文桂華

摘 要：計算能力是基本的數(shù)學能力，因此，小學生計算能力的培養(yǎng)是小學低年級數(shù)學教學的重點。教師應根據(jù)低年級學生計算容易出錯、口算速度慢、計算能力有待加強等實際情況，有針對性地進行低年級數(shù)學教學，引導學生掌握四則混合運算的規(guī)律和基本計算技能，提高小學生的計算能力。

關鍵詞：小學生；數(shù)學教學；計算能力

計算能力是小學生的一項基本數(shù)學能力，小學低年級學生的計算能力不僅與數(shù)學基礎知識緊密相連，而且與學生的思維能力相輔相成。因此，教師要重視計算教學，及時糾正不適合學生計算能力提高的教學方法，在培養(yǎng)學生計算興趣的同時，引導學生掌握四則混合運算的規(guī)律和基本計算技能，提高小學生的計算能力。

一、掌握計算方法，鞏固小學生的計算基礎

認識數(shù)字和計算是相輔相成的。識數(shù)是計算的前提，計算可以加深對數(shù)字的認識，因此，教師首先要讓學生通過動手操作學具感悟數(shù)的概念，再講例題具體分析，讓學生通過例題講解來領悟和掌握計算方式。在講解認識1～10數(shù)字時，教師通常以實物或圖片的方式讓學生掌握數(shù)的概念，領悟數(shù)的分解和組成，之后教師可以讓學生通過動手、動腦的形式，讓學生更好地掌握數(shù)的概念、分解和組成，鍛煉學生的邏輯思維能力、觀察能力和數(shù)學語言表達能力。在講授“20以內(nèi)進位加法”時，教師不要過早地給出計算方法，要為學生的“圈十”練習留出足夠的時間，讓學生在操作中感知“湊十法”，從而讓學生在“圈十”訓練操作中掌握“湊十法”，進而為學生學習20以內(nèi)的退位減法打下良好基礎。

二、了解算理，有效提高小學生的計算能力

小學低年級學生計算教學，不僅要讓學生弄清算理，還要讓學生知道計算方法的來龍去脈，使學生掌握計算原理。教師要從生活實際引入，設置教學情境，激發(fā)學生興趣，讓學生主動探究，讓學生在認識生活實際問題中感悟算理。為了讓學生更好地認識20以內(nèi)數(shù)的加減法，掌握“進位”和“退位”的計算方法，教師要充分發(fā)揮學具的作用，讓學生在動手操作過程中感悟計算的原理，使學生從形象思維過渡到抽象思維，從而掌握計算方法。例如，教學“9加幾”時，教師首先讓學生拿出小棒來數(shù)，讓學生在動手操作中感悟“湊十法”，然后教師再講解“湊十法”的計算方法，這樣學生就容易接受了。學生掌握了“湊十法”后，再學習進位加法、退位減法就容易多了。學生理解了算理，計算20以內(nèi)的加減法就算得快、算得好。另外，學生在計算中遇到了問題也能根據(jù)算理推算出不會算的題目。所以在小學數(shù)學教學中設置與生活實際的教學情境，可以讓學生在解決實際問題中理解算理，是提高小學生計算能力的重要條件。

三、強化課堂計算訓練是提高學生計算能力的重要環(huán)節(jié)

計算教學要精講多練，教師講得再好，不做題不行，或者講得多、練得少也不行，這些都直接制約著學生的計算能力。要想提高學生的計算能力，教師在教學中要采取講練結(jié)合、精講多練的教學形式，讓學生有充足的時間進行課堂練習，教師發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，提高學生的計算能力。因此，教師平時要開展有針對性的練習，讓學生掌握正確的計算方法，從而不斷提高學生的計算能力。

四、總結(jié)計算規(guī)律是提高學生計算能力的關鍵

精講多練是提高學生計算能力的方法，雖然取得了一定成效，但是在練習過程中不總結(jié)計算規(guī)律，出現(xiàn)的錯誤還會再犯，這樣就會嚴重打擊學生學習的主動性，最終很容易出現(xiàn)事與愿違的數(shù)學學習局面。因此，教師應該有目的地去布置練習題，結(jié)合學生易于混淆、易錯的練習題要求其多加練習，讓學生在反復的練習過程中感知算理，總結(jié)算數(shù)經(jīng)驗、規(guī)律，積極提高其計算能力。這樣，不僅讓學生的計算速度、計算正確率得到了有效提高，還使學生的歸納推理和數(shù)學邏輯思維能力得到了進一步的培養(yǎng)和鍛煉。同時，教師要指導學生在計算練習中總結(jié)易錯點，反復練習，特別是對于學生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，教師要講細講透，讓學生完全掌握解題方法。教師也可出一些不同題型的計算題，如在圓圈中填上大于號、小于號或等號，在方塊中填上合適的數(shù)等，讓學生在不同題型的訓練中靈活掌握計算規(guī)律，提高計算能力。

總之，提高小學生的計算能力是一個由感悟認識到總結(jié)經(jīng)驗的循序漸進的過程。在小學計算教學過程中，教師既要重視計算方法、技巧的講解，更要重視口算能力的練習和計算題的訓練，在練習過程中引導學生理解算理、掌握規(guī)律，提高學生的計算能力。

參考文獻：

鄭毓信.問題解決與數(shù)學教育[M].南京：江蘇教育出版社，1994.