劉正輝

【摘要】高等職業(yè)教育是我國高等教育體系中的重要組成部分。近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和教育體制的改革，我國高等職業(yè)教育獲得了較快的發(fā)展。隨著辦學規(guī)模的不斷擴大和招生人數(shù)的不斷增加，高職高專畢業(yè)生為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了大量實用型人才，同時也帶來了嚴峻的就業(yè)考驗，每年都有大量高職院校的學生涌入就業(yè)市場，高職高專的招生與畢業(yè)人數(shù)逐年遞增，就業(yè)形勢十分嚴峻。面對日益激烈的就業(yè)競爭，探討高職院校學生的就業(yè)問題，尋找影響高職院校學生就業(yè)的相關因素，對促進高職院校學生的就業(yè)工作顯得十分重要。本文根據(jù)高職院校學生的就業(yè)現(xiàn)狀和特點，分析了與影響高職院校學生就業(yè)有關的因素， 對相關因素進行了實證分析，最后提出了促進高職院校學生就業(yè)的對策建議。

【關鍵詞】高職高專 就業(yè) 影響因素

一、問題的提出

就業(yè)是民生之本，事關國家政治的穩(wěn)定與經(jīng)濟的繁榮。大學生的就業(yè)工作歷來受到黨和政府的高度重視。2010年7月29日，我國發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出職業(yè)教育要著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；要滿足經(jīng)濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求現(xiàn)代職業(yè)教育要以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和技術技能人才為改革發(fā)展的方向和目標。黨十八大報告中強調：要推動實現(xiàn)更高質量的就業(yè)?！耙跃蜆I(yè)為導向”是高等職業(yè)教育的重要辦學方針，而培養(yǎng)和提高學生的就業(yè)能力是高職教育辦學的中心任務，也是保障和提升其辦學質量和社會效益的重要途徑。

從高職院校畢業(yè)生的角度看，基于職業(yè)生涯規(guī)劃來分析影響高職學生就業(yè)能力的因素，不僅能夠讓高職學生全面的認識自我和準確的進行自我分析，并做出具有可持續(xù)發(fā)展觀的人生選擇，從而增強其在就業(yè)市場的競爭力；從學校層面來看，研究、分析高職學生的就業(yè)能力，一方面有助于高職院校針對社會需求，適時轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量，使學生充分地就業(yè)。另一方面，有助于高職院校對用人單位對學生就業(yè)的評價和要求更加地了解，為自身教育教學改革提供依據(jù)，促進高職院校健康持續(xù)地發(fā)展；從社會角度來看，高職學生作為國家寶貴的人力資源，提升其就業(yè)能力，才能更好的服務社會。本次調查通過個案研究，以廣西財經(jīng)學院防城港學院為例，通過對高職學生就業(yè)能力存在的問題及其原因的分析，提出基于職業(yè)生涯規(guī)劃來提升高職學生就業(yè)能力的對策建議，對其他高職類院校提升學生的就業(yè)能力有一定的借鑒意義。

二、高職院校學生就業(yè)能力的影響因素

（一）影響因素之政府

大多數(shù)高職院校的專業(yè)設置和招生規(guī)模都是由政府宏觀規(guī)劃和控制的， 政府通過優(yōu)化高等教育結構，調整經(jīng)濟發(fā)展速度和產(chǎn)業(yè)結構，宏觀調控就業(yè)政策來擴大用人需求，控制學生整體流向。所以，政府對高職院校發(fā)展的決策也是對大學生就業(yè)產(chǎn)生重大影響的因素之一。

（二）影響因素之高校

高職院校是提供人力資源的主體，決定著能否滿足社會的人才需求，因此是影響學生就業(yè)的決定性因素。主要通過以下四方面來影響：

專業(yè)設置。專業(yè)技能是大學生就業(yè)能力的重要組成部分，直接影響著大學生的擇業(yè)范圍，不同專業(yè)就業(yè)難易程度不一樣，因此，高校的專業(yè)設置必須適應勞動力市場的需求。

人才培養(yǎng)模式。高職院校主要是側重于培養(yǎng)大學生所學專業(yè)的相關技能的實踐學習和培訓，也包括對大學生組織能力和溝通協(xié)調能力的培養(yǎng)。學校課程設置的數(shù)量、質量、課程的學習方式、考核方式影響學生的知識深度與廣度，這種課程設置也會直接影響學生的綜合表現(xiàn)能力和學生掌握知識的程度。

就業(yè)指導。高校就業(yè)指導是從大學生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)信息搜集、求職、面試技巧和創(chuàng)業(yè)指導等方面進行培養(yǎng)和指導，這對大學生就業(yè)能力的形成有非常重要的作用。就業(yè)指導能提供給學生進一步實現(xiàn)自身人力資本價值的培養(yǎng)過程。

學校依靠的行業(yè)需求不穩(wěn)定。廣西財經(jīng)學院就業(yè)率一直領先最主要原因是其行業(yè)背景優(yōu)勢，依托北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展。促進對高技能、高素質人才需求量的持續(xù)增長。廣西財經(jīng)學院防城港學院依靠這種政策背景，培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟匹配的技術人才，這種戰(zhàn)略就是確保其就業(yè)率高的重要保障。

（三）影響因素之用人單位

用人單位作為人才的需求方在大學生就業(yè)中的作用不言而喻。由于大學生規(guī)模的擴大，市場變得“供過于求”。供求比的變化，導致大學生在就業(yè)單位中越來越不受重視。就業(yè)市場競爭的加劇，人才供過于求，導致用人單位在招聘時格外挑剔，對求職人員的年齡、性別和履歷等有嚴格的要求，容易造成就業(yè)歧視，就業(yè)歧視也是影響大學生就業(yè)能力的重要因素之一。

（四）影響因素之學生自身

大學生是就業(yè)能力最關鍵的因素，大學生自身的綜合素質、專業(yè)技能和知識結構、擇業(yè)觀念等都屬于個人因素，個人因素主要反映學生本人的職業(yè)素質，包括專業(yè)知識與技能、個人形象、人際交往能力、擇業(yè)動機與心理等。其中，專業(yè)知識與技能反映學生在理論與實踐方面的專業(yè)素質；人際交往能力反映學生的社會交往能力與素質；擇業(yè)動機與心理反映其就業(yè)觀念和期望等心理素質；身體素質是反映學生健康程度的生理因素。其次，學生的就業(yè)選擇影響因素還受個人環(huán)境的影響，個人環(huán)境主要反映學生周邊組織能夠給予的就業(yè)支持，主要包括家庭社會資本、學校品牌與就業(yè)指導兩項因素。其中，家庭社會資本主要反映學生所在家庭的社會關系。

三、提升高職院校學生就業(yè)能力的政策建議

第一，全面提高高職院校學生的自身素質。激烈的市場競爭對大學生的素質提出了更高的要求，用人單位對人才的選擇不再僅限于個體的某個方面，而是更注重人的全面素質的提高。高職院校學生的就業(yè)與個人素質有著緊密的聯(lián)系，高職院校的學生除了在專業(yè)技能上要突出于其它類型的學生外，更要注重綜合素質的提高，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為求職做好準備。研究表明，盡管高職學生就業(yè)能力的影響因素正日益多元化，但綜合素質依然是決定學生就業(yè)能力的根本。所以，要提升學生就業(yè)能力，必須把落腳點放在人才培養(yǎng)模式改革上。為此，高職院校首先應以市場需求為導向，要按照社會需求培養(yǎng)高技能人才調整專業(yè)結構，強化辦學特色，狠抓教學質量，切實提高學生的專業(yè)素質和實踐技能。

第二，高職院校應根據(jù)市場的需求確定高職人才的培養(yǎng)目標。高職院校要強化就業(yè)指導，完善對高職學生的就業(yè)指導工作，要本著服務地方經(jīng)濟的初衷，服務于地方經(jīng)濟建設，培養(yǎng)能在各行各業(yè)生產(chǎn)、管理、服務一線工作的高素質技能型人才。在人才培養(yǎng)過程中，高職院校要充分了解當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展狀況，將當?shù)亟?jīng)濟和行業(yè)的發(fā)展需要與自身的辦學優(yōu)勢結合起來，找準方向，準確定位，依托產(chǎn)業(yè)，走特色辦學的道路，這樣才能根據(jù)當?shù)貙嶋H培養(yǎng)出受行業(yè)和市場歡迎的人才。

第三，政府要加強就業(yè)引導，提高就業(yè)服務水平。政府是保證高職教育健康發(fā)展的重要力量，在提升高職院校學生就業(yè)能力方面充當著重要的角色和發(fā)揮著不可替代的作用。但是，在實施的過程中需要政府部門以積極的態(tài)度和前瞻性的眼光來對待和引導。通過對高職教育的投入、政策扶持、創(chuàng)建公平的就業(yè)環(huán)境，依法保證高職生就業(yè)質量，促進高職教育健康長遠健康的發(fā)展。

第四，用人單位積極探索校企合作新途徑，實現(xiàn)多方共贏。用人單位在高職學生就業(yè)中起著至關重要的作用，是高職教育辦學成功與否的實踐檢驗場所，是高職學生綜合素質能力得以施展并得到提升的平臺，也是高職教育最重要的受益者之一。所以，用人單位應該積極主動加入高職學生就業(yè)能力培養(yǎng)的工作中，充分發(fā)揮其真實工作崗位的特點，實現(xiàn)學校的理論教育與企業(yè)的實踐實習的零距離對接，建立長期有效的緊密合作機制，要建成集教育、培訓、新產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)銷售于一體的實體，形成“你中有我、我中有你、相互依賴、共同進步”的校企良性合作新局面，這種有效互動的合作機制，不僅對高職院校的長遠發(fā)展有推動作用，而且能有效的實現(xiàn)學生能力的提高與企業(yè)的需求成功無縫對接，為學生創(chuàng)造更多更好的就業(yè)機會，也使學校培養(yǎng)的學生能為企業(yè)所用，實現(xiàn)學校和企業(yè)的“雙贏”。

參考文獻：

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