羅巧云

摘要：中小學(xué)美術(shù)“觀察”課要“活”起來，關(guān)鍵是教師要有“活”路。本文從三個(gè)維度闡述了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)觀察；方法；難點(diǎn)；欣賞

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）06-0013

美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，是以審美教育為主線，以發(fā)展學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的。學(xué)生的形象思維、想象、審美能力都是在觀察基礎(chǔ)上發(fā)展的。觀察是美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生獲取知識(shí)和主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)必不可少的過程。它是一種有目的、有步驟的認(rèn)知活動(dòng)。因此，在教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

一、重視觀察，教給方法

在“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，繪畫是以手繪線條圖案、色彩搭配為基礎(chǔ)，與表現(xiàn)學(xué)生生活情感的各種形式內(nèi)容相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫，必須先學(xué)習(xí)觀察。但是在感知事物的過程中，他們?cè)谟^察事物時(shí)常常只看到表面現(xiàn)象，不能仔細(xì)觀察，注意力常常集中在那些次要的，與觀察目的聯(lián)系不大的地方。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察事物時(shí)，要對(duì)學(xué)生提出要求，讓學(xué)生明確觀察重點(diǎn)和范圍。在觀察過程中，引導(dǎo)學(xué)生做到：通過比較找特征，根據(jù)變化找規(guī)律。還要留給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)。例如：在《高的和矮的》一課中，分三個(gè)層次觀察比較長頸鹿和斑馬不同特征。先從整體比較二者之間高與矮和大概比例。再具體觀察二者身體各部分特征，找出相同和不同之處。最后觀察二者身體的斑紋形狀、色彩的不同。通過引導(dǎo)學(xué)生有步驟、有層次的觀察，讓學(xué)生對(duì)這兩種事物有直觀的、準(zhǔn)確的認(rèn)知和了解。使學(xué)生在繪畫時(shí)能突出重點(diǎn)，生動(dòng)表現(xiàn)。例如，在“人物畫”課上，筆者首先讓學(xué)生畫自己的同學(xué)，他們畫后，自己相互看了也忍不住笑了起來，特別是畫動(dòng)態(tài)時(shí)，更是洋相百出，這時(shí)筆者及時(shí)讓學(xué)生拿出12根火柴棒和一個(gè)圓瓶蓋按人體的結(jié)構(gòu)，關(guān)節(jié)擺出各種動(dòng)態(tài)，這種教學(xué)就像在“玩”一樣，使學(xué)生在娛樂中動(dòng)手、動(dòng)腦，使思維達(dá)到最活躍狀態(tài)，從而體現(xiàn)寓教于樂的原則。每個(gè)學(xué)生在一節(jié)課里都能舉一反三地?cái)[出幾種各具特色的動(dòng)態(tài)，較之以往的臨摹課，一節(jié)課頂多畫一個(gè)人物動(dòng)態(tài)，有明顯的收效。既消除了學(xué)生一觸到人物畫就頭痛的情緒，又使學(xué)生提高了興趣，加深了理解。

二、運(yùn)用媒體，突破難點(diǎn)

現(xiàn)在多媒體已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，為學(xué)生提供大量直觀形象的感性材料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。能夠發(fā)展學(xué)生的思維與想象，深入研究事物的規(guī)律，提高教學(xué)效率。在使用多媒體教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生明確目的，邊觀察邊思考，把學(xué)生思維引向觀察的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如，在《蝴蝶的翅膀》一課中，運(yùn)用投影儀讓學(xué)生觀察蝴蝶身體的組成部分，并比較感知蝴蝶身子與翅膀的讓學(xué)生了解蝴蝶的組成，認(rèn)識(shí)到翅膀闊大，身子瘦長的特點(diǎn)。然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝴蝶翅膀的外形特征，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)翅膀是由兩對(duì)大小、形狀不同的三角形組成。全面觀察后，將蝴蝶從中間對(duì)折，試問學(xué)生：左右兩邊能否重合？把學(xué)生的思維引向?qū)W習(xí)的重點(diǎn)，理解“對(duì)稱”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。最后再進(jìn)一步仔細(xì)觀察不同蝴蝶翅膀上的花紋表現(xiàn)方法，開展討論?？偨Y(jié)出翅膀花紋有點(diǎn)、線、面表現(xiàn)法，突破難點(diǎn)。將觀察與思考相結(jié)合，是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更透徹，掌握更快、更牢固。

三、觀察欣賞，相得益彰

1. 欣賞與審美

在欣賞作品時(shí)，不僅讓學(xué)生認(rèn)真觀看作品內(nèi)容，表現(xiàn)方法，繪畫工具。還要讓學(xué)生談一談作品美在哪里？為什么美？這樣，學(xué)生再次從美的角度深入觀察分析，得出作品從構(gòu)思，造型、內(nèi)容、色彩風(fēng)格各方面談優(yōu)點(diǎn)與美，使學(xué)生領(lǐng)悟作品美的表現(xiàn)。這樣不僅提高學(xué)生對(duì)美的感受能力，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要教育。在《誰畫的魚大》這一課中，學(xué)生欣賞《戲魚》這幅農(nóng)民畫觀察畫面情：節(jié)一條美麗的大魚豎著擺在畫面的正中，幾乎占滿了這幅畫面。在他的旁邊站著一個(gè)頭扎白毛巾的農(nóng)民。這條魚比人還高！他五顏六色，身體中央又畫了一條魚，仔細(xì)看——然后師說“老師覺得這幅作品很美，誰能再仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)美在哪里？有的發(fā)現(xiàn)：魚和人的身上有許多美麗的花紋，有花、有草；有的發(fā)現(xiàn)魚的眼睛形狀特別，顏色漂亮；有的說：魚的身上還有一條魚，真有意思；有的說魚的鰭和尾巴像小鳥的翅膀一樣漂亮；還有的說：這條魚好大呀！大魚旁邊還有許多小魚，這幅作品采用民間常用色和具有民間特點(diǎn)的花紋圖案，畫面清晰，惹人喜愛。學(xué)生滔滔描繪中的，不正是這幅作品美的所在嗎？在這一課中，用自然界的魚作為圖片欣賞，目的是讓學(xué)生了解魚的外形特征和色彩變化，并與農(nóng)民畫中的魚對(duì)比，發(fā)現(xiàn)相同和不同之處，從而讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“藝術(shù)來源于生活，高于生活”的道理。正是在細(xì)致觀察中，學(xué)生方能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，積極表現(xiàn)美創(chuàng)造美。只有將觀察與審美相結(jié)合，才能更有效提高審美能力，完善思維創(chuàng)作過程。

2. 欣賞與人文

為了豐富學(xué)生美術(shù)知識(shí)、拓展審美眼界，小學(xué)美術(shù)課本每一冊(cè)就讓學(xué)生接觸到與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的名家作品和經(jīng)典的美術(shù)遺存。造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)引用緊密的與學(xué)生的生活相聯(lián)系，注重人的情感、理想與大自然、環(huán)保等等體現(xiàn)美術(shù)的人文和豐富課業(yè)的人文精神，尤其在欣賞課中，從一年級(jí)便以“母子情”“朋友情”來突出人文內(nèi)涵。在《媽媽和孩子》這一課中，有不同方式的繪畫作品。先選擇教材中的油畫《洗澡》和版畫《母親保護(hù)她的兒女重點(diǎn)觀察這兩幅作品中媽媽的臉部及手部的局部描寫。請(qǐng)小朋友描述，這兩位媽媽分別給你怎樣的感覺？學(xué)生回答：第一幅《洗澡》中的媽媽溫柔親切，脾氣很好，動(dòng)作很輕——第二幅《母親保護(hù)她的兒女》中的媽媽生氣了，有些臟，難看，打手的力氣大——同樣是表現(xiàn)媽媽愛孩子，他們的差別卻這么大？他們都真的愛自己的孩子嗎？再請(qǐng)同學(xué)欣賞書中這兩幅完整的作品。學(xué)生回答：媽媽都愛自己的孩子。讓學(xué)生觀察藝術(shù)作品中媽媽對(duì)孩子表達(dá)愛的不同方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到媽媽的愛滲透在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這一課通過欣賞中外母與子的作品，讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的話語發(fā)表對(duì)藝術(shù)作品的感受，體出會(huì)藝術(shù)作品中情感。這學(xué)生的生活相結(jié)合，拉近了生活與藝術(shù)的距離。

3. 欣賞與創(chuàng)造

美術(shù)教學(xué)過程在某種意義上就是培養(yǎng)創(chuàng)造和集中的思維過程。比如在基本圖形訓(xùn)練時(shí)，一個(gè)圖形可以使學(xué)生聯(lián)想太陽、鐘表、地球。進(jìn)一步在圖上添畫幾筆，圖會(huì)變成什么？（上接第13頁）他們聯(lián)想到小豬、洋娃娃、電風(fēng)扇。四方開重疊可使學(xué)生聯(lián)想到臺(tái)階、樓梯、多個(gè)門重合……通過這些聯(lián)想，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力0，這對(duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的幾何知識(shí)，無疑是個(gè)很好的促進(jìn).同時(shí)，學(xué)生的思維愈發(fā)散、廣闊，創(chuàng)造出的形象就越多，越豐富，就越有利于其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在另一角度上，以具體形象為發(fā)散點(diǎn)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

例如，在教學(xué)《快樂小鳥》一課時(shí)，教師首先用剪好的各種幾何圖形紙片演示，讓學(xué)生分析小鳥的基本形象和顏色。使學(xué)生加深理解小鳥的各個(gè)部位是什么基本圖形的組成的。使學(xué)生基本上掌握畫小鳥的方法，然后再進(jìn)步啟發(fā)學(xué)生想象各種飛行狀態(tài)的小鳥，如向上飛，向下飛，橫飛，向左向右等怎樣變化方向，掌握住小鳥的各種姿態(tài)，使學(xué)生加深理解和記憶。在學(xué)生對(duì)小鳥基本結(jié)構(gòu)有一定的理解的基礎(chǔ)上，再聯(lián)想小鳥在什么地方飛、唱歌，在什么地方嘻戲。學(xué)生很容易聯(lián)想到樹林草地、天空，一幅美麗春天畫面的構(gòu)思初步形成。通過這樣的練習(xí)，進(jìn)一步開拓了學(xué)生思維廣度和深度，使學(xué)生在娛樂中輕松而愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

綜上所述，在美術(shù)教學(xué)中以學(xué)生為主體，重視觀察，加強(qiáng)引導(dǎo)，能有效地提高學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，才能提高學(xué)生的審美能力。

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（作者單位：湖北省公安縣斗湖堤中學(xué) 434300）