孫文昭

【摘要】中職學(xué)生正是處在樹立人生觀、價(jià)值觀、世界觀的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是與現(xiàn)實(shí)生活、道德觀念存在分歧的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期的學(xué)生缺乏正確道德選擇與道德判斷的能力。德育教育在中職院校中尤為重要，但目前中職院校德育教育依然存在一些問(wèn)題，影響德育教育的效果。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 中職院校 德育教育 問(wèn)題及對(duì)策

近年來(lái)，中職教育得到了迅猛的發(fā)展，其招生量也在隨之增加，這使中職院校的教育更加規(guī)范化，為國(guó)家及社會(huì)培養(yǎng)出大批的專業(yè)性人才。在新時(shí)期中職院校中，專業(yè)技術(shù)的教學(xué)水平有了很大的提高，但德育教育依然有待完善。目前，中職院校的德育教育水平整體偏低，實(shí)效性比較差。中職院校必須要意識(shí)到德育教育面臨的問(wèn)題，如果中職院校忽略對(duì)學(xué)生的德育教育，不僅影響教師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也會(huì)影響學(xué)生的心理健康。

一、中職德育教育存在的問(wèn)題

（一）中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣

由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力與興趣，同時(shí)中職學(xué)生也不具備自主學(xué)習(xí)的能力，更不用說(shuō)學(xué)生的德育教育。大多數(shù)的學(xué)生都以學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)為主，往往忽視了文化課的學(xué)習(xí)，甚至沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。為此，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程時(shí)，并不重視德育學(xué)習(xí)，從而影響教師的教學(xué)效果。由于德育教育主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、行為能力、道德思想的學(xué)科，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

（二）中職院校對(duì)德育教育的重視度不足

中職院校通常都重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，對(duì)德育教育的重視度不高。在新形勢(shì)下，德育教育所面臨的問(wèn)題不只是學(xué)生忽視德育學(xué)習(xí)，中職院的的教育工作也有待完善。中職院校過(guò)于重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，這種偏離的教育模式，導(dǎo)致院校培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。隨著科技的快速發(fā)展，電子產(chǎn)業(yè)、機(jī)械加工、信息技術(shù)等對(duì)技術(shù)型人才的需求量日益增多，對(duì)技術(shù)人才的綜合素質(zhì)的要求也在不斷的提高，而這種教學(xué)模式明顯傾向于對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)與就業(yè)方向的指引。其更加看重學(xué)生的就業(yè)率，并將學(xué)生所掌握的專業(yè)知識(shí)作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平與院校的教學(xué)成果標(biāo)準(zhǔn)。為此，中職教師尤為重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致德育教育變得形式化，部分院校甚至沒(méi)有配備專業(yè)的德育教師，使德育教育改革的難度加大。

（三）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，德育教育形勢(shì)嚴(yán)峻

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，嚴(yán)重的影響了德育教育的發(fā)展。首先，網(wǎng)絡(luò)信息具有廣泛性與傳播性，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)發(fā)展。其次，網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，這樣能夠拓寬學(xué)生的視野，但也容易使學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，使中職院校的德育教育的難度加大。最后，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的隱蔽性與自主性，嚴(yán)重阻礙中職院校的德育教育的開展。但最大的問(wèn)題就是德育教育趨于形式化，沒(méi)有充分的體現(xiàn)出開展德育教育的真正意義。由于中職院校過(guò)于重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，學(xué)生在進(jìn)行德育學(xué)習(xí)時(shí)容易產(chǎn)生消極的心理，無(wú)法意識(shí)到德育學(xué)習(xí)的重要性。而企業(yè)也只看重工作人員的專業(yè)能力，使教師與學(xué)生也進(jìn)入只學(xué)習(xí)專業(yè)技能的誤區(qū)。中職院校的德育教育太過(guò)傳統(tǒng)，教師也無(wú)法將實(shí)際生活與德育教育相結(jié)合，致使德育教育與社會(huì)相背離，使德育教育無(wú)法在中職院校中發(fā)揮作用。

二、提高中職院校德育教育的有效策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，更加提倡教育體制的改革，而教育的首要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與自主學(xué)習(xí)的能力，在德育教育中，必須要讓學(xué)生成為課堂的主體。教師也要不斷創(chuàng)新，應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的潛能的同時(shí)，教師也要重視學(xué)生的心理健康與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求。

（一）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍尤為重要，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與主觀能動(dòng)性。但在中職院校的德育教育中，中職教師必須要掌握好課程改革的標(biāo)準(zhǔn)與方向，讓學(xué)生成為課堂的主體，使學(xué)生能夠積極的參與到學(xué)習(xí)中，做到學(xué)生先學(xué)，合作學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)的現(xiàn)代化教學(xué)模式，有效的提高中職德育教學(xué)的質(zhì)量與水平。教師在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，必須要對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，在課堂上教師與學(xué)生是學(xué)習(xí)的合作者。教師為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，遇到問(wèn)題敢于探索、勇于創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)德育教育進(jìn)行深入的研究，有效的培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師需要以實(shí)際出發(fā)，在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，將經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治等融入到教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與探索。同時(shí)教師也要了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度與能力，正確引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）重視德育教育的教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)教師進(jìn)行德育教育時(shí)，要將理論與實(shí)際相結(jié)合。如選擇一些圖片、視頻及實(shí)際生活中的真實(shí)故事進(jìn)行教學(xué)，避免虛擬材料引入課堂，導(dǎo)致其與社會(huì)相脫節(jié)。教師可以與當(dāng)前生活、經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展相聯(lián)系，在教學(xué)中融入最新的成果、最新的理論、最新的材料，使德育教育更加貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。并有效將國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)、政治、文化相聯(lián)系，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的自身心理發(fā)展，將學(xué)習(xí)與生活充分的聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)德育教育的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高中職院校的德育教育水平，為社會(huì)培養(yǎng)出大批的高素質(zhì)人才。

（三）完善院校文明建設(shè)，為學(xué)生建立良好的校園環(huán)境

學(xué)生所處的環(huán)境能夠影響學(xué)生的言行舉止，校園是學(xué)生進(jìn)行教育與學(xué)習(xí)的重要媒介，校園是開展德育教育的重要場(chǎng)所，校園文明建設(shè)能夠潛移默化的影響學(xué)生，有效的提高學(xué)生的自身素質(zhì)。首先，教師需要正確的認(rèn)識(shí)德育教育的真正意義，提高自身素質(zhì)。同時(shí)中職院校可以為學(xué)生設(shè)置一些獎(jiǎng)懲制度，對(duì)一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，院校每年開展三好學(xué)生、獎(jiǎng)學(xué)金等評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極的參與到院校的文明建設(shè)中，為中職院校的德育教育創(chuàng)造出良好的校園環(huán)境。

綜上所述，德育教育是中職院校中不可或缺的一門學(xué)科，教師必須要樹立科學(xué)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教育方式，在保證學(xué)生專業(yè)技能教學(xué)水平的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。這樣中職院校才能培養(yǎng)出高專業(yè)、高素質(zhì)的技術(shù)型人才。并堅(jiān)持以學(xué)生為本，以企業(yè)的實(shí)際需求為準(zhǔn)則，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，建立科學(xué)的德育教育體系，從而促進(jìn)中職院校德育教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧開君，新時(shí)期中職德育教育的問(wèn)題與對(duì)策[J]，現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（8）.