韋劍生

【摘 要】實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是有效地提高課堂45分鐘效率，而情境教學(xué)是提高課堂效率的有效途徑。教學(xué)實(shí)踐證明，要使中學(xué)生能更有效地學(xué)好語(yǔ)文，我們必須巧妙地將授課內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)多種生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。在情境中學(xué)習(xí)，有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。本文從情境教學(xué)的重要性、策略和原則方面，并結(jié)合本人20多年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)生涯中的一些實(shí)例，對(duì)初中語(yǔ)文情境教學(xué)進(jìn)行一些分析。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；情境教學(xué)；課堂效率

1.引言

“好的開(kāi)始是成功的一半”。課程開(kāi)始，精妙的導(dǎo)語(yǔ)，可烘托出特異氛圍，把學(xué)生的情感引入課文情境中去。教師如果能通過(guò)巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生，設(shè)計(jì)出與課堂教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的情境，那就為一堂好課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最終被調(diào)動(dòng)起來(lái)的不僅是學(xué)生，甚至還包括教師自己。劉勰在他的《文心雕龍》中就有“情以物遷，辭以情發(fā)”的提法；清代王國(guó)維在《人間辭話》中也留下“景非獨(dú)為景物也，喜怒哀樂(lè)亦人心中之一境界”的論述；現(xiàn)代教育家葉圣陶老先生的《二十韻》中也有“作者胸有境，入境始與親”的名言。可以說(shuō)，好的導(dǎo)入，是打開(kāi)學(xué)生興趣之門(mén)的鑰匙。

2.創(chuàng)設(shè)初中語(yǔ)文情境教學(xué)的重要性

情境教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中起著非常重要的作用。它能夠營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生獲得感性材料，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情境交際有助于學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，掌握交際的本領(lǐng)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情境，能增加教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)語(yǔ)文環(huán)境氛圍，使得學(xué)生宛若置身于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，能很好地活躍課堂氣氛，。情境教學(xué)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的注意力集中，是初中學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的最實(shí)用的方法。

3.創(chuàng)設(shè)初中語(yǔ)文課堂情境教學(xué)的策略

為了培養(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)設(shè)具體的情境。語(yǔ)文教學(xué)中的教師用語(yǔ)言、教具及各種教輔設(shè)備的情境教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生有如身臨其境，有利于調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象、課文內(nèi)容的理解，完成對(duì)知識(shí)的掌握。教師設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)可根據(jù)所教內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，如詩(shī)詞導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入等，讓學(xué)生一開(kāi)始就融入教師創(chuàng)設(shè)的情境氛圍中。在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為教師可以采用以下幾種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略：

3.1音樂(lè)渲染，創(chuàng)造情境。

最簡(jiǎn)單有效的方法是借助多媒體或錄音機(jī)，播放教師事先準(zhǔn)備好的音樂(lè)或歌曲。另外，我還常常根據(jù)不同的教材內(nèi)容，在課堂教學(xué)中適時(shí)跟著唱上幾句，此舉能有效地振奮學(xué)生的精神、引起學(xué)生的注意、加深學(xué)生的記憶。

3.2詩(shī)歌導(dǎo)入，創(chuàng)造情境。

旋律優(yōu)美的詩(shī)歌運(yùn)用到課堂中，可以渲染愉快的教學(xué)氣氛，能使學(xué)生放松。

3.3利用實(shí)物、插圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)和卡片，創(chuàng)造情境。

教師通過(guò)展示實(shí)物、圖片、放映幻燈、教學(xué)電影，用簡(jiǎn)筆畫(huà)有助于提高學(xué)生的興趣，實(shí)物引起學(xué)生興趣。盡可能讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，去充分感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得最大量的信息，從而加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，把課文內(nèi)容與實(shí)際情境、事物聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。

3.4開(kāi)展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中來(lái)，能更好地活躍課堂氣氛。例如，演講比賽，書(shū)法比賽，講故事競(jìng)賽，小組之間積分競(jìng)賽等多種多樣的形式。課堂上開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.5模擬角色，創(chuàng)設(shè)表演情境，營(yíng)造體驗(yàn)氛圍。

為了使教學(xué)情境真切再現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在該角色的立場(chǎng)上深入課文講述自己的所見(jiàn)所聞所感。

3.6運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，直觀形象表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

語(yǔ)文課堂教學(xué)以中用生動(dòng)活潑甚至夸張的手勢(shì)、表情、動(dòng)作可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生注意，促使學(xué)習(xí)愉快地順利進(jìn)行。

3.7利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀的交際情境。

教師使用多媒體在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，色彩鮮艷的幻燈片和聲畫(huà)結(jié)合的錄像帶，不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)，而且還為他們提供語(yǔ)言情境，使語(yǔ)文教學(xué)形象化、具體化、情境化，達(dá)到容量大、效果好的目的。

4.我對(duì)語(yǔ)文情境教學(xué)的幾點(diǎn)看法

語(yǔ)文教師要在有限的課堂教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高語(yǔ)文課堂效率。在語(yǔ)文情境教學(xué)活動(dòng)中，必然導(dǎo)致學(xué)生的差異性問(wèn)題。教師應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，靈活地設(shè)置不同的情境。

在一堂課中，教師應(yīng)在課堂的教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，使問(wèn)題不斷深化，要?jiǎng)?chuàng)造時(shí)機(jī)，多方設(shè)計(jì)，步步引導(dǎo)，讓學(xué)生情不自禁進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在初中語(yǔ)文課堂中，情境教學(xué)不僅能使語(yǔ)言教材變成活生生的言語(yǔ)，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，而且能夠極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有多種形式。語(yǔ)文課堂教學(xué)必須從日常交際情境出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要具有可操作性。在語(yǔ)文教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)有利于教學(xué)實(shí)際，而不是流于形式，使學(xué)生在寬松的氛圍中真正掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本技能。

5.結(jié)論

總之，情境教學(xué)是提高初中語(yǔ)文教學(xué)行之有效的方法。語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)注重課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生更多地參與課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。學(xué)生把知識(shí)融于生動(dòng)的情境之中，理解情境所傳遞的信息，觸景生情，激活思維，能真正提高運(yùn)用語(yǔ)文的綜合能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要想方設(shè)法創(chuàng)造各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，理解不同情境所表達(dá)的信息和語(yǔ)言材料，激發(fā)他們表達(dá)思想的欲望，在情境學(xué)習(xí)中鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而掌握知識(shí)，提高成績(jī)。

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