林花玲

【摘要】素質(zhì)培養(yǎng)是語文教學(xué)的教育目標(biāo)，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，同時也能夠提升其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)要求小學(xué)生必須能正確公正地書寫漢字，并且還要有一定的速度，要求小學(xué)語文教師在課堂中落實寫字教學(xué)，為課堂教學(xué)打下良好的認(rèn)字基礎(chǔ)。本文分析了目前小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)存問題，并淺談從小學(xué)語文核心素養(yǎng)的角度如何開展低段寫字教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；核心素養(yǎng)；寫字教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)學(xué)生的生理和心理還有語言能力都在發(fā)展階段，不同的科目，教學(xué)內(nèi)容也具有不同的規(guī)律，尤其是語文教學(xué)，更應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點還有教學(xué)內(nèi)容來采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，因此小學(xué)語文教師要重視課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落實。寫字是一個人的基本功，能夠體現(xiàn)出這個人的人文內(nèi)涵。作為一名小學(xué)語文教師，要重視學(xué)生的寫字教學(xué)。

一、小學(xué)語文寫字教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）忽視了寫字教學(xué)的重要性

目前很多語文教師沒有把寫字教學(xué)當(dāng)成是正式的教學(xué)內(nèi)容來看待，沒有把寫字教學(xué)當(dāng)作是教學(xué)過程中的重要基本功來進(jìn)行訓(xùn)練，單純地把寫字教學(xué)當(dāng)成是可有可無的字詞練習(xí)，通常都是讓學(xué)生在作業(yè)中抄寫幾遍即可，沒有把它當(dāng)成是語文素質(zhì)的重要組成部分。學(xué)生在課后簡單的練習(xí)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，但是教師沒有觀察到學(xué)生在寫字過程中字體是否端正、姿勢是都正確、書寫是否規(guī)范、筆畫是否通順，因此也就失去了課堂教學(xué)有效性。

（二）忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生受到年齡限制，心智還不夠成熟，因而性格比較活潑好動，注意力集中時間較短，教師在小學(xué)語文寫字教學(xué)環(huán)節(jié)如果只重視片面的知識灌輸，忽視了學(xué)生的課程學(xué)習(xí)感受，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

（三）過度重視識字教學(xué)，忽視了書寫

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，一部分教師對于教材的要求理解不夠全面，認(rèn)為在語言環(huán)境中識字是要重視文字的講解、分析和提問，沒有對寫字環(huán)節(jié)加以重視，在課堂有限的教學(xué)時間中一味地讓學(xué)生加強識字練習(xí)，沒有預(yù)留出足夠的寫字時間，更沒有進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生的寫字質(zhì)量得不到有效提升，寫字教學(xué)質(zhì)量自然無法提高。

二、小學(xué)語文核心素養(yǎng)下的寫字教學(xué)

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)，讓枯燥的寫字教學(xué)變得活潑生動，讓學(xué)生變成寫字學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)生容易受到故事的吸引，因而教師可以在課堂中為學(xué)生們講解古代書法家的故事，例如說王羲之臨池學(xué)書、王獻(xiàn)之依缸習(xí)字等故事，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是需要通過勤學(xué)苦練才能夠得到成功的，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅持不懈的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還可以在課堂中設(shè)置教學(xué)情境模式，讓學(xué)生從互動中提升學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以跟學(xué)生互相交換課堂角色，學(xué)生當(dāng)教師。教師對學(xué)生說：“本節(jié)課有一個字比較難寫，要注意寫字的筆畫順序，哪一位小老師能夠給大家指點一下？”學(xué)生在當(dāng)小老師過程中會提醒大家注意什么，幫助同學(xué)的同時自己也鞏固了知識，提升了課堂學(xué)習(xí)氣氛。

（二）知道正確的寫字姿勢

小學(xué)生低段寫字教學(xué)的主要任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的寫字姿勢。在課堂教學(xué)中，教師要求學(xué)生必須要“頭正身子直”，學(xué)生在寫字過程中頭要居中，不能太靠下，雙眼要正視桌面。身子直是要端正身體姿勢，背要挺直，保持良好端正的姿勢。同時在書寫過程中要不斷提醒學(xué)生，筆尖跟手指的距離是一寸，胸口跟課桌的距離是一拳頭，眼睛跟書本的距離是一尺。良好的寫字姿勢并不是一朝一夕養(yǎng)成的，需要教師在日常教學(xué)中不斷督促學(xué)生注意自己的坐姿，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（三）知道正確的寫字方法

想要掌握正確的書寫方法，首先要學(xué)會運筆，寫好基本筆畫，掌握好基本的筆順和間架結(jié)構(gòu)。在具體教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解漢字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫，再把不規(guī)范的字體跟規(guī)范的字體相對比，讓學(xué)生說一下兩者之間的不同，長此以往，學(xué)生的觀察能力高了，自然在學(xué)習(xí)中不斷糾正自己。教師可以把運筆的過程通過視頻播放給學(xué)生，學(xué)生可以直觀運筆過程，例如“用”這個字，應(yīng)該在田字格的哪個部位開始寫，外框要打開，寫的時候要舒展一點，里面的第二個短橫需要寫在田字格的橫中線上，保持字體的端正。通過這樣的觀察，學(xué)生再去寫字的時候會自動跟范字進(jìn)行對照，一看二寫三對照，按照這個步驟來進(jìn)行寫字練習(xí)，在過程中掌握筆畫的運筆方法，久而久之，學(xué)生的字就寫得越來越規(guī)范、越來越漂亮了。

三、結(jié)語

冰凍三尺非一日之寒，寫字教學(xué)也是這樣，不是一蹴而就，而是要長年累月地進(jìn)行練習(xí)，才能養(yǎng)成的良好習(xí)慣。除了課堂教學(xué)之外，教師還可以跟家長進(jìn)行配合，幫助學(xué)生在家庭寫作業(yè)實踐也能夠同樣保持良好的寫字習(xí)慣，體會到寫字的樂趣。以生為本、以讀促學(xué)，在教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)新教學(xué)模式，加強語文教學(xué)的和素養(yǎng)培養(yǎng)，遵循語文教育規(guī)律，提升小學(xué)語文寫字教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生漢字書寫的正確度、規(guī)范度還有美觀度。

參考文獻(xiàn)

[1]王霞.淺談小學(xué)語文寫字教學(xué)的有效方法[J].語文教學(xué)通 訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2012（2）.

[2]高崇蛟.淺談小學(xué)語文教學(xué)中識字寫字教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2015（9）.

[3]徐瑩.讓寫字根植于想象的原野—也談低段小學(xué)語文寫字教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2015（47）.

[4]賈瑞霞.淺談小學(xué)語文低段識字教學(xué)中的趣味滲透[J].現(xiàn)代交際，2014（4）.