陳曉翠

【摘要】 如何營造一個和諧，互助，幸福的班集體：1、制定詳細、可執(zhí)行性強的班規(guī)是保證孩子們各項公平和利益不受侵犯的前提。2、建立一支執(zhí)行力強的班干部隊伍。3、給孩子們營造一個互幫互助的班集體。4、營造和諧的班集體，讓孩子們專心治學。

【關(guān)鍵詞】 和諧 互助 幸福 欺凌

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-195-02

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幾年前，在我任教數(shù)學的某個班里，有一個名叫梁樂樂的孩子，初一入學的時候，給我的印象是個子矮小，瘦弱，雖然性格比較內(nèi)向，但笑起來很可愛，理科思維呈中等偏下水平。無論是課間還是課堂，總能看到他坐在座位，安安靜靜地學習。他不善于與同學嘻哈打鬧。所以班里調(diào)皮的男生孩子總喜歡欺凌他，慢慢地該生變得成績越來越差。到了初三，患上了憂郁癥，經(jīng)常上課遲到，回到學校總喜歡在校園里的井蓋上踩踏一陣才肯離開。

陪著該孩子成長兩年多，看著他由天真無暇變成了一個小老頭，生活無法自理，我感觸萬千，心里覺得挺難受。因為不是我當該生的班主任，所以我能幫到他的是很有限的。但是我深深地意識到，身為一個班主任，肩上所負責任的重大。我所能做的，就是在自己擔任班主任的班里，要像老母雞一樣，用心認真保護好每一個孩子的身心健康。讓他們每天快快樂樂上學，安安心心讀書，提振孩子們的學習熱情和斗志。讓孩子們懂得自尊、自愛、自強。從而把他們“要我學”的心態(tài)，轉(zhuǎn)變成“我要學”的心態(tài)。

所以近幾年來，我的治班理念由“嚴格，細致，實在地狠抓成績”轉(zhuǎn)變成“營造一個和諧，互助，幸福的班集體”。一切工作圍繞治班理念開展。

下面是我就為了營造一個和諧，互助，幸福的班集體，所采取的一系列做法。

一、制定詳細、可執(zhí)行性強的班規(guī)是保證孩子們各項公平和利益不受侵犯的前提

無規(guī)矩何以成方圓。每接手一個新的班集體，第一節(jié)班會課，作為班主任的我總會先列出一個班規(guī)的框架，讓孩子們當家做主，出謀劃策言班規(guī)。我把班規(guī)分成責任到人的幾個部門進行管理。1.班長負責內(nèi)容；2.衛(wèi)生部負責內(nèi)容；3.學習部負責內(nèi)容；4.紀律部負責內(nèi)容；5.考勤部負責內(nèi)容；6.體育部負責內(nèi)容；7.生活宣傳部負責內(nèi)容；8.德育部負責內(nèi)容；9.愛心部負責內(nèi)容；10.財務部負責內(nèi)容。例如：

1.班長負責內(nèi)容

（1）班長課前紀律要嚴管，對課前沒做好準備的同學要做好登記和扣分。一次扣2分。

（2）課堂紀律差，被任課老師評為良，全班留堂20分鐘。被登記名字的個別同學，加罰抄班規(guī)3遍，扣德育分3分。

2.衛(wèi)生部負責內(nèi)容

（1）按老師要求作好一天三次的掃地檢查，忘記掃地的同學一次扣3分，掃得不干凈的同學一次扣2分。

（2）課間檢查地板有垃圾的地方，離哪個同學近就扣誰的分，一份垃圾扣1分。

（3）課間檢查桌椅，桌椅亂的一次扣1分。

（4）如果當天被學校值日生扣n分，則當天的值日生扣2n分，第二天還要重掃一天。

注：①不受班干部處罰的，交給老師親自處罰將加倍處罰，但可申訴。班干部犯錯比班員多扣1分。

②班主任不定期進行檢查部長登記本，一天沒登記，扣2分，5天沒登記扣8分。

班規(guī)是同學們自擬的，孩子們都樂意執(zhí)行。孩子們懂得了責任和義務是相互對應存在的。而班主任有了一屆又一屆學生制定的班規(guī)，所以在指導學生制定班規(guī)的時候顯得胸有成竹。并且在擬定班規(guī)的過程中，觀察孩子們的發(fā)言，班主任初步了解到每個孩子的性格特征，能力大小。為下一步選定優(yōu)秀班干部奠定了一個不容忽視的基礎(chǔ)。

二、建立一支執(zhí)行力強的班干部隊伍

營造一個優(yōu)秀的班集體，讓孩子們有如找到組織的歸屬感。僅僅只有班規(guī)還不夠，還必須要有一個執(zhí)行力強的班干部群體。而班干部的競選，我首推自薦，其次是同學推薦，往往我會給他兩周的臨聘期，第三周正式轉(zhuǎn)正。轉(zhuǎn)正之后的班干部我手把手教他半個學期，讓他知道如何公正，認真負責，深得民心的執(zhí)行班規(guī)。一般大概過了半個學期，班主任就會有10個得力助手。這十個班干部的執(zhí)行力，決定著一個班集體班風的好壞，決定著一個班的工作是否開展得有條不紊，如火如荼。

譬如班主任要求班干部在執(zhí)行班規(guī)的過程，要以人為本。沒交作業(yè)的，要問明原因，理由充分的，當天補回作業(yè)，不用扣德育分。理由不充分，是態(tài)度問題的，要扣德育分，并且通知家長，告訴家長晚上要監(jiān)督孩子有沒有認真完成作業(yè)。

中學生心智，性格各方面還不成熟，需要家長和教師的監(jiān)督，需要給時間，給機會他們反醒和糾正錯誤。簡單粗暴的教育方式只能讓孩子們更加叛逆，如果學生只是表面怕師長，當面一套，背后一套，那將是我們教育的失敗。所以學生的教育工作一定要做到，曉之以理，動之以情，把教育工作做到學生的心坎里，才是有效的，輕松的教育。

三、給孩子們營造一個互幫互助的班集體

幸福班級除了要有一個認真負責，有愛心耐心和恒心的班主任之外，更重要的是能否給孩子們營造出一個互幫互助的班風。我在班會課上經(jīng)常強調(diào)，無論是學習上，還是生活上都要互幫互助?！靶闹袩o缺叫富，被人需要叫貴”，成績好肯幫助成績差的同學，這樣的同學就叫富貴之人。有同學問你問題，才能顯示你的富貴，顯示你的好人緣。俗話說：紅花還需綠葉襯。沒有人問你問題，哪能襯托出你的富貴呀。所以我做班主任的班級，特別是需要理解的理科，總能在課堂，課間和自習課，看到他們互幫互助的身影。

四、營造和諧的班集體，讓孩子們專心治學

孩子們在一個班集體不受排斥，不受欺凌，就能靜心，專注地治學。對于在班里制造是非的同學，特別是班干部，一定要一針見血地進行批評指正。

譬如前一段時間，陳珈如同學喜歡排斥自己組的杜清睿同學。一天下午，陳珈如同學跑過來說：“老師，杜清睿同學不聽安排，我們組沒有人能輔導得了周雨霏，只有杜清睿能輔導周雨霏，周雨霏近視，不肯到后面坐。我們?nèi)M的人叫杜清睿到周雨霏附近坐，杜清睿又不肯”。

恰好前一段時間，我答應杜清睿同學坐課室后排。杜清睿同學跟我說：“老師，我想坐在最后，那樣我才能不會受到其他同學的影響，我喜歡坐后排。”所以對于這次陳珈如同學的指責，我心中有數(shù)。靜心聽完陳珈如同學對同學的投訴之后，我說：“別急，等老師去了解原因”。

過后我找了杜清睿同學問，結(jié)果不出所料。原來組長陳珈如同學自己本身不肯輔導周雨霏同學，其他人也不肯輔導周雨霏同學，就想欺負杜清睿同學。接著，我也找了其他同學問：“你們和組長都商量過嗎？把杜清睿安排在周霏旁邊是你們一致的想法嗎？真的是只有她才能輔導周雨霏嗎”？個個都說不是，是組長一人的主意。于是，我把陳珈如教訓了一番：“第一，你是組長，輔導組員是你的職責，你偏要說成自己沒辦法輔導周雨霏，只有杜清睿同學能輔導周雨霏。第二，杜清睿同學生長在單清家庭已經(jīng)夠凄慘了，我知道你也是單親家庭的孩子，倆人應該成為好朋友才對。應該有很多共同語言，互相幫助，互相鼓勵，共同進步……”。一通話把陳珈如說得淚流滿面。接著事情也就迎刃而解，并且后來還看到他們真的成為好朋友了。

一個班集體就是一個社會的縮影。同學們過著共產(chǎn)主義社會生活呢？還是過著社會主義生活？還是資本主義，原始社會生活？這取決于最高領(lǐng)導者的治班理念，取決于最高領(lǐng)導者對孩子們所灌輸?shù)娜松^和價值觀。

五、教育孩子們要常懷感恩之心

鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，孩子們要長懷對父母的感恩之心。三年初中階段，我?guī)У陌嗉墪e行一次“感恩父”母的主題班會。利用班會課學唱“跪羊圖”這首歌：古圣先賢孝為先，萬善之門孝為基，孝是人道第一步，孝順子弟必明賢......處在叛逆期的孩子與家長的矛盾和沖突少了，也能讓他們靜心，安心地讀書。

近年來，我所帶的班集體，差生面很少，孩子們親如一家，感情深厚。不用狠抓成績，班集體成績依然在年級名列前茅。哪怕是初一入學分班的時候，分班成績在年級的排名稍為滯后，哪怕是一個科目，三年里換了四個老師，班集體的成績依然屹立于不敗之地。

所以與其嚴格，細致，實在地狠抓班集體成績，不如為同學們營造一個和諧，互助，幸福的班集體。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]尹建莉.《好媽媽勝過好老師》，作家出版社，2009年1月第1版.

[2]魏書生.《班主任工作漫談》，漓江出版社，2008年4月第6版.

[3]伊里奇.《哈佛的教育智慧》，中國人口出版社，2009年第1版.