賴平生

【摘要】隨著我國新課程改革的不斷推行，對初中語文教學(xué)也提出了更多的新要求。在初中語文教學(xué)中融入情感教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分。在語文教學(xué)中運(yùn)用情感教育，需要教師改變固有的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為語文課堂的主體，師生共同合作加強(qiáng)情感教學(xué)。本文闡述了情感教育的內(nèi)涵，分析了融入情感教育的意義，最后在初中語文教學(xué)中運(yùn)用情感教育的策略，以期促進(jìn)情感教育在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，促進(jìn)語文教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中語文；語文教學(xué)；情感教育

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、情感教育的含義

情感教育是一種教學(xué)方法，在情感教育中教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的情境，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮情感要素的積極作用，利用情感交流來促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界，激發(fā)學(xué)生的求知欲以及獵奇心理，最終促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與人格的全面發(fā)展。

二、教學(xué)中應(yīng)用情感教育的意義

（一）有利于提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

語文教學(xué)中情感是必須追求的目標(biāo)，情感教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入地了解所學(xué)文章中的思想情感，讓學(xué)生更能體會(huì)到作者的情感，塑造學(xué)生豐富的情感世界，這也是語文教學(xué)的潛在作用。情感教學(xué)有利于提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓語文教學(xué)煥發(fā)活力。

（二）有利于改善教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師是教學(xué)主體，教學(xué)重視應(yīng)試教育，單一地傳授知識，忽視了學(xué)生內(nèi)心情感的培養(yǎng)與人文素養(yǎng)的提高。而應(yīng)試教育讓學(xué)生獲取了知識，但是卻缺少了情感上的知識分享，導(dǎo)致對語文課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，充分發(fā)揮余力投入到學(xué)習(xí)之中。在語文教學(xué)中運(yùn)用情感教育能夠幫助學(xué)生解決自身遇到的情感問題，促進(jìn)學(xué)生心理上日漸成長。而初中生的生理與心理發(fā)生了急劇變化，需要情感教育進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

三、語文教學(xué)中情感教育的運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用好教材，創(chuàng)設(shè)融入感情的教學(xué)情境

語文教學(xué)需要教師嚴(yán)格掌控教材內(nèi)容，需要教師充分地研究教材的內(nèi)容，課前根據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出融入感情的教學(xué)情境，在課程中努力營造出情感教學(xué)的氛圍。語文教材中的文章都是大家之作，蘊(yùn)含著或人生，或自然，或社會(huì)等各個(gè)方面的感悟，這些教材中的文章都獨(dú)具特色、別具一格，或者反映了人與人之間的真善美，或者是反映了祖國壯麗山川的風(fēng)景美，學(xué)習(xí)這些文章需要情感的投入。讓學(xué)生在課堂上感受情感，讓學(xué)生對文中的人物、風(fēng)情、事情融入感情并且產(chǎn)生情感共鳴。一方面，在教學(xué)之中教師需要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，組織學(xué)生有感情地進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，注意有感情地朗讀的重要性，朗讀的過程中需要注意文章的結(jié)構(gòu)，用這種方式來渲染文章的情感，讓學(xué)生更簡易地融入教師所營造的情感新情境之中。另一方面，在教學(xué)之中不僅是通過聽來感受文章中的情感，還需要教師提煉出教材中的人物，分析人物特征，然后讓學(xué)生來扮演文章中的那些角色，讓學(xué)生在角色扮演中感受文章表達(dá)的真實(shí)情感，通過角色扮演來感受出作品人物的心理活動(dòng)與思想情感，最后分角色溝通，促進(jìn)情感的融入。

（二）轉(zhuǎn)變角色，提高課堂教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，語文課程盡是文字，給人一種沉悶枯燥的感覺，而教師的嚴(yán)格教學(xué)模式讓語文課堂不僅沉悶枯燥更是乏味無趣，大大地影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在語文教學(xué)中，教授的文言文、唐詩、宋詞等都是我國古代人民的智慧結(jié)晶，是我國優(yōu)秀文化的重要組成部分。教師的一言一行都是學(xué)生的榜樣，將會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生。當(dāng)一個(gè)學(xué)生崇拜一個(gè)教師，那么對這個(gè)教師所教的課程都會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，會(huì)千方百計(jì)想要學(xué)好這門課程，并且努力成為像教師那種令自己崇拜的人。而興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，將會(huì)有力地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，教師在語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育，不僅是培養(yǎng)學(xué)生自身對學(xué)習(xí)的情感，還需要教師更好地塑造自己，發(fā)揮自身的魅力，成為一個(gè)有內(nèi)涵、有思想知識淵博的教師，以此來感召學(xué)生。除此之外，教師教學(xué)需要轉(zhuǎn)變角色，與學(xué)生良好地進(jìn)行溝通，讓學(xué)生愿意和老師敞開心扉，從課堂的主體轉(zhuǎn)化為學(xué)生的良師兼益友，這樣更有助于提高課堂的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的情感。

（三）注重情感實(shí)踐，增強(qiáng)情感的真實(shí)性

在新課改要求下，語文教學(xué)需要優(yōu)化傳統(tǒng)的聽說讀寫以及考試的教學(xué)模式。語文教材中的文章都是精挑細(xì)選的精華，聽說讀寫這種方式教學(xué)是有效果的，但是語文的感悟并不是僅限于聽說讀寫，還需要教師優(yōu)化這種教學(xué)模式，讓學(xué)生去探究出更高效的促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生能夠在語文課程的學(xué)習(xí)中升華情感，陶冶情操，達(dá)到更好地感悟作者情感的目的。然而，不同的學(xué)生對語文教材中的情感感悟是不同的，差距甚大，這種差距需要在課程中教師通過組織學(xué)生相互討論交流來縮小差距，共同促進(jìn)情感的感悟。而且由于學(xué)生的所居住的環(huán)境、所出生的家庭背景、所獨(dú)有的情感經(jīng)歷以及社會(huì)閱歷都是大相徑庭，對語文教材中情感領(lǐng)悟必然也是不同的，這也需要教師悉心教導(dǎo)、耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生分享自己感悟成果，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。除此之外，語文教學(xué)中還需要注重情感實(shí)踐，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中細(xì)心觀察相關(guān)的事物，增加生活的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的真實(shí)情感，而這類獲取知識的方式比課堂獲得更有益處。因此，情感的實(shí)踐將大大促進(jìn)語文教學(xué)中的情感教育。

四、結(jié)語

總而言之，語文教學(xué)中的情感教育意義重大，必須要加強(qiáng)重視。語文知識本身就是來源于生活而高于生活，情感教育更是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，想要滿足語文教學(xué)的需要，更需要的是增加課外實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得豐富的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好地優(yōu)化語文教學(xué)。

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