肖圣穎+張瀟囡+張元+劉杰

摘 要：校企合作是高等職業(yè)教育改革的重要方向，高等職業(yè)教育通過校企合作，能使學生所學的專業(yè)知識與實踐結合，這不僅提高了學生的職業(yè)素質，也增強了學生的就業(yè)能力。

關鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)；高素質；應用型人才

為經濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質應用型人才，滿足社會和企業(yè)對人才的需求，是高等職業(yè)教育辦學的主要目的和努力方向。只有結合社會經濟發(fā)展形勢和當?shù)貐^(qū)域經濟發(fā)展的特點，積極培養(yǎng)高素質應用型人才，建立校企合作長效機制，才能把“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才”的要求落到實處。為此，我院就建立校企合作長效機制，培養(yǎng)高素質應用型人才進行了積極的探索和實踐。

一、互利共贏，不斷完善體制機制

要改變傳統(tǒng)的教育模式，積極走校企合作的辦學模式，不斷完善體制機制，以互利共贏為基礎，建立校企合作長效機制。校企合作的過程就是學校和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)的過程。只有這樣，學校才能培養(yǎng)出高素質應用型人才，滿足企業(yè)發(fā)展和社會進步的需求。學院自2005年起不斷探索，搭建以學院校企合作委員會為依托的職業(yè)教育平臺，初步構建起了行業(yè)、企業(yè)參與的合作辦學體制機制。

1.構建互利雙贏的校企合作長效機制

近年來，學院發(fā)揮民辦高職院校自主辦學的優(yōu)勢，不斷完善理事會辦學體制，全方位發(fā)揮學院校企合作委員會的作用，建立健全校企合作運行保障機制，完善相關校企合作制度。學院根據(jù)校企合作政策、協(xié)議的執(zhí)行和運行要求，結合多年的校企合作實踐，組織編撰了《校企合作制度匯編》，初步構建起了“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的校企合作制度運行框架；先后出臺了企業(yè)兼職專業(yè)帶頭人聘任、合作共建課程、合作開發(fā)編寫校本教材、專任教師管理企業(yè)掛職鍛煉、崗位技能培訓管理辦法等規(guī)定，使“雙向引進、雙向互聘、雙向培訓、雙向服務”的校企深度合作有了制度上的保障，初步實現(xiàn)了校企合作由低層次向高層次、由單項合作向系統(tǒng)合作、由松散型向緊密型的“三個轉變”。

2.建立了校企合作年會制度

學院先后與山東法因數(shù)控有限公司、山東青能動力有限公司、濟南易恒技術有限公司、濟南騰躍電子有限公司、濟南天齊置業(yè)集團、濟南魯岳建筑公司、山東世紀明智工程機械有限公司、山東寶雅新能源汽車股份有限公司等大中型企業(yè)建立了緊密的校企合作關系，聯(lián)合成立了技能人才培養(yǎng)指導委員會，制訂了《校企合作指導意見》《校企合作實施細則》等制度，現(xiàn)在已有30多家企業(yè)全程參與學院的教育教學工作。學院每年組織召開“山東凱文科技職業(yè)學院畢業(yè)生供需見面會暨校企合作年會”，邀請相關企業(yè)的主要領導參會，來校選拔畢業(yè)生，共商學院發(fā)展大計，研討合作內容與方法，進行專業(yè)人才需求預測分析，論證專業(yè)設置與調整方案，研究教學方法與教學內容改革、畢業(yè)生職業(yè)素質培養(yǎng)等問題，對培養(yǎng)目標、培養(yǎng)形式、課程設置、教學模式等內容進行磋商、研討，校企雙方共同審定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。新的人才培養(yǎng)方案逐步將職業(yè)標準融入課程內容，將崗位技能融入實訓項目，將職業(yè)素養(yǎng)融入學生行為規(guī)范，充分體現(xiàn)了行業(yè)、企業(yè)的需求。

二、引企入校，現(xiàn)場教學，逐步拓展合作范圍

積極創(chuàng)新教學模式，必須在繼承行之有效的傳統(tǒng)教學模式的基礎上，有所發(fā)展，有所創(chuàng)新，用理論指導實踐，用實踐檢驗理論。

1.探索項目化現(xiàn)場教學新模式

項目化現(xiàn)場教學不僅是課堂教學的必要補充，而且是對課堂教學的延伸和發(fā)展。校企合作使現(xiàn)場教學模式更加豐富多彩，使學生學得更加透徹，記得更牢固。2010年9月，學院與三慶置業(yè)集團聯(lián)合啟動了現(xiàn)場教學項目，進行項目化教學初探，現(xiàn)場教學過程中校企共同制訂教學方案，共同組建教學團隊，模擬施工現(xiàn)場。11個現(xiàn)場教學基地都聘請了3—4名專業(yè)技術人員作為兼職教師，采用“師徒式”模式，指導學生的現(xiàn)場參觀和工地作業(yè)?，F(xiàn)場教學走出了一條校企合作辦學、工學結合教學的創(chuàng)新之路?，F(xiàn)場教學使建筑工程技術專業(yè)群的砌體結合工程施工、混凝土結構工程施工、鋼結構工程施工、建筑工程施工組織、建筑工程計量與計價和施工測量等專業(yè)核心課程的教學內容與施工內容、崗位標準實現(xiàn)了對接。在施工生產的真實環(huán)境中，學生職業(yè)能力提升效果顯著。在現(xiàn)場教學過程中，學生在企業(yè)的氛圍中經歷從工程項目開工到竣工的整個過程，培養(yǎng)了職業(yè)素質和綜合素質，體驗了企業(yè)文化，實現(xiàn)了畢業(yè)即上崗、上崗即定崗的目標。

2.筑巢引鳳，探索“參與生產、服務企業(yè)”新模式

學院實驗實訓中心（室）建筑面積6.62萬平方米，投資3000余萬元，購置了包括五軸聯(lián)動數(shù)控加工中心、數(shù)控銑、數(shù)控車、數(shù)控激光快速成型機等生產設備350余臺，使實驗實訓中心（室）更具有企業(yè)化特征；建成數(shù)控加工中心、先進制造技術、汽車構造與檢修等43個實驗實訓中心（室），其中包括“國家數(shù)控工程中心山東培訓分中心”“款速制造國家工程研究中心技術培訓中心”“中國建筑科學研究院PKPM實驗實訓基地”“德國KELLERONC公司凱勒數(shù)控實驗室”“山東旅科信息有限公司山東高校呼叫中心實訓基地”“全國工業(yè)和信息化人才培養(yǎng)綜合服務平臺認定評測中心（ATC）”，初步形成了真實或仿真的職業(yè)環(huán)境。2010年山東省經信委、教育廳及財政廳批準我院為山東省企業(yè)實習實訓基地；2013年批建我院“機電一體化技術專業(yè)3D打印技術應用方向”為企校共建項目，并給予60萬元財政支持。學院充分利用師資與設備優(yōu)勢，大力開展校企一體化社會服務，先后與濟南鋼鐵廠、勝利油田、濟南奧邁電子有限公司、北京九龍醫(yī)療器械有限公司、濟南易恒科技有限公司等企業(yè)合作，開發(fā)包括礦井安全門、數(shù)控鋼絲網編織機、抽油桿防偏磨裝置、數(shù)控雕刻加工中心、血液分析儀等項目30余項，獲國家使用新型專利14項。另外，學院為中國重汽集團開辦了6期數(shù)控技術培訓班，培訓人員500余人次；國家快速制造研究中心培訓中心與山東富美、濟南奧邁機電有限公司開展了3D打印技術的合作，建成以我院3D打印設備和技術為依托的合作平臺，為富美、奧邁舉辦3D打印培訓班，培訓人員370人次；為章丘市開展助理物流師資格考試培訓600余人次，會計資格證考試培訓1000余人；承擔山東世紀明智工程機械公司、新概念物流有限公司、力諾有限公司、山東旅科信息有限公司等單位的企業(yè)管理人員及普通員工的管理、物流知識技能培訓，培訓人數(shù)300余人次/年。

三、產教融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

針對行業(yè)特點和專業(yè)要求，學院分門別類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出校企合作、產教一體的人才培養(yǎng)模式。

1.實施“教學做”一體化專業(yè)教學模式

“教學做一體化”教學模式的精髓在于結合所學知識進行生產實踐，使教與學、學與做有機融合。（1）邊講邊練，知識技能共同提升。如學院汽車專業(yè)與博世合作建立了博世汽車實踐基地，開辦了凱文大眾4S店，在教學模式中遵循理論實際相結合的“教學做”一體化模式。理論課和實踐課均以真實項目為載體，按照“教學—實踐理論—實踐”的順序，使學生不僅學到了知識，還提高了職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。（2）實驗室的建立提高了學生的就業(yè)能力。如機械學院電氣自動化專業(yè)的“單片機技術與應用”課程，學院投入28萬元建成開發(fā)環(huán)境下的單片機實訓室，在教學中運用仿真器和接口目標板，仿真運行接口程序，直觀顯示單片機程序運行效果，教學效果良好。又如工商學院物流專業(yè)的VR叉車，學生在課堂中模擬現(xiàn)實，使所學知識與企業(yè)需求深度融合。

2.開辦特色班，探索高職人才培養(yǎng)新途徑

學院依據(jù)高職學校認知的特點于2012年在機械學院嘗試開設特色班。所謂“特色班”就是在入校一年級學生中，選拔有一定培養(yǎng)潛力的學生，通過單獨組班、實施單獨的人才培養(yǎng)方案，采用項目教學的方式，專業(yè)實訓室全天候開放，學生可隨時到實訓室學習。

3.開展訂單式培養(yǎng)，實現(xiàn)入學即就業(yè)

所謂“訂單式培養(yǎng)”，就是學校按照企業(yè)的要求，開發(fā)出一套適合企業(yè)的人才培養(yǎng)方案，學校和企業(yè)共同培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的人才。目前，機械工程學院開設了“海爾機電班”和“五菱班”；信息工程學院開設了“華碩電腦訂單班”，目前已為青島海爾、柳州五菱、蘇州和聯(lián)集團、華碩電腦培養(yǎng)畢業(yè)生200余人，實現(xiàn)了入學即有就業(yè)保障。

四、學院實施校企合作的收獲

在校企雙方緊密合作過程中，我們實現(xiàn)了學校、企業(yè)、學生三方共同獲益。

1.學校。校企合作順應了職業(yè)教育發(fā)展的趨勢，企業(yè)把生產和管理中的先進理念引入教學中，提高了學校的教學質量，促進學校的穩(wěn)定發(fā)展，提高了學院的就業(yè)率。

2.企業(yè)。校企合作使教學內容更加切合企業(yè)的生產實際，更有利于企業(yè)挑選人才和培養(yǎng)人才，從而降低了企業(yè)挑選、培養(yǎng)人才的成本，使企業(yè)更加樂意與學校合作，從而實現(xiàn)雙贏。

3.學生。校企合作提高了學生的就業(yè)能力，使學生能更好地適應畢業(yè)后的就業(yè)環(huán)境。校業(yè)合作辦學使學生的職業(yè)意識得到進一步提高。在實際工作中，學生在工作崗位接受合作單位的管理，學生與單位員工共同生活，這不僅提高了其職業(yè)素養(yǎng)，還增強了其就業(yè)能力。

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