石雪琴

摘 要：班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強有力的班主任隊伍。基于此，文本就如何做好班主任工作做了探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；工作策略

班主任是班級教育管理的核心人物，是班級的靈魂和統(tǒng)帥。在教育實踐中，班主任也是德育的承擔(dān)者、組織者、實踐者。因此，教育管理必須講究一定的藝術(shù)，他猶如樂隊指揮，指揮高明才能演奏出班集體和個體的和諧音符。而要成為一名出色的“指揮家”，班主任就必須要走好每周的“三部曲”。

一、每周與任課教師交流一次

著名教育家馬卡連科曾說過：“沒有對孩子們的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育?！卑嘀魅瓮魅握n教師對學(xué)生的要求應(yīng)該一致，否則就會使學(xué)生無所適從，甚至?xí)斐蓪W(xué)生對教師的兩面態(tài)度。

所以，每周在布置班級工作之前，班主任要主動同班級任課教師進(jìn)行聯(lián)系，把本周內(nèi)班級工作的目標(biāo)和重點及時告知各任課教師，同時請各任課教師結(jié)合自己的教學(xué)實際進(jìn)行提意見，通過商討可以把班級階段管理目標(biāo)與任課教師的教學(xué)目標(biāo)相整合。

這樣，在統(tǒng)一目標(biāo)的要求下，班主任就會與各任課教師進(jìn)行合理的分工合作，進(jìn)而避免班主任與任課教師之間各自為政的現(xiàn)象，減少“內(nèi)耗”，學(xué)生的德育工作也會貫徹到每個教師的實際教學(xué)中。

多數(shù)學(xué)生對班主任會有一種敬畏心理，他們不敢在班主任面前暴露的缺點，卻敢在任課教師面前“表現(xiàn)”。所以，每周之初與任課教師進(jìn)行交流，班主任不僅可以了解到上一周內(nèi)本班學(xué)生的真實情況，從而及時把握學(xué)生的思想脈搏，還可以充分發(fā)揮任課教師的“智囊”作用，在共同分析上一周中班級存在的優(yōu)勢及不足的基礎(chǔ)之上，及時總結(jié)班級管理的經(jīng)驗及教訓(xùn)，從而改進(jìn)和完善本周班級工作的思路和重心。

二、每周與家長溝通一次

學(xué)生的健康成長離不開學(xué)校教育和家庭教育的密切配合。所以，在教育孩子的問題上，班主任要理解家長的不易，設(shè)身處地為家長們著想，把工作做在前面：每周向家長匯報一次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、作業(yè)是否及時上交、有哪些方面需要改進(jìn)等）和在校表現(xiàn)（是否遲到早退、上課是否遵守紀(jì)律等），以便家長能及時、全面、客觀地了解自己的孩子，并積極參與學(xué)校教育和孩子問題的處理。

三、開好每周一節(jié)班會課

1.明確主題

首先，班會課主題的確立必須有很強的針對性、可操作性，教育的目的一定要明確。針對學(xué)生中近期存在的傾向性問題，班主任應(yīng)及時做出分析，并能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。其次，班會課主題的確立必須滿足學(xué)生的心理需求。教師要了解學(xué)生的心理需求，要知道他們渴望得到什么。是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還是交際方面的指導(dǎo)，還是關(guān)于人生目標(biāo)的確立，如何為自己作好人生設(shè)計等方面的內(nèi)容，教師都應(yīng)做充分的了解。只有這樣，教育才會更能貼近學(xué)生，才會有明顯的效果。

2.確定主題班會課的形式

形式的選擇要以全體或絕大部分學(xué)生參與，能引起學(xué)生愛好為原則，形式可以多樣化。在設(shè)計主題班會課時要盡量做到四個“一點”：

（1）主題小一點：大處著眼，小處著手，以小見大，而不是去抓瑣碎而無典型意義的事。

（2）主題近一點：即貼近學(xué)生，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點，富有針對性地設(shè)計貼近他們年齡特點的活動。

（3）主題巧一點：是指主題班會的構(gòu)思要新奇，有創(chuàng)新性、藝術(shù)性。

（4）主題實一點：是指設(shè)計要務(wù)本求實，針對實際問題，注重行為指導(dǎo)。

3.精心設(shè)計

主題、材料、形式都確定好后，最核心的是要對主題班會進(jìn)行精心設(shè)計。主持人的選定，情境的把握，過程細(xì)節(jié)的推敲等方面，班主任都需要認(rèn)真思考！

（1）主持人的選擇：既然是主題班會，就應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生能力、增強自治意識、陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生素質(zhì)上起到積極作用。所以必須打破常規(guī)班主任“一言堂”的現(xiàn)象，把主題班會課的主持人回歸給學(xué)生，大膽地信任學(xué)生，他們會以主人翁的姿態(tài)去參與，在主持主題班會過程中語言表達(dá)能力、氛圍調(diào)動、應(yīng)變能力等方面都會得到充分的鍛煉。主持人的人選有兩個方面來源：一是班委會成員，每人輪流開一次，以鍛煉他們的執(zhí)政能力；二是從普通學(xué)生中抽選，下一周的主持人由上一周的主持人抽簽，同學(xué)對這種活動很是期待，因為每個人都有機會展示自己！

（2）創(chuàng)設(shè)情境：主題班會中要創(chuàng)設(shè)些情境，讓學(xué)生在情境中體驗主題班會所要表達(dá)的思想。給學(xué)生一個主題，然后讓學(xué)生自己去寫劇本并編排，等到彩排時給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。這樣不僅從形式上能吸引學(xué)生的眼球，從效果來說也是深刻的，而且更能體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體的理念，充分挖掘了學(xué)生創(chuàng)新能力、寫作能力、想象能力、組織能力、表演能力，從而增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.調(diào)動學(xué)生積極參與，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

（1）要調(diào)動學(xué)生積極參與：現(xiàn)在的學(xué)生自主意識強，思想正走向獨立，對社會生活中任何一種現(xiàn)象都有自己個人的見解，不愿他人把意志強加于自己。讓個體學(xué)生參與主題班會的全過程，不僅滿足了他們自我表現(xiàn)的需要，更主要的是營造了心態(tài)開放的環(huán)境，使他們通過師生之間思想交流、撞擊、對接，產(chǎn)生深刻體驗和情感的共鳴，從而很自然地把德育要求內(nèi)化為自己的信念。

（2）教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用：強調(diào)學(xué)生參與，并不是把主題班會的組織，簡單地全部推給學(xué)生。這是因為小學(xué)生自主意識還不成熟，知識水平還有限，觀察分析事物還不夠深刻，看待問題往往有所偏頗。所以，無論是班會主題的選擇、活動組織，還是班會行進(jìn)過程的具體操作，班主任都要發(fā)揮指導(dǎo)作用。班主任看準(zhǔn)關(guān)鍵點，高屋建瓴，深入淺出地講授則也顯得非常必要。

總之：班主任只有有了強烈的責(zé)任心，認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，才能做好班主任工作，才能做好班級管理工作，讓我們振奮精神，發(fā)揚不怕苦、不怕困難的精神克服一切困難，走好“三部曲”，高質(zhì)量地做好班主任工作。