曾麗娜

【摘要】進(jìn)入新世紀(jì)以后，我國(guó)社會(huì)各個(gè)行業(yè)都得到了良好的發(fā)展，在教育領(lǐng)域更是取得了令人矚目的成就。在新時(shí)期，中職教育越來越受社會(huì)的關(guān)注。對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，鋼琴即興伴奏能力是十分重要的一項(xiàng)技能，但是從當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的綜合情況來看，還存在一些不足，因此對(duì)其開展深入的探究顯得很有必要。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生；鋼琴即興伴奏能力；培養(yǎng)策略

【基金項(xiàng)目】本文為湖南省職業(yè)院校2016年省級(jí)課題《中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)研究》（課題編號(hào)ZJZB2016215）的成果論文。

鋼琴即興伴奏，主要是指鋼琴表演者能根據(jù)歌曲即興編配伴奏，并流暢地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)彈唱。中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生的鋼琴伴奏主要是針對(duì)幼兒歌曲，其篇幅較短，和聲簡(jiǎn)單，彈奏強(qiáng)度不高。即便如此，面對(duì)中職學(xué)生幾乎是零鋼琴基礎(chǔ)的現(xiàn)狀，在鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)中仍有很大困難。

一、學(xué)生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)中存在的問題分析

（一）學(xué)生生源問題

在社會(huì)的認(rèn)知中，中職學(xué)生就是那些學(xué)習(xí)不好、學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生。而對(duì)中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生而言，在鋼琴即興伴奏培養(yǎng)上，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差外，還存在鋼琴零基礎(chǔ)的問題，這就導(dǎo)致中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有很大的困難。對(duì)于音樂學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的天賦、音樂基礎(chǔ)也有很高的要求。中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生除了以往在學(xué)校學(xué)過一些音樂外，幾乎沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過音樂知識(shí)，更何況是鋼琴。這就使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏時(shí)，難以在短時(shí)間內(nèi)掌握技巧，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）課程設(shè)置問題

鋼琴伴奏具有系統(tǒng)和專業(yè)等特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分重視理論結(jié)合實(shí)踐。但是很多中職院校在設(shè)置課程的時(shí)候，將實(shí)踐教學(xué)作為重點(diǎn)，忽略理論教學(xué)內(nèi)容，或是高度重視理論教學(xué)，忽略實(shí)踐教學(xué)。導(dǎo)致上述問題出現(xiàn)的原因較多，如整體教學(xué)理念較為落后，或是學(xué)校資金不足，不能給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，并不能給學(xué)生提供充足的教學(xué)設(shè)備等。

（三） 教材選擇問題

教材是學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的重要載體。進(jìn)入新時(shí)期以后，中職學(xué)前教育專業(yè)在鋼琴即興伴奏教材選擇上，做出了相應(yīng)的調(diào)整。即便如此，部分教材內(nèi)容仍然是沿用老教材的內(nèi)容，很多內(nèi)容過于專業(yè)化，大多是音樂院校專業(yè)課的教材，無法適合中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也與幼兒教學(xué)相互脫節(jié)，影響到學(xué)生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)。

（四）師資隊(duì)伍問題

師資力量不足是制約我國(guó)當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的主要因素，隨著各等級(jí)學(xué)校的持續(xù)擴(kuò)招，教師資源顯得更加緊缺。很多學(xué)校為了緩解教師短缺，經(jīng)常會(huì)放寬教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，這就使很多綜合素質(zhì)不高、工作能力不足的教師走進(jìn)課堂。在中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)中，對(duì)教師的綜合素養(yǎng)有很高要求，而有的教師雖然具有良好的鋼琴基礎(chǔ)，能很好地進(jìn)行鋼琴?gòu)椬?，但是在教學(xué)方法上卻存在一些不足。

二、學(xué)前專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)策略

（一）豐富學(xué)生的理論知識(shí)

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生受各種條件的限制，接觸到的音樂課程很難和專業(yè)的音樂學(xué)校一樣，在課程設(shè)置、教材選擇上難免有一定缺陷，當(dāng)前的課程、教材設(shè)置，除了固有的樂理課外，很少涉及作品分析、和聲課程等，使得學(xué)生的音樂理論知識(shí)有一定的缺陷。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須進(jìn)一步對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教育，如在進(jìn)行鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)前，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行“和弦與調(diào)式”知識(shí)的教育，解決學(xué)生理論缺陷的問題，為后續(xù)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)奠定理論基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)基本功練習(xí)

在鋼琴即興伴奏訓(xùn)練中，基本功練習(xí)是十分重要的。在鋼琴進(jìn)行伴奏中，涉及的基本功有對(duì)琴鍵的了解掌握程度、和弦結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)位、和聲織體等。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的基本功情況進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。例如在學(xué)習(xí)琴鍵時(shí)，要讓學(xué)生知道每一個(gè)鍵能發(fā)出什么樣的聲調(diào)，同時(shí)按下多個(gè)鍵時(shí)能發(fā)出怎樣的聲調(diào)。還應(yīng)該注重練習(xí)學(xué)生手指的靈活性，保證學(xué)生做到隨機(jī)應(yīng)變。

（三）注重理論與實(shí)踐的良好結(jié)合

在中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴進(jìn)行伴奏能力培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該特別注重理論與實(shí)踐的融合，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解理論知識(shí)，達(dá)到知行合一。例如教師在講解和聲的知識(shí)時(shí)，可以為學(xué)生講解基本的和聲理論，然后通過對(duì)作品的分析，讓學(xué)生進(jìn)行模仿、創(chuàng)新，并針對(duì)理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐彈奏能力。中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生今后接觸的歌曲伴奏大多是幼兒歌曲，這些歌曲結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，篇幅也比較短，音樂形象更加清晰。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)成的幼兒歌曲伴奏譜進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解現(xiàn)成伴奏譜的和聲、伴奏音型等，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，豐富自身的知識(shí)體系。

（四）提高鋼琴?gòu)椬嗉记?/p>

為了有效提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉记?。教師?yīng)該結(jié)合學(xué)生的生源、課程、教材、授課時(shí)間等設(shè)計(jì)一套針對(duì)性的鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，綜合考慮技術(shù)難度、風(fēng)格類型等因素，保證學(xué)生能在鋼琴訓(xùn)練中提高自身的鋼琴?gòu)椬嗉记?。在剛開始的鋼琴訓(xùn)練中，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音符進(jìn)行認(rèn)識(shí)，按照全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附點(diǎn)音符的順序進(jìn)行講解，讓學(xué)生更加輕松地接受。教師要緊密結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特色，選擇幼兒歌曲改編的鋼琴作品，讓學(xué)生廣泛接觸各類幼兒歌曲，更加自然地從學(xué)習(xí)過渡到實(shí)踐中。

（五）加強(qiáng)即興伴奏練習(xí)

在中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)中，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生即興伴奏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的鋼琴即興伴奏意識(shí)?？梢圆捎梅磸?fù)法，也就是針對(duì)某一個(gè)伴奏音型、和弦的運(yùn)用，利用一首歌曲或者多個(gè)歌曲進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，達(dá)到強(qiáng)化的目的。并且，可以充分利用學(xué)生在幼兒園的見習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)幼兒園課堂使用的幼兒歌曲進(jìn)行即興伴奏，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地掌握即興伴奏技巧，促進(jìn)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的提高。

三、總結(jié)

在新時(shí)期下，培養(yǎng)中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力是十分重要的，不僅影響到中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏水平，也對(duì)中職教育的持續(xù)發(fā)展有極大影響。因此，教師必須立足于學(xué)生的實(shí)際情況，多方位、多角度、系統(tǒng)化、專業(yè)化地培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，從而促進(jìn)中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。

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