劉穎

【摘 要】情境教學(xué)法是外語教學(xué)中的基本思想和教學(xué)方向，主要強(qiáng)調(diào)教師采用靈活的教學(xué)手段在所設(shè)定的多樣化的情境中，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用進(jìn)行口語交際、思維訓(xùn)練，達(dá)到鞏固和提高外語運(yùn)用能力的目的。本文結(jié)合《大學(xué)俄語》（東方）的教學(xué)實際，就情境教學(xué)法應(yīng)用的必要性、實施方法、注意問題進(jìn)行了闡述，旨在提高綜合俄語課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】俄語教學(xué)；情境教學(xué)法；應(yīng)用研究

1 情境認(rèn)知理論

情境認(rèn)知理論起源于20世紀(jì)末，該理論強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)者作為主體，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動時，必須從人類社會的具體實踐出發(fā)，通過類似人類真實實踐的方式來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)者們普遍認(rèn)為，該理論不僅能為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)機(jī)會，還能幫助學(xué)習(xí)者把理論知識應(yīng)用于實踐。情境教學(xué)法是指在教學(xué)中教師有目的地向?qū)W生展示鮮明具體的形象或創(chuàng)設(shè)符合實際的情境，使抽象的知識具體化、形象化，從而使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握所需的知識技能，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

2 綜合俄語課教學(xué)引入情境認(rèn)知理論的必要性

綜合俄語課是其它俄語專業(yè)課的基礎(chǔ)，教學(xué)中主要進(jìn)行語音、詞匯、語法、翻譯等方面的練習(xí)，其教學(xué)目的在于根據(jù)俄語專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，為學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用俄語的能力。因此，如何提高綜合俄語課的教學(xué)質(zhì)量一直是我國俄語教學(xué)界十分關(guān)注的重要問題。在綜合俄語課的教學(xué)中教師往往更加注重對理論知識的講解，引入情境教學(xué)法將改變其以講授語言為主的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生參與其中進(jìn)行合作交流、口語交際練習(xí)，從而使學(xué)生在耳目一新的情境中掌握所學(xué)知識、發(fā)展各項技能。

3 基于情境的綜合俄語課教學(xué)實例演示

綜合俄語課教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合，是教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的過程。學(xué)生只有參與到課堂教學(xué)中，才會有機(jī)會運(yùn)用語言知識，鍛煉語言交際能力，提高個人綜合素質(zhì)。

在教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，一方面，教師可以利用多種途徑，如課文插圖講述、多媒體展示等，創(chuàng)造豐富多彩的語境，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習(xí)；另一方面，也可以開展以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮其主體作用的教學(xué)活動：以《大學(xué)俄語》（東方）第三冊為例，介紹“人的外貌、性格”主題時，將學(xué)生4-5人分成一組，要求學(xué)生通過所學(xué)的詞匯描述本組內(nèi)的一名同學(xué)，然后讓其余同學(xué)確定所描述人物；此類練習(xí)也可指定描述對象，如某位教師，學(xué)生們會根據(jù)自己的了解，運(yùn)用所學(xué)詞匯將老師的形象逐漸明確化；“互聯(lián)網(wǎng)”、“大眾傳媒利與弊”主題時，將學(xué)生分為正反兩方辯論，教師也可補(bǔ)充一些網(wǎng)絡(luò)常用詞匯或流行俚語、媒體新詞；“飯店”、“劇院、電影院”主題適合設(shè)定不同場景，讓學(xué)生自由組合，扮演各種不同角色；在課本中還有一些適合表演的對話，這些對話可以讓學(xué)生在下一次課中通過角色扮演進(jìn)行復(fù)習(xí)。在表演的過程中，“臺詞”強(qiáng)化了學(xué)生的詞匯記憶，人物角色的動作、表現(xiàn)也是學(xué)生個性的展現(xiàn)。這情境教學(xué)過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生們的合作能力，也使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

4 情境教學(xué)法需要注意的問題

情境教學(xué)法是面向全體學(xué)生發(fā)展和自我完善的教育，要求學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使教與學(xué)緊密結(jié)合起來。學(xué)生用自己的語言和思維去發(fā)現(xiàn)問題，這樣更容易理解掌握所學(xué)知識。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)沒有固定的模式和方法，因此，教學(xué)活動中教師首先要為學(xué)生設(shè)置合適的問題和情境，其次要注意到每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，鼓勵其參與課堂活動并給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。

5 結(jié)語

總之，在綜合俄語課的教學(xué)活動中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，通過多樣化、生活化的情境設(shè)定，把俄語知識具體化、系統(tǒng)化、深度化，將理論知識應(yīng)用到學(xué)生的實際生活中，培養(yǎng)其語言活用能力，提升俄語運(yùn)用的綜合技能。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡嬌，孫明娟.情境認(rèn)知視域下教育碩士有效教學(xué)實踐——以“教育學(xué)原理課程”教學(xué)為例[J].黑龍江教育（高教研究與評估版），2014（06）：15-16.

[2]陸鳳梅.情境教學(xué)法在高等教育俄語教學(xué)中的運(yùn)用[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2014，12（2）：68-70.

[3]王堯.情境認(rèn)知理論在俄語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].求知導(dǎo)刊，2015（19）：30-31.

[4]王元英.俄語口語情境教學(xué)模式[J].黑龍江科學(xué)，2016，7（8）：88-89.

[5]章兼中.外語教育學(xué)[M].浙江教育出版社，1997.

[責(zé)任編輯：朱麗娜]