高欣+王玉鑫

摘 要：隨著改革開(kāi)放的深入和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)高等教育制度也在不斷改革與完善。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)路者與指明燈，對(duì)大學(xué)生的健康發(fā)展起著重要作用。當(dāng)前90后學(xué)生已成為當(dāng)代大學(xué)校園的主體，給高校發(fā)展帶來(lái)新活力的同時(shí)也給高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)與傳統(tǒng)思想政治教育所暴露出的弊端，高校輔導(dǎo)員如何改革觀念、創(chuàng)新方式，更好地開(kāi)展思想政治教育工作，是本文所要探討的主要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；思想政治教育；大學(xué)生

高校輔導(dǎo)員作為從事高校教學(xué)輔導(dǎo)工作的工作人員，是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高校管理的骨干力量，其主要工作內(nèi)容包括協(xié)調(diào)任課教師從事學(xué)生管理工作，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，關(guān)注學(xué)生的思想與人身安全問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)生黨建工作，與學(xué)生進(jìn)行深入的接觸與交流等。高校輔導(dǎo)員是當(dāng)代大學(xué)生的良師，更是其益友。

隨著中國(guó)高等教育改革的不斷深入，高校思想政治教育在高校建設(shè)與學(xué)生管理中的地位愈加突出，這不僅是高校改革與教育理念轉(zhuǎn)變的要求，更是當(dāng)代中國(guó)精神文明建設(shè)的重中之重。同時(shí)，90后大學(xué)生張揚(yáng)、個(gè)性化的特點(diǎn)也給傳統(tǒng)教育方式教育理念提出了新的挑戰(zhàn)。作為大學(xué)生思想政治教育工作的負(fù)責(zé)人，高校輔導(dǎo)員該如何適應(yīng)新變化，突破新思路，采取新方式，更好地開(kāi)展思想政治教育工作，是所有高校輔導(dǎo)員重點(diǎn)關(guān)注的話題。筆者作為一名高校輔導(dǎo)員，從自身工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，與大家共同探討新時(shí)期高校輔導(dǎo)員該如何開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，以期能為同行提供借鑒與參考。

一、當(dāng)代大學(xué)生群體的特點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，高校擴(kuò)張政策的不斷深化，大學(xué)生群體人數(shù)不斷增加，對(duì)高學(xué)歷高素質(zhì)的要求，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，緊張高速的生活節(jié)奏，獨(dú)生子女的家庭特征，父母家人的期望，潛在的生活壓力，等等，都對(duì)當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)了深刻的影響。

當(dāng)代大學(xué)生不管是剛從封閉式、管理嚴(yán)格的高中進(jìn)入大學(xué)生活，面臨新的生活與新的事物；或是處于即將結(jié)束大學(xué)生活，面臨就業(yè)或者繼續(xù)升學(xué)的巨大壓力；抑或是處于新入學(xué)與即將畢業(yè)的中間階段，缺乏對(duì)人生的規(guī)劃，正處于大學(xué)中的“迷茫期”。由于大學(xué)生群體尚未真正步入社會(huì)，思想上尚未成熟，承受壓力的能力比較弱，尚未形成過(guò)硬的心理素質(zhì)，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的心理問(wèn)題不斷增多。當(dāng)代大學(xué)生群體的主要特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)。

1.接受新事物能力強(qiáng)，缺乏自我管理意識(shí)

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，給人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化。電腦、手機(jī)成為必備品，而大學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)等有關(guān)新事物的能力特別強(qiáng)，他們習(xí)慣于使用電子產(chǎn)品，足不出戶便可以接收最新的信息，獲得豐富的學(xué)習(xí)資料，開(kāi)闊自己的視野，對(duì)事物有自己獨(dú)特的理解與看法。然而大學(xué)生身心尚未成熟，缺乏相適應(yīng)的自我管理意識(shí)與判別意識(shí)，部分大學(xué)生容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)，如網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等，嚴(yán)重者甚至?xí)绊憣W(xué)習(xí)與正常生活，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上某些不健康信息與內(nèi)容會(huì)對(duì)大學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不良影響。大學(xué)生對(duì)善惡、對(duì)錯(cuò)的判斷容易受到他人影響，無(wú)法甄別是非；網(wǎng)絡(luò)上某些過(guò)激的言論不利于其形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.缺乏相應(yīng)的獨(dú)立能力

當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家中享受兩輩人的寵愛(ài)，身上承擔(dān)著兩輩人的期望，其起居生活一般都由長(zhǎng)輩照顧，導(dǎo)致他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的獨(dú)立生活能力，在進(jìn)入大學(xué)之后無(wú)法適應(yīng)宿舍集體生活，在處理自己生活和同學(xué)關(guān)系等方面不夠成熟；同時(shí)，他們渴望獨(dú)立，在穿著打扮上雖然成熟化，內(nèi)心卻依賴(lài)性極強(qiáng)，缺乏真正的生活磨煉與堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

3.以自我為中心

當(dāng)代大學(xué)生重視個(gè)性化，渴望得到他人關(guān)注、認(rèn)同與贊揚(yáng)，容易形成以自我為中心的小世界，自尊心較強(qiáng)，缺乏包容心，忽略他人的感受；在人才濟(jì)濟(jì)的大學(xué)中，高中時(shí)候的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不復(fù)存在，這種落差會(huì)造成學(xué)生巨大的壓力與精神生活的空虛。

二、當(dāng)前思想政治教育存在的問(wèn)題

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育制度的不斷完善，我國(guó)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作取得了顯著的效果，輔導(dǎo)員思想政治教育已經(jīng)成為高校教育與學(xué)生管理中必不可少的一部分，成為我國(guó)高校教育與精神文明建設(shè)的特色，然而在高等教育改革的新時(shí)期，傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育也逐漸暴露出一系列問(wèn)題，如思想教育理念落后、思想教育方式單一、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)缺乏等，影響輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育的成效，致使當(dāng)代大學(xué)生群體普遍對(duì)思想政治教育缺乏興趣，不能及時(shí)配合參與，使高校輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作陷入困境，面臨危機(jī)。

1.教育理念落后

當(dāng)代高校教育注重高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，注重大學(xué)生的全面、健康和個(gè)性化發(fā)展，注重學(xué)生的自我表達(dá)與能力的鍛煉?，F(xiàn)階段我國(guó)輔導(dǎo)員隊(duì)伍多為30～50歲的中年教師，他們與大學(xué)生存在一定的年齡差距，有一定的代溝，他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)生活與工作中形成了傳統(tǒng)的教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”的思想政治教育，這種方式缺乏科學(xué)性，在當(dāng)今大學(xué)生群體中已經(jīng)失去其適用性，不能滿足新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的要求。

2.教育方式單一

一些高校輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，只采用單一的說(shuō)教形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，比如，定期或不定期召開(kāi)思想政治教育會(huì)議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一式的說(shuō)教，抑或是局限于課堂，形成一種形式上的思想政治教育、“灌輸式”教育，只強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員和高校的領(lǐng)導(dǎo)地位，將學(xué)生視為接受教育內(nèi)容的客體。這樣不僅不能使思想教育深入學(xué)生內(nèi)心，還可能會(huì)引起學(xué)生的反感與抵觸，同時(shí)也忽略了某些特殊學(xué)生的要求，不能滿足學(xué)生的真正需要，無(wú)法解決學(xué)生的思想難題。

3.教育內(nèi)容陳舊

當(dāng)代大學(xué)生渴望接受新事物，而傳統(tǒng)的思想政治教育缺乏與當(dāng)代大學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，僅是理論的教學(xué)，缺乏與實(shí)踐內(nèi)容的結(jié)合，致使大學(xué)生思想政治教育難以深入人心，使教育成果大打折扣。

4.輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)薄弱

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的直接管理者與實(shí)施者，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)、輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低直接影響思想政治教育的成果，當(dāng)前我國(guó)輔導(dǎo)員大多都不是思想政治教育專(zhuān)業(yè)或者心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)出身，且學(xué)歷以本科為主，知識(shí)儲(chǔ)備不足，缺乏濃厚的政治理論素養(yǎng)，社會(huì)閱歷欠缺，沒(méi)有達(dá)到高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化的要求，其在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，很難進(jìn)行深入教育，無(wú)法得到學(xué)生的信服，致使教育成果大打折扣。

三、新時(shí)期高校輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育工作探究

1.改革教育理念

輔導(dǎo)員的工作關(guān)系到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的方方面面，復(fù)雜而煩瑣。輔導(dǎo)員在開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育時(shí)，應(yīng)該深入學(xué)生群體之中，了解新時(shí)期大學(xué)生群體的特殊訴求，建立適當(dāng)?shù)慕涣髑?，與學(xué)生之間建立和諧有序的師生關(guān)系，堅(jiān)持“以人為本”，樹(shù)立素質(zhì)發(fā)展、育人為本的教學(xué)理念，改革以往“灌輸式”的思想教育，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與素質(zhì)培養(yǎng)，使思想政治教育更具有吸引力、感染力，更加貼近學(xué)生生活。同時(shí)，要積極與有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行溝通，深入探討新的教育理念與管理經(jīng)驗(yàn)，使思想政治教育真正發(fā)揮作用。

2.豐富教育手段

作為大學(xué)生思想政治教育的主干力量，輔導(dǎo)員應(yīng)該深入了解當(dāng)代90后大學(xué)生的特點(diǎn)，密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在工作中要不斷探索，創(chuàng)新教育方式，豐富教育手段，學(xué)會(huì)科學(xué)的管理理念與方式，要結(jié)合現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展特征，將信息科技的便利性、廣泛性、時(shí)效性靈活運(yùn)用于學(xué)生的日常管理與思想政治教育之中，可以利用高校通、微信、微博等便利的通信手段與學(xué)生交流，通過(guò)發(fā)表一些積極樂(lè)觀的觀點(diǎn)與文章弘揚(yáng)正能量，在潛移默化中感染學(xué)生。同時(shí)，輔導(dǎo)員必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的溝通交往更容易，可以充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，通過(guò)學(xué)生干部與黨支部建立學(xué)生基本狀況聯(lián)系小組，將巨大的學(xué)生群體分散于聯(lián)系小組之中，由學(xué)生干部或者黨員擔(dān)任組長(zhǎng)，對(duì)小組內(nèi)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行密切關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、快速上報(bào)、及時(shí)解決，使輔導(dǎo)員的思想政治教育更具有針對(duì)性，達(dá)到事半功倍的效果。

同時(shí)，對(duì)于比較特殊的學(xué)生，比如，性格比較孤僻或者個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，要采取委婉的方式與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，了解問(wèn)題產(chǎn)生的原因，采用親情化、人性化的手段來(lái)感染學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，幫助學(xué)生解決困擾，同時(shí)對(duì)于家庭貧困、心理自卑的學(xué)生應(yīng)該給予更多關(guān)注。

3.充實(shí)教育內(nèi)容

不斷充實(shí)思想政治教育的內(nèi)容是輔導(dǎo)員開(kāi)展當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的根本途徑，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本原理與馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果的宣傳教育時(shí)，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，增加大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題的探討，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀，應(yīng)在思想政治教育活動(dòng)中增加就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等內(nèi)容，不斷滿足學(xué)生的需要。同時(shí)，在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，將思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，幫助大學(xué)生在實(shí)踐中加深理論學(xué)習(xí)，了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

4.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高輔導(dǎo)員的理論素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)是開(kāi)展當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的必然要求。輔導(dǎo)員應(yīng)該端正工作態(tài)度，以學(xué)生為本，深刻認(rèn)識(shí)到自身不足，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，緊跟時(shí)代步伐，不斷提升自身素質(zhì)，以滿足思想政治教育工作的要求；高校應(yīng)該致力于建立一支強(qiáng)有力的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，定期對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，建立一整套輔導(dǎo)員管理、獎(jiǎng)懲制度，宣傳優(yōu)秀輔導(dǎo)員事跡，號(hào)召大家共同學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，為輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育工作營(yíng)造優(yōu)良的環(huán)境。

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