摘 要：小學(xué)計算機(jī)的教學(xué)都是基本的計算機(jī)操作，小學(xué)生對電腦游戲很熟悉也很感興趣，但是對電腦的操作和了解上還是很欠缺，教師教的學(xué)生也不感興趣，所以教學(xué)很難進(jìn)行。教室如果聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生就會趁教師不注意打開網(wǎng)頁打游戲，如果不聯(lián)網(wǎng)，又無法進(jìn)行高效率的教學(xué)，所以教師需要想辦法讓學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)感興趣，規(guī)范學(xué)生的操作，讓學(xué)生在自信中學(xué)會使用計算機(jī)。本篇文章主要講述小學(xué)計算機(jī)教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：興趣；規(guī)范操作；激勵自信；小學(xué)計算機(jī)

計算機(jī)對我們生活和工作學(xué)習(xí)的作用不言而喻，幾乎每個人都使用過計算機(jī)，也因為不懂計算機(jī)而吃過虧，所以小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)是很重要的。可能小學(xué)生還沒有意識到自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的重要性，所以教師的工作不僅僅是要強(qiáng)迫學(xué)生去聽自己講課，看自己操作，更要讓學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)開始感興趣，自己動手實踐。課本中的內(nèi)容過于專業(yè)，小學(xué)生理解起來很困難，所以讓學(xué)生實踐是保證學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)成果的最有效的方法。如何對小學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)實踐呢？

一、 著點興趣，讓學(xué)生有實踐想法

對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)某樣?xùn)|西效率高低，學(xué)習(xí)的好壞不在于內(nèi)容是簡單還是難，也不在于講課的形式，而在于自己是否感興趣，所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否對自己來說有足夠的吸引力。計算機(jī)的課本中都是教學(xué)生如何進(jìn)行一步步操作以及計算機(jī)中各個簡單的功能是干什么的，不用說小學(xué)生，就算是能夠熟練應(yīng)用各種辦公軟件的大學(xué)生看了這些內(nèi)容也會頭疼，更不用談一字一句的研究，跟著課本進(jìn)行實踐了，所以小學(xué)生面對這樣的課本內(nèi)容根本無法提起學(xué)習(xí)的興趣。我們無法改變課本中的內(nèi)容，但是可以換一種表現(xiàn)形式讓學(xué)生接收到的內(nèi)容和課本中的異曲同工之處，更加符合小學(xué)生的需求，并結(jié)合小學(xué)生的興趣表達(dá)出來，這樣學(xué)生在理解起來就很簡單了，也會躍躍欲試，想要操作。比如在教學(xué)生關(guān)于如何查找文件夾時，課本中內(nèi)容的描述過于死板，一些類似“資源管理器”的術(shù)語學(xué)生還沒有了解，需要一個個字看著在電腦中尋找，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣給學(xué)生解釋查找文件夾的方法，告訴學(xué)生，文件夾就是一個個學(xué)生在游戲中需要消滅的敵人，但是這些敵人現(xiàn)在藏在了我們身邊—我的電腦里，每個文件夾都有不同的名字，我們?nèi)绻胍认麥缙渲幸粋€特定的敵人，怎么把它找出來呢？首先我們可以在我的電腦中一個個查看，直到找到攻擊目標(biāo)，還有一個更簡單的方法，就是點擊查找，出現(xiàn)對話框，然后我們輸入目標(biāo)的名字就可以快速找到目標(biāo)，大家可以試試比賽，看看兩種方法哪一種能夠更快的幫助我們找到目標(biāo)呢？這樣一來，教師抓住了學(xué)生喜歡玩游戲的特點，把學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入到了教學(xué)中，學(xué)生在聽過教師的解釋之后，自然會想要自己嘗試進(jìn)行“敵人”的查找，激發(fā)起學(xué)生的實踐興趣，這種方法相比之前教師一板一眼的給學(xué)生教學(xué)課本中的內(nèi)容，更容易讓學(xué)生接受，學(xué)生在歡聲笑語中就能夠接收到需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且效率能夠大大提高，最重要的是讓學(xué)生感受到了計算機(jī)學(xué)習(xí)實踐的樂趣，對計算機(jī)開始感興趣了。

二、 規(guī)范操作，糾正學(xué)生不足

在學(xué)生了解到基本的方法之后，教師就要讓學(xué)生去實踐。在實踐過程中，教師沒有一步步引導(dǎo)著學(xué)生做，或者是引導(dǎo)著學(xué)生做了，但是還是有部分學(xué)生沒有跟上教師的腳步，在自己練習(xí)的時候，會有一些不規(guī)范的操作。在以往教師對學(xué)生的這些錯誤當(dāng)做沒看見，因為以往學(xué)生不愿意進(jìn)行實踐，這種態(tài)度也影響到了教師，在教學(xué)中不積極糾正學(xué)生的錯誤，擔(dān)心打擊學(xué)生，換了教學(xué)方式之后，就不用有這個顧慮，學(xué)生實踐的目的就是為了能真正學(xué)會操作，如果錯了或者是不規(guī)范沒有人糾正，學(xué)生就會一直錯下去。為了避免這種情況，教師需要在發(fā)現(xiàn)之后就糾正學(xué)生，讓學(xué)生的每一步都是規(guī)范的。比如在查找文件時，教師要求學(xué)生用查找功能查找，有的同學(xué)沒有學(xué)會，就自己一個個看，然后說是自己用查找功能找到的，教師就要就這種行為進(jìn)行糾正，重新教學(xué)生一次如何使用查找功能，或者讓別的同學(xué)教這位學(xué)生如何查找，讓學(xué)生能夠真正學(xué)會自己教的每一個功能，一步一個腳印地前進(jìn)。

三、 激勵自信，讓學(xué)生在實踐中再接再厲

除了糾正學(xué)生，教師對學(xué)生的鼓勵也是很重要的。小學(xué)生對于表揚(yáng)看得很重，教師也要在發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的進(jìn)步之后給出鼓勵，樹立學(xué)生的自信，讓學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)再接再厲，也愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)的積極性。比如剛剛學(xué)生不會用查找功能的情況，教師可以讓旁邊的學(xué)生給不會的學(xué)生示范，在示范完成之后，教師要鼓勵示范的學(xué)生，說明這位同學(xué)認(rèn)真聽講了，大家都要向他學(xué)習(xí)；然后被示范的同學(xué)，在看了示范之后也能夠自己操作，教師也要鼓勵這位同學(xué)的進(jìn)步，讓學(xué)生在以后能夠在課堂中更加認(rèn)真，這樣一來，課堂的實踐就能夠順利完成，學(xué)生也能在這一過程中改變對計算機(jī)實踐的看法，以更積極的心態(tài)迎接接下來的學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)生計算機(jī)課對學(xué)生來說還處于初級階段，在操作的時候會出現(xiàn)不少問題。在教學(xué)中，要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點，對小學(xué)生操作加以規(guī)范，激發(fā)出學(xué)生的信心，讓他們充滿一股自信的力量。只有找到學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生在興趣之下去學(xué)習(xí)計算機(jī)，才能在興趣中找到自信，找到學(xué)習(xí)計算機(jī)的勇氣，真正提高學(xué)生的計算機(jī)水平。

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作者簡介：

趙樹杰，遼寧省東港市，遼寧省丹東東港市碧海小學(xué)。