王娜

摘要：信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性、概念性與技巧性極強(qiáng)的學(xué)科，它的教學(xué)方法與設(shè)計(jì)要結(jié)合此課程的特點(diǎn)，并與學(xué)生實(shí)際緊密相連，因此無(wú)法與數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文等一些傳統(tǒng)課程相類比，一般說(shuō)來(lái)說(shuō)授課形式主要是以集體講授式（包括多媒體大屏幕演示）為主，教學(xué)方法任多以務(wù)驅(qū)動(dòng)式、小組協(xié)作式、案例分析式、自主交互式、教師講解式完成教學(xué)環(huán)節(jié)，遵循的原則是學(xué)生練習(xí)-老師答疑式及啟發(fā)式、欣賞式等應(yīng)用的比較多。

關(guān)鍵字：教學(xué)；信息技術(shù)；學(xué)生；目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0021-01

我擔(dān)任的主要教學(xué)工作是信息技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科。通過(guò)這兩個(gè)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)比，同時(shí)也與其他學(xué)科進(jìn)行交流后，我對(duì)于一些有關(guān)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的特征，做一些總結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)第一要明確信息技術(shù)課程的教學(xué)總體目標(biāo)和階段目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生發(fā)生行為變化的期望和追求，這種行為變化指"在教學(xué)后學(xué)生必須能做以前不能做的事情"，這里就要提到最近發(fā)展區(qū)的概念，最近發(fā)展區(qū)是皮亞杰提出的一個(gè)心理學(xué)名詞，是學(xué)生盡最大能力能夠理解和接受的知識(shí)水平。比如猴子摘桃子，它不用跳就能摘到，則這棵樹低于它的能力水平，它使勁地跳，剛好能摘到則說(shuō)明它最大的能力剛好能摘到桃子，而無(wú)論它怎么跳都摘不到，說(shuō)明桃子的高度超出了它的能力范圍，那么猴子剛好能夠摘到桃子的高度就是它的最近發(fā)展區(qū)。如果教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)低于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，那么學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)本節(jié)課的必要，這節(jié)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是浪費(fèi)時(shí)間；而高于最近發(fā)展區(qū)，則學(xué)生不知老師所云，對(duì)于所學(xué)知識(shí)沒(méi)有能力去理解和接受，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其一會(huì)制造挫敗感，打擊自信心，另外會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此門課程失去興趣。所以教學(xué)目標(biāo)的確定是教師教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。

第一，教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)目標(biāo)主要分為知識(shí)與技能，是讓學(xué)生掌握信息科學(xué)和信息技術(shù)的基本知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生采集、加工以及發(fā)布信息等能力；過(guò)程與方法目標(biāo)，教師通過(guò)特定的教學(xué)手段，使學(xué)生確切掌握有關(guān)信息獲取、加工等技能方面的能力，能夠自主地進(jìn)行先關(guān)實(shí)踐；情感貪瀆與價(jià)值觀目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生明確并接受參與未來(lái)信息社會(huì)特有的道德規(guī)范和法律法規(guī)，在生活和學(xué)習(xí)中能夠利用信息工具和信息資源，通過(guò)評(píng)價(jià)信息、應(yīng)用信息解決實(shí)際問(wèn)題。

第二，制定教學(xué)內(nèi)容，在確立教學(xué)目標(biāo)后，教學(xué)內(nèi)容是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，那么關(guān)于信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，要包括信息科學(xué)、信息技術(shù)、信息倫理道德等，而將重點(diǎn)內(nèi)容確定為信息技術(shù)，因?yàn)樽鳛橹袑W(xué)生，掌握信息技術(shù)，擁有動(dòng)手操作的能力，是最基本的；其次要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)信息科學(xué)有一定的理解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)他們學(xué)科之間的融會(huì)貫通很有幫助。

第三，選擇教學(xué)方法。在大學(xué)就讀的時(shí)期，就學(xué)到過(guò)關(guān)于教學(xué)方法的知識(shí)，比如講授法、演示法、舉例法等，但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方法也需要老師認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，才能給真正掌握，才能起引領(lǐng)學(xué)生的作用，千萬(wàn)不能隨意地講課，導(dǎo)致課堂沒(méi)有章法，知識(shí)沒(méi)有層次，學(xué)生不能夠信服老師。在信息技術(shù)的教學(xué)中，一定要多種教學(xué)方法相結(jié)合，并且集中講授不能占去太多的時(shí)間，老師要在知識(shí)點(diǎn)都講透的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、自主探究能力，并且要照顧到個(gè)別操作很生疏的學(xué)生，在我本學(xué)期的教學(xué)中，兩三周以后，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)班級(jí)只有三分之一的學(xué)生能夠完成課堂練習(xí)，有學(xué)生注冊(cè)不上moodle，有學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)最基本的操作而導(dǎo)致無(wú)從下手，甚至有學(xué)生不會(huì)打開、新建文件等，這些問(wèn)題可以在一開始就能夠被發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該得到合理地解決，讓那部分因?yàn)樾?wèn)題、生疏導(dǎo)致跟不上進(jìn)度的學(xué)生盡早地練習(xí)、熟悉，利用每天都進(jìn)不去moodle的時(shí)間，去解決新的問(wèn)題，一步一步熟練起來(lái)，消除"我不會(huì)、我不能"的心理……

第四，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以設(shè)置為創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題提出，新課導(dǎo)入，重、難點(diǎn)的提出及講解，預(yù)設(shè)練習(xí)的完成（可以是小組合作，也可以是個(gè)別發(fā)言），最后歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)。整個(gè)過(guò)程是師生互動(dòng)、雙向地教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與課堂，教學(xué)過(guò)程的雙向性，要求教師必須在課前做足夠的準(zhǔn)備，在課堂上有飽滿的熱情，因?yàn)檎麄€(gè)過(guò)程是學(xué)生探索和思考的過(guò)程，學(xué)生會(huì)提出課本以外的問(wèn)題，教師對(duì)這些問(wèn)題盡量做出確切的回答，不能泛泛而談，讓學(xué)生失去繼續(xù)思考的信心。

第五，教學(xué)評(píng)價(jià)。主要以過(guò)程性評(píng)價(jià)、量規(guī)評(píng)價(jià)和試卷測(cè)評(píng)為主。過(guò)程性評(píng)價(jià)和量規(guī)評(píng)價(jià)可以并駕齊驅(qū)，對(duì)每一節(jié)信息技術(shù)課程的課堂效果做以細(xì)致了解，掌握學(xué)生的接受狀態(tài)和參與程度，我在這一評(píng)價(jià)中具體采用的方法如表1-1，而試卷測(cè)評(píng)只是對(duì)整個(gè)學(xué)期主要內(nèi)容進(jìn)行整合歸納，由組內(nèi)富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的的老師出題，上傳至moodle，學(xué)生答卷的形式就如同平時(shí)完成每一節(jié)課的課堂練習(xí)，這次不再贅述。

第六，教學(xué)反思。對(duì)于入職不久的教師，上完每一節(jié)課，應(yīng)該有總結(jié)和反思，反思要從學(xué)生的參與度，接受情況，老師自身的駕馭能力，講解地是否清晰，能否激發(fā)學(xué)生的思維等方面進(jìn)行，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷尋找改變策略，讓自己的教學(xué)能力得到提高，不論是課堂教學(xué)還是師生關(guān)系方面，都要提高老師的洞察力和反思習(xí)慣，使負(fù)責(zé)成為習(xí)慣，使優(yōu)秀成為能力。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，在彰顯其學(xué)科特性的同時(shí)，一定不能脫離中學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性。以上是我對(duì)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)識(shí)，但真正要做到諸多，還需要不斷地努力，投入更多的時(shí)間和精力。endprint