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        初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略初探

        2017-07-27 22:03:03金萍
        關(guān)鍵詞:聽(tīng)力教學(xué)初中英語(yǔ)策略

        金萍

        [摘 要]聽(tīng)是人們進(jìn)行言語(yǔ)交際的重要手段,是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑之一,是英語(yǔ)教學(xué)的基本內(nèi)容。同時(shí),聽(tīng)力又是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)難點(diǎn)。初中英語(yǔ)教師要有效開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué),可從以下方面著手:培養(yǎng)興趣,誘發(fā)聽(tīng)的積極性;注重語(yǔ)音訓(xùn)練,提高聽(tīng)的精準(zhǔn)性;認(rèn)真把握教材,體現(xiàn)聽(tīng)的梯度性;用心研究聽(tīng)力材料,重視聽(tīng)的技巧性。

        [關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);策略

        [中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058(2017)19002902

        初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程性質(zhì)”中指出:“要使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?!甭?tīng)是人們進(jìn)行言語(yǔ)交際的重要手段,是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑之一,是英語(yǔ)教學(xué)的基本內(nèi)容。同時(shí),聽(tīng)力又是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)難點(diǎn)。那么,我們?cè)撊绾斡行ч_(kāi)展初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué),促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平不斷提高呢?下面我就此結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

        一、培養(yǎng)興趣,誘發(fā)聽(tīng)的積極性

        “興趣是最好的老師”,是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,是求知的先導(dǎo)。初中是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段,絕大多數(shù)學(xué)生是從初中開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。教師在選取視聽(tīng)材料時(shí),要做到精心選擇,在把教材配套的聽(tīng)力材料作為聽(tīng)力主要材料的同時(shí),還要根據(jù)初中生的特點(diǎn),在教學(xué)中融入娛樂(lè)性、趣味性等因素。例如,可以根據(jù)每個(gè)單元的主題,選取一些適合初中生的、具有故事情節(jié)的視聽(tīng)材料。同時(shí),在每個(gè)單元的對(duì)話教學(xué)中,要讓盡可能多的學(xué)生參與其中,或進(jìn)行趣味游戲,或進(jìn)行角色扮演,注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),用寓教于樂(lè)的方式開(kāi)展教學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,誘發(fā)學(xué)生“聽(tīng)”的動(dòng)力。

        此外,為了培養(yǎng)學(xué)生興趣,教師要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些聽(tīng)完問(wèn)題并回答正確的學(xué)生,同樣也要友善地鼓勵(lì)那些回答錯(cuò)誤的學(xué)生。每節(jié)課一開(kāi)始,教師可以安排5分鐘的英語(yǔ)師生交流和生生交流,內(nèi)容多為學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中的身邊事,以幫助學(xué)生盡快進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,激發(fā)學(xué)生興趣。課堂上教師還要不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹與聽(tīng)力材料相關(guān)的背景知識(shí),如英美國(guó)家的歷史、地理、文化、習(xí)俗、趣聞等等,以幫助學(xué)生正確理解聽(tīng)力材料,誘發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力興趣。另外,教師還可以采取靈活多變的聽(tīng)力訓(xùn)練方式,如詞匯錄音、單句錄音、對(duì)話錄音、故事錄音等,并配以圖畫、動(dòng)作、錄像等形象的教學(xué)手段,同時(shí)在聽(tīng)力教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,在訓(xùn)練時(shí)可采用搶答方式,比一比誰(shuí)反應(yīng)迅速、回答準(zhǔn)確,從而誘發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力興趣,調(diào)動(dòng)他們的聽(tīng)力積極性,以便收到良好的聽(tīng)力訓(xùn)練效果。

        二、注重語(yǔ)音訓(xùn)練,提高聽(tīng)的精準(zhǔn)性

        對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)是一門外語(yǔ),缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練的機(jī)會(huì)非常少。英語(yǔ)和中文的語(yǔ)音系統(tǒng)存在很大的差別,學(xué)生需要通過(guò)大量的訓(xùn)練才能運(yùn)用自如。在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)初期,可以從26個(gè)字母的讀音開(kāi)始,用重復(fù)、模仿的手段進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。從26個(gè)字母到元音字母a、e、i、o、u在重讀音節(jié)中的讀音,常見(jiàn)元音字母組合、輔音字母組合在單詞中的基本讀音,重音,意群,語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏等語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿、反復(fù)練習(xí),強(qiáng)化對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶,從而形成一種語(yǔ)音習(xí)慣,進(jìn)而模仿應(yīng)用。

        在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,教師要避免過(guò)分依賴用錄音機(jī)、多媒體等教學(xué)設(shè)備播放錄音,要注重用師生自己的真實(shí)語(yǔ)音來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué),特別是要與學(xué)生的發(fā)音結(jié)合起來(lái)。為此,教師要認(rèn)真對(duì)待音標(biāo)的教學(xué),因?yàn)橐魳?biāo)的基礎(chǔ)能夠決定語(yǔ)音以及語(yǔ)調(diào),對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平有重要作用。只有重視音標(biāo)的教學(xué),嚴(yán)把語(yǔ)音關(guān),在朗讀中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音,教會(huì)學(xué)生語(yǔ)音技巧,才能不斷提高學(xué)生聽(tīng)力水平。例如hair/here,grade/great,sheep/ship,kite/bike等的辨讀。單詞還有省音、同化、爆破等變化。詞尾輔音后面接相同輔音開(kāi)頭,如bus stop兩個(gè)相同輔音相連,前面的輔音失去聲音;詞尾為爆破音后面接輔音開(kāi)頭時(shí),例如last night中爆破音t連輔音時(shí)失去爆破。學(xué)生如果對(duì)發(fā)音特點(diǎn)不熟悉,就很容易出錯(cuò)。此外,教師應(yīng)該堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué),保證自己發(fā)音的規(guī)范、準(zhǔn)確、無(wú)誤,為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)音環(huán)境。

        三、認(rèn)真把握教材,體現(xiàn)聽(tīng)的梯度性

        教師要認(rèn)真把握好教材,用心設(shè)計(jì)每一單元每一課時(shí)的聽(tīng)力教學(xué)分級(jí)目標(biāo)。聽(tīng)力教學(xué)要由淺入深,循序漸進(jìn),體現(xiàn)一定的梯度性。例如,在平時(shí)的Reading教學(xué)中,教師可以先讓學(xué)生合上課本,聽(tīng)教師介紹課文背景知識(shí)及故事情節(jié),然后聽(tīng)課文錄音,根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容簡(jiǎn)要回答問(wèn)題,最后再打開(kāi)課本學(xué)習(xí),這樣的聽(tīng)力教學(xué)效果會(huì)更好些。又如,教師在備課時(shí),要根據(jù)學(xué)生聽(tīng)信息的接受規(guī)律,整體把握單元教材內(nèi)容,結(jié)合本單元聽(tīng)力難易程度去重新組織教學(xué)內(nèi)容。例如譯林版英語(yǔ)8A Unit 4 “How do you get to school?”可將本單元的三組核心句型在第一課時(shí)中全部提出來(lái):(1)How do you get to school? I take the... to school. I get to school by... (2)How long does it take you to get to school? It takes me... minutes to get to school.(3)How far is it from your home to school? It is... kilometers away.這三組句型如果分開(kāi)教學(xué)會(huì)割裂相關(guān)交際的內(nèi)在聯(lián)系。因此,在第一課時(shí),可以將它們?nèi)刻岢鰜?lái),從聽(tīng)說(shuō)的角度讓學(xué)生熟悉它們,在接下來(lái)的幾節(jié)課中,這些句型會(huì)反復(fù)出現(xiàn),這又進(jìn)一步使學(xué)生加深印象,學(xué)生在隨后的聽(tīng)力訓(xùn)練中就會(huì)游刃有余,掌握情況自然就比較好。

        另外,現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材中有些聽(tīng)力練習(xí)難度與學(xué)生實(shí)際水平相距較大,在讓學(xué)生訓(xùn)練前,教師也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M和重新設(shè)計(jì),使聽(tīng)力練習(xí)在難度上呈現(xiàn)一定的梯度性,要隨著學(xué)生水平的不斷提高而增加難度,使學(xué)生一步一步向上邁進(jìn),這樣才能在有限的時(shí)間里有效地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力技能。課后在分類輔導(dǎo)時(shí)也要注意梯度性,使不同層次的學(xué)生都能夠嘗到成功的喜悅,能夠樹(shù)立起學(xué)下去的信心。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,在聽(tīng)力訓(xùn)練中,為排除母語(yǔ)的干擾,使學(xué)生容易“起步”,教師應(yīng)盡量多提供相關(guān)情境使聽(tīng)力教學(xué)情景化、交際化,培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)直接進(jìn)行思維的能力。

        四、用心研究聽(tīng)力材料,重視聽(tīng)的技巧性

        聽(tīng)力技巧,包括語(yǔ)音技巧和理解技巧。語(yǔ)音技巧包括弱讀、連讀、意群劃分、句子重音等。理解技巧是指對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的檢索、預(yù)測(cè)、取舍等技巧。

        教師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步靈活掌握以下聽(tīng)力技巧:第一,聽(tīng)力開(kāi)始前要快速閱讀所給的問(wèn)題和選項(xiàng),判斷問(wèn)題的類型,并通過(guò)問(wèn)題和選項(xiàng)中的相關(guān)信息,判斷聽(tīng)的范圍和材料的主要內(nèi)容,提高聽(tīng)的準(zhǔn)確率。例如:“聽(tīng)對(duì)話,選擇正確答案。A. Basketball. B. Music. C. Sports.”從選項(xiàng)中可預(yù)測(cè)該問(wèn)題很可能是問(wèn)興趣愛(ài)好的,在聽(tīng)錄音時(shí),我們就應(yīng)該留意hobby、like等詞。第二,聽(tīng)的時(shí)候要集中思想,沉著冷靜,邊聽(tīng)邊記,強(qiáng)化記憶。記錄時(shí)要有重點(diǎn),如人名、地名、時(shí)間、數(shù)字等,還要注意技巧,例如:人名用代號(hào);長(zhǎng)的詞用縮寫代替;長(zhǎng)的句子要抓住主要成分;聽(tīng)短文時(shí),關(guān)注短文的開(kāi)頭句和結(jié)尾句以及文中的關(guān)鍵詞;聽(tīng)短文或?qū)υ挄r(shí),如果要求填寫所缺詞組,要把注意力集中在一個(gè)一個(gè)詞群上,而不是一個(gè)一個(gè)單詞上。第三,要將注意力集中在對(duì)整體內(nèi)容的理解上,遇到聽(tīng)不懂或聽(tīng)不清的地方,應(yīng)立即跳過(guò),集中精力抓住后面的信息,要避免“只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林”,要堅(jiān)持棄前保后、棄小保大的原則。

        此外,在具體答題中,還可以運(yùn)用比較法,即根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行比較和鑒別,找出選項(xiàng)之間的不同之處,從而找出正確的選項(xiàng)。例如:“聽(tīng)句子,選擇最佳答語(yǔ)。(聽(tīng)力原文:I am really sorry for what I have said.) A. Not at all. B. All right. C. Never mind. D. Dont say that.”按照漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣應(yīng)選D,但是英語(yǔ)的正確表達(dá)應(yīng)該是C。當(dāng)然,還有排除法,即對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容在頭腦中進(jìn)行分析和比較,逐個(gè)去掉與聽(tīng)到的內(nèi)容不相符的選項(xiàng)。例如:“Is the man a singer or a dancer? A. Yes, he is. B. No, he isnt. C. Neither. D. All.”這是一句選擇疑問(wèn)句,不可以用Yes或No來(lái)回答,而問(wèn)句中的singer和dancer是兩種職業(yè),不能用all,這樣分析,就可得出只有C是正確的。

        總之,英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的基本內(nèi)容,提高初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平越來(lái)越重要,越來(lái)越迫切,我們要不斷探索初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的規(guī)律,弄清影響聽(tīng)力的因素,創(chuàng)新教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,努力使聽(tīng)力教學(xué)事半功倍。

        [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

        [1]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社, 2012.

        [2]溫愛(ài)英.“新目標(biāo)”聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)現(xiàn)狀分析及建議[J].課程·教材·教法,2015(5).

        [3]章兼中.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技巧與方法[M].濟(jì)南:山東教育出版社,2002.

        [4]郭薇.初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題及解決措施[J].現(xiàn)代閱讀,2012(5).

        [5]李大任.初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策探究[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(4).

        (責(zé)任編輯 周侯辰)

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