張勇

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 伴隨著經濟的發(fā)展、社會的進步，教育受到了社會的廣泛關注，在整體教育體系中小學體育發(fā)揮著重要的作用，對于小學體育教學來說不僅能夠提高學生的身體素質，還能促進學生綜合能力的提升。在實際體育教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，能夠使學生積極參與到課堂中來，還能為學生奠定終身體育的理念。怎樣才能更好培養(yǎng)學生的學習興趣，是廣大教育者值得深思的問題。

關鍵詞 小學體育 學習興趣 具體措施

在小學體育教學中，對于小學生來說興趣是最好的老師，同時也是提高老師教學質量的重要手段。作為教育著在實際教學中應該結合學生的實際情況進行教學，在真正意義上進行因材施教，這樣不僅能夠保證學生學習效率的提高，在很大程度上還能保證老師教學質量的提高。除此之外，老師在實際教學中，應該根據(jù)學生的心理特征，進而培養(yǎng)學生的學習興趣，積極利用靈活的教學方法，進而激發(fā)學生的學習興趣。本文將針對小學體育教學中培養(yǎng)學生的學習興趣進行探討。

一、影響學生學習興趣的重要因素

（一）在體育學習中沒有形成正確的認知觀念

在實際體育教學中，大多數(shù)學生在體育鍛煉中缺乏一定的認知，在大體上將體育教學當成一種“玩”的心態(tài)對待。在實際體育教學中，都是一些比較規(guī)范的內容，例如一些隊列等，在教學內容上較為單一，進而不能在真正意義上激發(fā)學生的學習興趣，在理想和現(xiàn)實中存在著一定的差距，使學生不能積極參與到課堂中來，對提升老師教學質量來說具有一定的阻礙作用。

（二）在實際教學中缺少一定的主觀能動性

在體育課與大眾體育相比存在著較大的差異，在一定意義上來講，體育課是一個教育的過程，是一個長期的過程，在整體上圍繞著“怎樣教”以及“教什么”為主，在大體上具有一定的計劃性。在實際教學中大多數(shù)老師還是遵循著以自身為主體，在課堂中沒有存在著師生互動的這種現(xiàn)象發(fā)生，這樣的教學方式在很大程度上讓學生受到體育教學的強制性，而自身缺少一定的主觀能動性，最終在實際學習中會產生厭倦的感覺。

（三）沒有在整體上尊重學生的個體差異

在體育教學中，大多數(shù)學生在自身身體素質上以及接受知識能力上存在著一定的差異，所以老師在實際教學中也經常會遇到一些體質較差或者是體育基礎較弱的學生，在實際學習中，不能跟上老師的教學進程，最終達不到相關的教學要求。所以，在體育學習中一些學生經常會產生自卑的心理，最終對體育學習失去一定的學習興趣。在小學體育教學中，作為教育者自身對學生的態(tài)度，會對學生造成較大的影響，所以，教育者應該增強自身的文化底蘊，這樣不僅能夠拓展學生的文化儲備，還能在一定意義上增強學生的綜合能力。

二、針對這種情況提出的解決措施

（一）在教學核心中應該確立學生的主體地位

伴隨著課程改革的不斷深入，在新的教學形勢下，作為教育者在實際教學中應該結合學生心理發(fā)展要求進行因材施教，在整體上確立學生的主體地位。除此之外，在體育教學中應該為學生提供一定的機會，進而讓學生能夠更加主動地去學習，在真正意義上激發(fā)自身的學習興趣。因此，教育者在教學中在培養(yǎng)學生興趣愛好過程中應該遵循以下幾點：第一，應該給予學生較多的空間，這樣能夠讓學生自身擁有自身的獨立發(fā)展空間。第二，在整體上因該尊重學生的選擇發(fā)展，尊重學生的內心想法，這樣才能更好的確立學生的主體地位。第三，在教學中應該給予學生展示的舞臺。

（二）發(fā)揮老師自身的主導作用

在小學體育教學中，作為教育者應該發(fā)揮自身的引導作用。在體育課堂中大多數(shù)來時還是沿用著傳統(tǒng)教學方式，在教學中利用滿堂灌的教學方式進行教學，這樣的方式雖能提高學生的學習成績，但是不能讓學生參與到課堂中來。要想在真正意義上打破這種局面，在教學中老師應該更新自身教學觀念，轉換自身的教學方式，積極引導學生參與到教學中來，進而激發(fā)學生的學習興趣，除此之外，在實際教學中，老師應該結合學生個人的差別進行因材施教，這樣才能更好的提高學生的綜合素質，在一定程度上也能使學生積極參與到課堂中來。

三、結語

綜上所述，在小學體育教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣是一個較為重要的環(huán)節(jié)，所以作為教育者在整體上應該培養(yǎng)學生的學習興趣，這樣才能更好的讓學生參與到課堂中來。學生對體育學習產生濃厚的學習興趣，不僅能夠贈強自身的身體素質，還能學到較多的體育知識。在小學體育教學中，對于培養(yǎng)學生的興趣愛好是一個長期的過程，需要教育者的不懈努力，進而在教學中使學生能夠真正參與進來。

參考文獻：

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