楊志晶

摘要：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！苯處熢谡Z文課堂教學過程中，要改變觀念，發(fā)揮學科優(yōu)勢，創(chuàng)造機會，讓學生參與實踐，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。只有這樣，才能培養(yǎng)跨世紀而具有創(chuàng)新能力的人才。

關(guān)鍵詞：語文教學；創(chuàng)新能力；誘發(fā)創(chuàng)新；日新月異；卓著成效

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0057-01

面臨這教育改革日新月異的新世紀，學生僅有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維品質(zhì)還不夠，還必須具備創(chuàng)新能力。由此可見，老師在語文教學中要想收到良好的教學效果，必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力擺在首位，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

那么，作為一名語文教師，又如何在語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力呢？根據(jù)我平常的教學經(jīng)驗，談一談以下幾點做法：

1.激發(fā)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新

興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的起點。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，還能使學生沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的熏陶。因此，在語文教學中，教師要注意挖掘教學內(nèi)容的內(nèi)在樂趣，激發(fā)學生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學美；還要善于開發(fā)和利用學生的好奇心，有意識地創(chuàng)設(shè)愉快的學習情境，吸引學生的求知欲望，才能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

2.從扶到放，引導創(chuàng)新

在語文教學中，教師首先“扶”著學生循序漸進地探索知識，然后在掌握原有知識的基礎(chǔ)上，“放”手讓學生自己去摸索，必要時教師作適當?shù)囊龑?，不但能使學生的學習方式更靈活，還會讓學生在探索中實現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，求得創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。另外，教師還可以在新課教學后，引導學生對學過的知識進行再次發(fā)現(xiàn)，讓學生對學過的課文進行簡單的改寫、續(xù)寫等。

3.引導學生在文中一邊讀一邊想

引導學生在文中一邊讀一邊想，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要途徑。因此，教師在語文教學中，要在學生熟讀和充分理解課文的基礎(chǔ)之上，啟發(fā)學生想象，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，效果真是卓著成效。

4.引導學生在文中一邊讀一邊畫

教師在語文教學中，引導學生對課文的理解，除了用語言表達外，還可以引導學生把頭腦中的表象畫出來，才能加深對課文中抽象內(nèi)容的理解，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力非常重要。例如：讀讀《草原》第一自然段后，我就要求學生根據(jù)內(nèi)容，畫一幅“草原美景”圖；自學《小站》一文，我就讓學生按方位畫一幅"小站圖"標出車站工作人員的精心布置。學生在畫畫的過程中，就加深了對課文內(nèi)容的理解，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

5.引讀學生在文中一邊讀一邊記

“讀書百遍，其義自見”。尤其是在教學詩歌時，一定要引導學生加強朗讀，并且貫穿于教學的始終，這樣才有利于使學生對詩歌內(nèi)容的理解，使學生得到美的享受。在充分理解課文的基礎(chǔ)上，教師可引導學生按原詩背誦，也可以創(chuàng)造性地背誦，并在原詩的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)改，還要讓學生把文中優(yōu)美的語句、華麗的詞藻，壯麗的篇章博聞強記，這樣，才能激發(fā)學生學習語文的興趣，從而循序漸進培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

6.引導學生一邊讀一邊寫

教師在語文教學中，上完一篇課文后，可引導學生根據(jù)這篇課文的內(nèi)容，仿寫一篇文章，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又使他們的寫作水平循序漸進地提高。例如：教學完《桂林山水》一文后，我引導學生分析這篇課文的寫作特點，然后，要求學生以《美麗的桂林山水》為題，寫一篇作文，再引導學生把自己寫出來的作文與原文進行比較，看兩種文體有什么異同。這樣不僅深化了課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

7.聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新

在語文教學中，教師應(yīng)重視充分利用各種教學手段，聯(lián)系實際情況，對學生進行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓練，才能收到良好的教學效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。而所有的訓練都必須與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，才能讓學生容易接受，更加明白。例如，我教學完《賣火柴的小女孩》一文后，我以《我與小女孩比童年》為題，讓學生聯(lián)系自己的童年進行"說話"訓練。說完后，再讓學生把自己所說所想的寫成一篇作文，又分組把自己寫出的作品進行討論。這樣，不僅喚起了學生豐富的想象，改善了學生的思維空間，實現(xiàn)了學生知識能力的飛躍和突破，而且使學生的創(chuàng)新思維更加符合生活實際。

8.積極評估，鼓勵創(chuàng)新

學生需要體驗成就感，他們總是希望自己的知識技能得到表現(xiàn)，得到認可。所以，教師肯定的評價，對促進學生的創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)新信心有著不可估量的力量。例如，“你的理解是個創(chuàng)造”、“你的想象力真豐富”、“老師還沒有想出來，你已經(jīng)想出來了，真了不起！”……這一聲聲的贊揚就像一股股暖流流入學生的心田，使學生不僅能得到極大的喜悅和滿足，還能鼓勵學生以更大的熱情投入到下一次的創(chuàng)新活動中。

總之，面臨創(chuàng)新教育的新世紀，科技的發(fā)展，經(jīng)濟的振興，國家的興旺，離不開創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教師在語文教學中要開拓創(chuàng)新，用創(chuàng)新的方法來搞好教學，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而為國家培育出具有創(chuàng)新意識的有用之才。

參考文獻：

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