摘 要：在新的教育形勢下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性已成為課堂教學(xué)的重點。在中職英語課堂教學(xué)中，根據(jù)實際情況，分析存在的問題及產(chǎn)生原因，探究合理的方案并運用于教學(xué)實踐中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高課堂教學(xué)效果是一名英語教師的責任和使命。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；中職英語；教學(xué)思路

隨著教育改革的不斷深入，各種有效的教學(xué)策略已逐漸被運用于課堂教學(xué)的實踐中，其中合作學(xué)習(xí)是廣泛應(yīng)用的教學(xué)手段。在中職英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)方式是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、提高各種能力和課堂教學(xué)效果的行之有效的途徑。筆者將自己在實際教學(xué)工作中關(guān)于合作學(xué)習(xí)的粗淺看法總結(jié)如下。

一、發(fā)揮小組長及教師的作用，促進英語學(xué)習(xí)效率的提升

中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)英語缺少興趣，英語詞匯、語法知之甚少。單詞是英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的組成部分，如果連單詞都不認識、不會讀，那學(xué)習(xí)英語怎么會有興趣呢？基于此，教師采取小組合作學(xué)習(xí)方式，每天布置一定量的單詞、詞組讓學(xué)生識記，小組長負責課下監(jiān)督和考察，實行學(xué)分獎勵和鼓勵機制，每次聽寫單詞的情況都做記錄作為期末學(xué)分的一部分。每節(jié)課課前用幾分鐘的時間聽寫單詞，以小組為單位，對每次寫得好、聽寫達到標準的小組加一定的學(xué)分，最后計入期末總學(xué)分。為了小組利益和個人學(xué)分，一部分不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也會積極主動地去學(xué)習(xí)，相應(yīng)地記一些單詞，時間久了，養(yǎng)成了習(xí)慣，詞匯量自然就增多了，學(xué)起英語來也就不那么吃力了。通過這樣的方式，充分發(fā)揮小組長的管理作用，輔助了英語教學(xué)，增加了學(xué)生的詞匯量。

小組組長的能力關(guān)系到整個小組成員的學(xué)習(xí)效果，教師在選定小組長后，要定期對小組長進行培訓(xùn)，確保小組長能夠協(xié)調(diào)好各小組成員之間的關(guān)系，使小組長能夠根據(jù)小組成員的英語學(xué)習(xí)能力分配學(xué)習(xí)任務(wù)，并幫助組內(nèi)英語基礎(chǔ)比較薄弱的成員順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進組內(nèi)成員學(xué)習(xí)效率的提升。同時，為了鼓勵學(xué)生更積極地投入到學(xué)習(xí)中，教師可以針對小組成員的實際學(xué)習(xí)情況，適當?shù)卣{(diào)整成員定位，如組內(nèi)成績進步較快的學(xué)生可以擔任小組長，表現(xiàn)良好的小組長可以連任等。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，將自身定位為小組合作學(xué)習(xí)的參與者、合作者，適當?shù)乇O(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組的活動，設(shè)計適合小組討論的問題，引導(dǎo)學(xué)生更好地開展英語合作學(xué)習(xí)。

二、豐富課堂內(nèi)容，促進合作學(xué)習(xí)

有些學(xué)生對英語不重視，加之英語基礎(chǔ)差，到了中職之后對英語更沒有多大的興趣了。針對這種情況，教師可以在教學(xué)中適當增加有趣的內(nèi)容作為知識的鞏固、加深和拓展。如每節(jié)課課后給出Experience is the mother of wisdom.（實踐出真知），No cross， no crown.（不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹），A good beginning makes a good ending.（良好的開端就是成功的一半，善始者善終），An idle youth， a needy age.（少壯不努力，老大徒傷悲）等英語諺語，不做硬性要求，適當開展小組競賽或諺語默寫比賽，看哪組寫得多、用得好、說得好。學(xué)生由于好奇心和集體榮譽感也愿意記憶，因此而喜歡上英語。

三、課前預(yù)習(xí)和合作探究相結(jié)合

英語的學(xué)科特點決定了它本身的枯燥無味，對于中職學(xué)生來說，更有一定的難度。因此，在課堂教學(xué)中，教師運用課前預(yù)習(xí)和合作探究相結(jié)合的方式，會提高教學(xué)效果。例如，在sports一課的教學(xué)中，先讓學(xué)生準備有關(guān)天氣、日期和體育運動的詞匯和句子，課堂上先由小組匯報：各組收集到的詞匯有星期日Sunday，星期一Monday，星期二Tuesday，星期三Wednesday，星期四Thursday，星期五Friday，星期六Saturday，足球football，籃球basketball，風(fēng)箏flying，刮風(fēng)的windy，晴朗的sunny，下雨的rainy，下雪的snowy等。教師通過多媒體在大屏幕上播放動感圖片、視頻，讓學(xué)生回答圖中或視頻中所做的運動，學(xué)生有所準備，會很容易答出，如playing football，playing basketball，flying kite等，然后通過合作探究選出代表完成對話：What kind of sports is it ？ Do you like...？ 針對這些對話，進行小組探究，學(xué)生回答：I like swinmming./I like table tennis./Yes， like./No，I do not./Yes， I have.通過學(xué)生的互動、交流、合作，課堂變得生動有趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，將課前預(yù)習(xí)和合作探究相結(jié)合，能使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

四、結(jié)束語

在中職英語教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強了學(xué)生的集體觀念和合作意識，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的各種能力，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

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作者簡介：夏漢英（1964— ），女，本科學(xué)歷，高級講師。