摘 要：“嘗試教學(xué)法”就是一種讓數(shù)學(xué)的教育面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教學(xué)方式。該教學(xué)法以“學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主”，能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，要求學(xué)生首先進(jìn)行嘗試練習(xí)，將學(xué)生推到主動(dòng)的地位。義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中不斷得到發(fā)展?！倍陙?lái)，嘗試教學(xué)法已深入小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂，紛紛“嘗試”。但是，農(nóng)村的孩子家庭輔導(dǎo)及教育的缺位，導(dǎo)致了老師的單打獨(dú)斗和“拳打腳踢”，廣大教師往往淺嘗輒止，不敢輕易嘗試。下面，筆者結(jié)合平時(shí)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)勥\(yùn)用嘗試教學(xué)時(shí)的一些做法。

關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；巧設(shè)“嘗試題”

一、 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣才是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中，我深深體會(huì)到，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不好教，要讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)去，理解得透徹，掌握得牢固，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。學(xué)生如果對(duì)所要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，親其師方能信其道，負(fù)擔(dān)變成了享受，自然而然他就會(huì)自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師教學(xué)效果的好與壞，主要不在于看他能講授多少知識(shí)，而在于看他是否能在課堂上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起學(xué)生的求知欲，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中。反之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，沒(méi)有探究知識(shí)的欲望，老師的課即使上得很好，學(xué)生也是收獲甚少。

興趣的培養(yǎng)并非易事。我在教《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，為了讓學(xué)生加深對(duì)元角換算關(guān)系的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教室里開(kāi)辦了一個(gè)“小超市”，“賣”起了東西來(lái)。“錢”就來(lái)自于他們平時(shí)獲得的班幣。我出示了一支鉛筆，標(biāo)價(jià)一元。預(yù)設(shè)一個(gè)同學(xué)拿著“一元”和另一個(gè)同學(xué)拿著“十角”同時(shí)來(lái)到臺(tái)前，這時(shí)我適時(shí)地引入教學(xué)：“我該把東西賣給誰(shuí)呢？”我吊足了他們的胃口，一下子全班同學(xué)的注意力都集中到所要學(xué)的知識(shí)中來(lái)了。個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，專心致志投入到元角分轉(zhuǎn)換的教學(xué)上來(lái)，把要我學(xué)變成了我要學(xué)。不僅很快就掌握了1元=10角的換算關(guān)系，而且我相信在以后的練習(xí)及考試中均能牢記在心并將之靈活運(yùn)用。嘗試教學(xué)雖然是主體學(xué)習(xí)，但必須在老師正確而有效的引導(dǎo)之下學(xué)習(xí)。

二、 搭設(shè)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)“嘗試”機(jī)會(huì)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中》所倡導(dǎo)的：“我們不能假設(shè)孩子們都非常清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并自覺(jué)地投入足夠的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也不能單純依賴教師或家長(zhǎng)的權(quán)威去迫使孩子們這樣做，事實(shí)上，我們更需要做的是讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?！?/p>

要讓學(xué)生提高理解思維的能力，教師就必須學(xué)會(huì)放手，給學(xué)生松綁，讓學(xué)生自己去探究、去體驗(yàn)并獲得知識(shí)。新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“嘗試”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感知數(shù)學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中我力求多給學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的合作及活動(dòng)時(shí)間，多一點(diǎn)動(dòng)手表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)成功完成任務(wù)的快樂(lè)體驗(yàn)。活動(dòng)雖然擠占了大部分課堂時(shí)間，但我注重的主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是否積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注的是學(xué)生探究的過(guò)程。要讓學(xué)生知其然，更知其所以然。

三、 倡導(dǎo)“合作學(xué)習(xí)”，組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)

嘗試教學(xué)課堂評(píng)價(jià)要注重“三看”：一看學(xué)生在課堂上的“參與面”，二看學(xué)生“開(kāi)口面”，三看學(xué)生“練習(xí)面”。在短短的40分鐘內(nèi)，如何才能實(shí)現(xiàn)這三個(gè)方面的有效結(jié)合呢？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)嘗試教學(xué)。教師可以結(jié)合本班學(xué)生的個(gè)性、成績(jī)、男女搭配等方面分學(xué)習(xí)小組，每組6人組成一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。在小組中評(píng)選流動(dòng)小組長(zhǎng)、小組發(fā)言人等角色。記錄員負(fù)責(zé)本組的合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)《圓柱和圓錐體積》時(shí)，在知道圓柱和圓錐體積計(jì)算公式后，為領(lǐng)會(huì)等底等高的圓柱和圓錐體積關(guān)系，我布置了這樣一個(gè)小組任務(wù)：小組合作利用填裝細(xì)砂法去感知其關(guān)系。只見(jiàn)學(xué)生迅速在小組內(nèi)展開(kāi)填裝、討論、爭(zhēng)辯、講解與記錄。整個(gè)環(huán)節(jié)使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會(huì)，也讓全班學(xué)生在一次次的交流中增進(jìn)彼此的友誼，激發(fā)他們積極向上的進(jìn)取精神。通過(guò)對(duì)比分析和統(tǒng)計(jì)，孩子們自主發(fā)現(xiàn)了等底等高的圓柱和圓錐體積關(guān)系。這樣，在小組交流的過(guò)程中，拓寬了學(xué)生參與面，增加了學(xué)生開(kāi)口面，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探討，比教師單一的講授更容易接受。

四、 巧設(shè)“嘗試題”，“熱炒熱賣”

“先練后講”“當(dāng)堂訓(xùn)練”是嘗試教學(xué)的突出特征。所以，嘗試練習(xí)的設(shè)計(jì)內(nèi)容要精，能直接命中知識(shí)點(diǎn)，題量適中。學(xué)生通過(guò)自學(xué)到底有沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到怎樣的程度，都可以通過(guò)嘗試練習(xí)進(jìn)行檢測(cè)。教師設(shè)計(jì)嘗試提示可以充分體現(xiàn)層次性：①首次嘗試題，1～2道。內(nèi)容可以和教材的例題相似，通過(guò)嘗試了解學(xué)生初次學(xué)習(xí)的情況反饋。②再次嘗試題3～5道，題要緊扣知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。運(yùn)用于自學(xué)交流，教師講解之后，主要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。③拓展練習(xí)1～2道。前兩種練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成，盡量當(dāng)堂訂正，后一種練習(xí)可以讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。練習(xí)時(shí)，教師要及時(shí)加以鼓勵(lì)，如“請(qǐng)讓我來(lái)試一試”“我是嘗試先鋒”“嘗試小標(biāo)兵”等，激發(fā)學(xué)生想試、敢試的想法。

通往廣場(chǎng)的路不止一條。學(xué)生在進(jìn)行積極嘗試學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師又何嘗不是在進(jìn)行嘗試呢？當(dāng)嘗試教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂落地生根之后，必將會(huì)有一堂堂簡(jiǎn)單、輕松而高效的嘗試課呈現(xiàn)在人們眼前。嘗試課堂的模式不是固定的，嘗試不僅僅是一種新的教學(xué)方法，更是一種積極進(jìn)取的精神。我們要大膽地去嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈毅.課堂觀察[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

[2]張?jiān)娧?課堂有效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2015.

作者簡(jiǎn)介：

陳麗，四川省宜賓市，四川省宜賓市翠屏區(qū)金坪鎮(zhèn)中心小學(xué)校。