并對過去式、將來時以及動詞struggle等動詞有了一個用法上的鞏固，引導學生逐漸對所學的新語法知識有一個消化和鞏固的過程。

2.設(shè)置故事情境來提高教學效果

老師通過創(chuàng)設(shè)合適的故事情境可進一步鞏固和深化學生所學的語法知識，并培養(yǎng)和鍛煉學生對英語語言的運用表達能力。那么在高中英語語法教學中，通過故事情境來引導學生教學時，應(yīng)充分發(fā)揮學生的學習主動性，并讓學生在不同環(huán)境下可充分應(yīng)用不同的語言知識，將理論與實踐相結(jié)合起來。例如為了讓學生對情態(tài)動詞的時態(tài)有一個鞏固學習，老師可通過故事情境的方式展開教學。借助多媒體在PPT上展示出一張很簡單的漫畫。教師此時要求學生用情態(tài)動詞對這幅畫中的場景予以描述。Student A：In this picture，I will say：“The old couple may be the young childrens grandparents.”Student B：I think the little baby must be a girl.Student C：The beautiful woman may be waiting for his lover.然后在屏幕的PPT上再呈現(xiàn)一張相對前一張人物更復(fù)雜的漫畫，并要求學生根據(jù)自己所看到的進行情境描述。Student1：The man in black jacket must be asking for help.Student2：The lillte boy who is crying must be hungry.

3.語法教學中應(yīng)用影視情境

在英語語法教學中，利用影視情境也是一個有效提高教學效果的方式。但老師在選擇影視材料時必須與課堂所學的內(nèi)容有一個密切聯(lián)系性，并注意選擇學生熟悉且感興趣的影視作品，以此才能讓學生對對語法學習產(chǎn)生積極性。例如可選擇《阿甘正傳》、《簡愛》、《飄》或者是《泰坦尼克號》等經(jīng)典電影作品。這些經(jīng)典之作是學生所熟知的，而且臺詞在語法上比較規(guī)范和經(jīng)典，可供學生充分而有效的學習。例如可選取《阿甘正傳》中的一些經(jīng)典臺詞：Life was like a box of chocolates， you never know what youre going to get.I don't know if we each have a destiny， or if were all just floating around accidental—like on a breeze.It was like just before the sun goes to bed down on the bayou. There was a million sparkles on the river.There is an awful lot you can tell about a person by their shoes.在英語語法中進行影視情境教學的過程中，老師可讓學生上臺進行臺詞的朗誦或者是角色扮演，讓學生從這些影視劇中去學會模仿并在自己的學習中運用這些發(fā)音、詞組搭配等各種表達方式。通過這種影視情境的教學方法能不斷提升學生的口語表達能力，從作品中感染和體會別人的情感，獲得更豐富的人生啟迪與思考，從而讓語法學習更加有趣和生動。

結(jié)束語

綜上所述，高中英語的情境教學方式，要求老師必須讓語言的學習與學生真實的生活相聯(lián)系起來，讓英語語法的學習從理論變?yōu)榫唧w化，不僅要求學生掌握這些語法規(guī)則，同時還要學會將其運用到實際語言表達中去，從而不斷提升學生英語的聽說讀寫的能力。

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