王愛華

摘 要：閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)生獲取知識的重要渠道。在初中語文課堂教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文主旨，讓學(xué)生在感知文本的過程中積累大量知識，實現(xiàn)自身語文綜合素養(yǎng)的提升。本文簡述初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；指導(dǎo)策略

初中生在大量、廣泛的閱讀過程中增長見識，拓展視野，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師通過開展有效的閱讀教學(xué)活動，讓學(xué)生在潛移默化中接受精神的熏陶，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率不斷提升，從而真正實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。

一、初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前知識經(jīng)濟背景下，閱讀能力對一個人的學(xué)習(xí)與生活影響非常大。書籍是人類的良師益友，能夠促進人們各項素質(zhì)不斷完善，由此可見，閱讀在語文教學(xué)中具有重要地位。在初中語文閱讀課堂上，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有益于學(xué)生今后的發(fā)展。但是從以往初中語文閱讀課教學(xué)來看，學(xué)生未掌握高效的閱讀方法，學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試，被動地接受教師對課文內(nèi)容的解讀。對此，教師要充分認識到閱讀教學(xué)的重要性，有針對性地為學(xué)生提供指導(dǎo)，提升閱讀教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展打牢基礎(chǔ)。

二、初中語文閱讀教學(xué)的指導(dǎo)策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)閱讀興趣

教師要注重優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在輕松、有趣的環(huán)境中，學(xué)生的思維可以始終保持活躍的狀態(tài)，并全身心地投入到閱讀活動中。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的認知能力，精心設(shè)置教學(xué)情境，指引學(xué)生走進情境之中，提升閱讀效果，增強情感體驗。

例如，在課文《雪》的教學(xué)中，學(xué)生通過閱讀這篇課文，能夠了解到雪的特點，并初步理解作者的思想感情。為提升閱讀教學(xué)效果，教師要利用多媒體課件，將與雪有關(guān)的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對雪的美麗有一個直觀的認識。然后，教師讓學(xué)生細細品味課文，在輕柔的音樂聲中，學(xué)生能夠感悟到無言之美、雪景之美，并體會到作者對生活的熱愛。

2.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，加強合作探究

在初中語文閱讀課堂教學(xué)中，教師還要為學(xué)生提供獨立學(xué)習(xí)、思考與探究的空間，鼓勵學(xué)生將閱讀時遇到的問題提出來。學(xué)生掌握文章大意以后，教師要讓學(xué)生談一談自己的體會，如課文有哪些部分寫得精彩，整篇文章表達了作者怎樣的思想情感等。接下來，教師要指導(dǎo)學(xué)生認真揣摩，注重小組合作學(xué)習(xí)，有利于突破教學(xué)重難點，提升教學(xué)效率。

例如，在課文《智取生辰綱》教學(xué)中，文章內(nèi)容主要講述了楊志丟失“生辰綱”的過程中，展現(xiàn)了楊志和眾位英雄之間的斗智斗謀。教師在讓學(xué)生閱讀課文以后，可以提出如下三個探究問題：（1）晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”，主要體現(xiàn)在哪些方面？（2）楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實無“智”可言呢？（3）如楊志并非無智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里？提出問題后，教師組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，自主探究并解決問題。

3.培養(yǎng)鑒賞能力，鞏固閱讀效果

閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在閱讀課上，教師要為學(xué)生提供自主閱讀、體會和討論的機會，讓學(xué)生鞏固閱讀所得。例如，在課文《出師表》教學(xué)中，很多學(xué)生認為諸葛亮是一個忠臣，對劉禪非常忠心，可謂鞠躬盡瘁，死而后已；有的學(xué)生認為諸葛亮是愚忠，認為如果他取代了劉禪，那么蜀國可能就不會滅亡。雖然學(xué)生的想法有失偏頗，但也是學(xué)生經(jīng)過認真思考得出的觀點，學(xué)生不再是被動地接受知識。

4.利用課外材料，傳授閱讀方法

除了利用教材內(nèi)容開展閱讀課教學(xué)以外，教師還要讓學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的課外讀物，開闊學(xué)生的視野。教師可以為學(xué)生推薦閱讀《讀者》等雜志，或者是閱讀冰心、朱自清的散文等，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。此外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些比較含蓄、意境深遠的名家作品，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在閱讀完這些書籍以后，會產(chǎn)生自己的觀點與想法，這需要教師定期組織學(xué)生開展研討會，讓學(xué)生將自己的閱讀感悟發(fā)表出來，與大家一起分享。教師通過采用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握有效的閱讀方法，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)極為有利。

三、結(jié)語

為保證初中語文閱讀教學(xué)的效果，教師需要不斷改進教學(xué)方法，在大量日常教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生高效閱讀課文，品味經(jīng)典，在精神與思想上接受熏陶。教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生將更多時間與精力投入到閱讀學(xué)習(xí)中，從而實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升。

參考文獻：

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[2]劉磊.淺談初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].教育教學(xué)論壇，2014（33）：205-206.