摘 要：在高中體育教學(xué)中創(chuàng)建學(xué)習(xí)型備課組，能發(fā)展教師的教學(xué)能力，提升實(shí)際教學(xué)水平，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。本文依據(jù)學(xué)習(xí)型備課組的理論和技術(shù)，結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐來(lái)對(duì)高中體育學(xué)習(xí)型備課組的建設(shè)提供一些方法和建議。

關(guān)鍵詞：高中體育；學(xué)習(xí)型備課組；探究

備課組是由教師組成的，貼近教師教學(xué)生活的教研型組織，也是學(xué)校教研活動(dòng)的基礎(chǔ)單位。對(duì)于高中體育教學(xué)來(lái)說(shuō)備課組是提升教學(xué)水平的重要手段，因?yàn)轶w育教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)有著一定的特殊性，需要教師進(jìn)行頻繁的經(jīng)驗(yàn)交流和知識(shí)積累。但傳統(tǒng)的備課組始終存在著內(nèi)容枯燥、活動(dòng)模式程序化、凝聚力低下、教師參與熱情不高等問(wèn)題，而學(xué)習(xí)型備課組就很好的改善這些情況，讓教師把學(xué)習(xí)作為工作生活的一部分，在全身心投入工作的同時(shí)，通過(guò)堅(jiān)持不斷創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓教育、教學(xué)和管理等方面的能力得到全方位的提高。

一、 學(xué)習(xí)型備課組的特征

（一） 共同目標(biāo)

首先全體成員都有一個(gè)共同目標(biāo)，一個(gè)能讓眾人努力的方向。學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)體成員對(duì)團(tuán)體工作目標(biāo)一致認(rèn)同，對(duì)團(tuán)體價(jià)值觀念一致認(rèn)可，能夠在共同目標(biāo)的指引下展開交流合作。對(duì)于高中體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，其目標(biāo)應(yīng)該是鍛煉學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康，掌握體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。在這個(gè)總目標(biāo)下設(shè)置不同階段的小目標(biāo)，讓教師能夠更好地根據(jù)實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。

（二） 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)

相比于傳統(tǒng)型備課組，學(xué)習(xí)型備課組顧名思義其學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)團(tuán)隊(duì)精神的團(tuán)結(jié)，學(xué)習(xí)型備課組的教師們能夠樹立終身學(xué)習(xí)的理念，引導(dǎo)教師在工作中時(shí)刻保持活力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，擁有多元反饋和開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，擁有學(xué)習(xí)共享和互助的心理氛圍。尤其是對(duì)于高中體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)更是一種終身受益的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)楫?dāng)今時(shí)代更迭快速，不同年齡的學(xué)生擁有不同的特點(diǎn)，而學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的教師能根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和特點(diǎn)做到因材施教。

（三） 組織結(jié)構(gòu)趨于扁平

扁平的組織結(jié)構(gòu)取代了高度等級(jí)化的“金字塔式”結(jié)構(gòu)，它強(qiáng)調(diào)復(fù)雜化、低正規(guī)化和分權(quán)化，能根據(jù)教育、教學(xué)、科研和管理需要及環(huán)境變化迅速做出調(diào)整，是一種松散靈活且具有高度適應(yīng)性的組織形式，激發(fā)了教師工作的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了教師個(gè)性的發(fā)展。同樣學(xué)習(xí)型備課組賦予教師自主管理的權(quán)利，使教師能自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，學(xué)校合理授權(quán)，營(yíng)造出開放、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

二、 建設(shè)學(xué)習(xí)型備課組的方法

（一） 構(gòu)建共同目標(biāo)

構(gòu)建學(xué)習(xí)型備課組首先應(yīng)該讓參與教師明白這樣幾個(gè)問(wèn)題：①教師所期望中的備課組是什么樣的？②教師希望學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)高中體育課程？③三年后備課組有什么改變？④教師希望學(xué)生在體育課程中學(xué)習(xí)什么？⑤如果學(xué)生不喜歡體育課程該怎么辦？這幾個(gè)問(wèn)題是為了讓教師明白自身的教育目標(biāo)，而備課組應(yīng)該通過(guò)不斷整合個(gè)人教育目標(biāo)，再邀請(qǐng)專家指導(dǎo)備課組的工作，通過(guò)座談訪談等形式最終確定共同的教育目標(biāo)。

以下是筆者連同其他成員建立共同目標(biāo)的備課組活動(dòng)實(shí)錄（節(jié)選）：首先我們按照教師應(yīng)做的三年個(gè)人規(guī)劃，對(duì)我校高中體育備課組的個(gè)人目標(biāo)做出了一些整理。其中Z老師的個(gè)人目標(biāo)是踏實(shí)做好學(xué)校教育常規(guī)管理，做好教師的共同學(xué)習(xí)，確保高中體育教學(xué)質(zhì)量，確保高中體育會(huì)考通過(guò)率100%，穩(wěn)扎穩(wěn)打；L老師的個(gè)人目標(biāo)是評(píng)比中學(xué)高級(jí)教師，平時(shí)注重教學(xué)理論，提升教學(xué)實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的體育狀況進(jìn)行觀察總結(jié)，準(zhǔn)備參加市區(qū)優(yōu)課評(píng)比；W老師的個(gè)人目標(biāo)是在體育教學(xué)中不斷反思，創(chuàng)新變換，形成自身的教學(xué)特色。

之后我們對(duì)這些個(gè)人目標(biāo)進(jìn)行了總結(jié)和梳理，得出了一個(gè)共同目標(biāo)，即樹立“嚴(yán)謹(jǐn)指教，為人師表”的教風(fēng)，秉承“身體素質(zhì)與思想道德共同發(fā)展”的育人理念，建立“和諧創(chuàng)新有特色”的高中體育學(xué)習(xí)型備課組。

（二） 分層推進(jìn)

每個(gè)教師都有自身的個(gè)體差異，對(duì)教科研的認(rèn)識(shí)、能力、熱情都各不相同。所以我們應(yīng)該采取分層推進(jìn)的方法，由骨干教師帶頭，一般教師跟上，由易而難逐步拓展。首先進(jìn)行了備課組成員教科研情況的調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查情況明晰備課組成員的科教研情況。就比如我校的W老師本身具有多年的從教經(jīng)驗(yàn)，又正在進(jìn)行教育碩士學(xué)位的攻讀，接受了較為系統(tǒng)的課題教育研究。所以我們一致推薦W老師為課題《創(chuàng)新教育在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用》的負(fù)責(zé)人，同時(shí)我們備課組的其他老師都參與了這項(xiàng)課題的研究。

而分層推進(jìn)的目的正是讓每個(gè)教師都能實(shí)現(xiàn)自我超越，教師的工作一般都相對(duì)平穩(wěn)，很容易讓教師在工作生活中產(chǎn)生滿足感，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情。因此我們必須做好分層推進(jìn)，讓每個(gè)教師都能在變革的社會(huì)中找到自身的發(fā)展方向，及時(shí)進(jìn)行自我規(guī)劃，明確自身定位，以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)工作中去。

總之，構(gòu)建學(xué)習(xí)型備課組并不是一朝一夕之功，教師應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷發(fā)展前進(jìn)，針對(duì)自身的不足做出改進(jìn)，不斷發(fā)展和完善學(xué)習(xí)型備課組的建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳盈盈，廣西壯族自治區(qū)防城港市，防城港市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)。