謝勝

內(nèi)容摘要：在推行初中歷史課堂素質(zhì)教育發(fā)展的過程中，需要改進的問題還很多。本文主要介紹了初中歷史素質(zhì)教育的重要性并闡述了初中歷史教學中素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及存在的一些問題和積極落實初中歷史教學中素質(zhì)教育的途徑。

關(guān)鍵詞：初中歷史 素質(zhì)教育 落實

隨著社會迅速發(fā)展，國家更加注重對全面發(fā)展的綜合型人才的培養(yǎng)，著重實施全面的素質(zhì)教育是培養(yǎng)綜合性人才的重點。初中歷史作為中國義務教育中的重點課程，在培養(yǎng)人才知識基礎(chǔ)的同時，是進行素質(zhì)教育的重要時期，根據(jù)全面型人才的培養(yǎng)策略，在進行教育改革的同時，全面落實素質(zhì)教育。

一.初中歷史與素質(zhì)教育

1.素質(zhì)教育。素質(zhì)教育作為一種培養(yǎng)全面型人才的教育方式，通過改變傳統(tǒng)的教學方式，重點培養(yǎng)學生的綜合能力。其中包括：思想品德素質(zhì)教育、文化科學素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、審美教育和勞動技能素質(zhì)教育等方面。使學生們形成良好的行為道德規(guī)范、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、養(yǎng)成樂觀積極向上的性格、善于發(fā)現(xiàn)周圍美好的事物和培養(yǎng)正確的勞動觀。

2.初中歷史的重要性。初中歷史教學是學生接觸歷史的最早時期，了解中國上下五千年的歷史，滿足學生的好奇心，培養(yǎng)他們總結(jié)歷史事件和借鑒其中教訓的能力。但是一般來說，學生在歷史課堂上的積極性并不高，是因為傳統(tǒng)的歷史課堂無趣且乏味，沒有將學習歷史的真正意義體現(xiàn)出來。了解歷史，有助于形成初中生的責任感和掌握政治、人文文化等知識，通過對歷史事件的解析，有利于提高學生分析問題的能力，拓展學生的思路。

3.初中歷史素質(zhì)教育的作用。因初中歷史多涉及的內(nèi)容豐富，包含政治、軍事、地理等多方面知識，所以有利于加強初中生對社會的了解，培養(yǎng)基本的文化素養(yǎng)。初中歷史的學習主要是通過借鑒歷史事件總結(jié)出的經(jīng)驗來引導現(xiàn)在，培養(yǎng)學生的愛國主義意識，充分了解自己的國家和民族在形成的過程中經(jīng)歷了怎樣的磨難，激發(fā)學生的愛國情懷，為祖國的繁榮富強貢獻自己的一份力量。

二.初中歷史教學中素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及問題

1.初中歷史教學中素質(zhì)教育的現(xiàn)狀。傳統(tǒng)的歷史教育很難激發(fā)學生們的學習興趣，但是通過與素質(zhì)教育模式結(jié)合得到了很大的改善。素質(zhì)教育的概念從提出到實施，在實施過程中不斷總結(jié)、分析、改善，終于在國內(nèi)取得了初步的成功，使素質(zhì)教育得到廣泛的應用和足夠的重視，有效的推動了中國教育的發(fā)展。

2.初中歷史教學中素質(zhì)教育存在的問題

（1）學生缺乏積極性。初中階段的歷史教學，不斷地重復考試中的重點，老師一遍一遍的講，學生一遍一遍的記，缺少課堂互動，學生的課堂參與性差。此外，學生在課堂上舉手回答問題的次數(shù)并不代表學生參與課堂的積極性。參與課堂的積極性主要體現(xiàn)在學生是否有學習和鉆研歷史的興趣、是否能夠獨立思考，不被課本上和老師教授的知識所束縛。

（2）教師教學方式傳統(tǒng)。初中歷史教師在教學的過程中，大多都是通過講解書本上的知識來教學，很少用自己的觀點來評價和點評歷史事件和人物。要想在考試中取得好成績就要死記硬背課本上的知識，學生處于被動位置，不能進行獨立分析和思考。

（3）教學資源開發(fā)不夠。一本歷史書就想讓初中學生了解歷史，就憑教師的教課水準再高也是不可能的。所有的學科都注重實踐，而歷史課程的實踐教學可以同時課堂播放歷史影像資料、課外參觀歷史博物館、閱讀課外歷史讀物等方式來培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。這就需要一所學校是否可以有能力開發(fā)這些教學資源。與此同時，也要將歷史課本作為教學資源開發(fā)的主體，設計吸引學生、內(nèi)容豐富的課本也是開發(fā)教學資源的重點。

三.提高初中歷史教學中素質(zhì)教育的方法

（1）改變傳統(tǒng)的教學方式。改變傳統(tǒng)教學方式的第一步就是改變傳統(tǒng)的師生地位，把以老師為主體變?yōu)橐詫W生為主體，把學生被動的接收知識變?yōu)閷W生主動的請教知識。在學生與教師的觀點不一樣時，應該主動與老師辨析，而不是被動的接收老師的固定觀點。而教師應該鼓勵學生積極地提出問題，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。

（2）注重學生的差異性教學和培養(yǎng)學習興趣。對于不同的學生應該制定不同的教學計劃，每個學生的基礎(chǔ)和學習態(tài)度、思維方式均不相同。再課堂上不能采取單一的教學方式，所教授的內(nèi)容要能激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的參與意識，應該讓所有的學生都能參與其中。

（3）優(yōu)化歷史教學方法。學歷歷史不能完全依靠教師的講解，教師要根據(jù)所學內(nèi)容，合理的安排實踐教學，如：情景教學、網(wǎng)絡互動等。

（4）積極開發(fā)歷史課程資源。合理的改進歷史教材，設計出將知識與趣味結(jié)合的課本。更多的結(jié)合教師的觀點和想法，而不是單一教學知識。充分有效的利用圖書館和社區(qū)的歷史課程資源，在課堂上播放歷史視頻都是歷史課程開發(fā)的重點。

（5）優(yōu)化歷史教學評價和提高歷史老師的綜合素質(zhì)。在歷史教學的評價中要形成合理的教學評價體系，針對學校學生的歷史知識基礎(chǔ)改善考試制度，同時歷史教師要德才兼?zhèn)?、不斷的充實自己的知識和注重知識的完整性，具備較強的語言表達能力和運用自己的觀點解讀教材并精心備課。

參考文獻

[1]何瑾.初中歷史教學中的素質(zhì)教育研究[D].華中師范大學，2015.

[2]張婷.初中歷史教學中學生問題意識的培養(yǎng)[D].寧夏大學，2013.

（作者單位：重慶酉陽毛壩鄉(xiāng)初級中學校）