王強(qiáng)+劉延慶

（1.山西工商學(xué)院 山西太原 030006；2.山西工商學(xué)院 山西太原 030006）

摘 要：學(xué)校體育建設(shè)是國家發(fā)展“十三五”規(guī)劃的重要組成部分，它的發(fā)展影響著學(xué)生未來人生的價值觀，更決定著民族的未來。就學(xué)校體育特色建設(shè)而言，在以提高學(xué)生身體素質(zhì)為基礎(chǔ)的前提下，注重學(xué)生德育，智育及社會責(zé)任感的綜合培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，結(jié)合地方特色，建立一個有區(qū)域性聯(lián)合的組織，健全各學(xué)校部門間相互協(xié)調(diào)配合的機(jī)制，由體育教師牽頭進(jìn)行推廣普及，結(jié)合自身實際條件來豐富學(xué)生的課余文化生活。本研究結(jié)合目前學(xué)校體育的現(xiàn)狀，梳理總結(jié)學(xué)校體育特色建設(shè)的發(fā)展方向，在可操作性與可行性相結(jié)合的基礎(chǔ)上，為學(xué)校的綜合發(fā)展提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 特色建設(shè) 模式研究

引言

學(xué)校體育是我國體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)過程中不可或缺且起著至關(guān)重要作用的中間環(huán)節(jié)。能否建立一個群眾參與的基礎(chǔ)性良好，開展的運(yùn)動項目兼具民族性、科學(xué)性、健康持續(xù)性的學(xué)校體育特色建設(shè)模式尤為重要。未來的學(xué)校體育發(fā)展應(yīng)該是具有鮮明特點、簡單易行，方便推廣，具備一定競爭實力且有觀賞性的趨勢。

一、研究目的

1.研究對象

本文的研究對象是，在學(xué)校教育中有關(guān)體育文化活動開展過程當(dāng)中，形成一定規(guī)模且具備一定組織經(jīng)驗的團(tuán)隊，結(jié)合地方特色，可以進(jìn)行區(qū)域推廣并持續(xù)發(fā)展的學(xué)校體育特色建設(shè)模式研究。

2.研究目的

豐富學(xué)生課余文體活動氛圍，提升學(xué)生參與體育活動的積極性，借助學(xué)校各部門協(xié)調(diào)配合，逐步形成師生共建，班內(nèi)合作，年級與年級間競爭，學(xué)校與學(xué)校間區(qū)域聯(lián)合開展，促進(jìn)共同提高，在一定周期內(nèi)形成良性循環(huán)持續(xù)性發(fā)展的局面，最終為學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，為終身體育的理念做好基礎(chǔ)性工作。

二、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過查閱國家體育部門針對學(xué)校體育建設(shè)方面的政策，總結(jié)學(xué)校體育特色建設(shè)中的內(nèi)容；翻閱我國體育類期刊中有關(guān)學(xué)校體育方面的研究動態(tài)；通過萬方數(shù)據(jù)庫，中國知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)途徑瀏覽相關(guān)理論研究，為本研究奠定理論基礎(chǔ)。

2.對比分析法

通過分析相關(guān)資料，對比我國內(nèi)和國外學(xué)校體育的開展情況以及在我國南北區(qū)域和東西區(qū)域方面的差異情況，研究有關(guān)學(xué)校體育建設(shè)發(fā)展方面的內(nèi)容，為建立具有民族性，科學(xué)性，持續(xù)性的學(xué)校體育特色建設(shè)做基礎(chǔ)理論支撐。

3.調(diào)查法

通過參加相關(guān)體育培訓(xùn)、比賽等活動，期間走訪學(xué)校，社會體育組織相關(guān)從業(yè)部門，了解目前對學(xué)校體育方面的看法，并提出有關(guān)學(xué)校體育特色建設(shè)的意見，為本研究提供思維拓展。

三、結(jié)果與分析

1.小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)體育課程逐步對接。

小學(xué)和中學(xué)有大課間操時間，時效性較強(qiáng)的廣場舞加入進(jìn)來，無法進(jìn)行統(tǒng)一。高中開設(shè)的項目集中在球類、武術(shù)、體操技巧、體能。參與人數(shù)多，水平能力因人而異參差不齊，無法形成一定的規(guī)模。需要大量的專業(yè)人才跟進(jìn)項目。

大學(xué)公共必修課與公共選修課，體育教育方式、方法和內(nèi)容上也在不斷嘗試新的模式，例如山西工商學(xué)院開展的是“田徑+選項”課，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生健身鍛煉的興趣，同時結(jié)合學(xué)生的興趣愛好設(shè)立相應(yīng)項目的俱樂部，使其能力與水平得到充分的發(fā)揮。在時間分配問題上注重學(xué)生學(xué)習(xí)與參與體育鍛煉的比例。

小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)體育課程中關(guān)于中國民族傳統(tǒng)體育項目的銜接，新興的具有國際視野的腳斗士運(yùn)動可以作為試點在全國進(jìn)行推廣。因為在項目開展的可行性、科學(xué)性及可持續(xù)性上具備條件。統(tǒng)一腳斗士操化動作，循序漸進(jìn)并在3-5年更新一套，分低年級操化動作，中等操化動作和高級操化動作。

跆拳道項目在校園的開展注重相互間禮儀禮節(jié)及下肢力量、反應(yīng)速度和靈活性的提高，可以和腳斗士集合來開展形成特色。

2.運(yùn)動項目開展多樣性，保證參與體育活動人數(shù)。

各類項目開展，提供相應(yīng)場地，每個學(xué)生參與至少2兩項運(yùn)動，這在美國校園內(nèi)相當(dāng)普遍，至高年級或大學(xué)里再進(jìn)行專項的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，先注重運(yùn)動人口的增加，在提高運(yùn)動人口的質(zhì)量，以此才能由體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)。在項目推廣上借鑒、學(xué)習(xí)并結(jié)合自身特色，規(guī)劃項目內(nèi)容結(jié)合實際進(jìn)行微調(diào)，使學(xué)生簡單易學(xué)，平衡四肢及各項身體素質(zhì)。學(xué)校的體育教學(xué)方法及形式趨向多樣化，田徑基礎(chǔ)訓(xùn)練循序漸進(jìn)、多彩賽事進(jìn)校園，快樂體育、挫折與成功體育相結(jié)合，以“快樂體育、陽光體育”為導(dǎo)向，校校內(nèi)向校外逐步進(jìn)行全民推廣。不同年齡段的學(xué)生進(jìn)社區(qū)與居民進(jìn)行體育互動。

3.運(yùn)動基礎(chǔ)設(shè)施多功能性，并趨向免費(fèi)或半收費(fèi)開放。

東中部省市部分農(nóng)村與西部偏遠(yuǎn)山區(qū)傳統(tǒng)觀念與應(yīng)試教育的束縛、體育師資和體育設(shè)備的缺乏、體育鍛煉和健康意識淡薄、經(jīng)費(fèi)投入不足、監(jiān)管力度不夠以及評價體系不完善等方面；東部沿海城市、中部省市的體育基礎(chǔ)設(shè)施分布不均衡，不完善。應(yīng)以學(xué)校體育活動基地為中心，一區(qū)一基地，一市一分會，一省一組織，在校、各級體育局分管部門開展，注重時效性。發(fā)展學(xué)校現(xiàn)有體育資源，挖掘民族傳統(tǒng)體育項目。周末、假期體育場地施行半開放、全開放或預(yù)約包場收費(fèi)開放等措施。逐步促進(jìn)體育體育氛圍的提高。

4.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接領(lǐng)導(dǎo)，體育部主要負(fù)責(zé)，多部門共同配合倡導(dǎo)體育活動。

從教練員、裁判員及學(xué)生裁判員的培訓(xùn)與選用上不斷更新人員，老帶新，共同參與，在結(jié)合實際更新規(guī)則的同時，研究項目向良性可持續(xù)發(fā)展的方向發(fā)展。精心組織，科學(xué)管理，詳細(xì)規(guī)劃年度賽事、季度賽事及月度賽事，有步驟、有培養(yǎng)目的開展體育活動。將競賽逐步去形式化，日?；?guī)范化，制度化。從學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的角度上真正重視學(xué)校體育的發(fā)展，加大對體育特長生、優(yōu)秀團(tuán)隊的重視程度和獎勵力度，促進(jìn)榜樣力量的宣傳使學(xué)校聲譽(yù)與學(xué)生素質(zhì)的綜合提高。

5.傳統(tǒng)項目與新興項目相結(jié)合，主推品牌計劃。

山西陽泉市第十七中學(xué)每周5次足球訓(xùn)練頻率，一次訓(xùn)練40分鐘。田徑訓(xùn)練是基礎(chǔ)，特色項目同樣需要廣泛的群眾基礎(chǔ)。民族品牌戰(zhàn)略計劃，現(xiàn)在腳斗士項目已在全球118個國家和地區(qū)取得知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，未來的發(fā)展會趨向于國際化，這有賴于國家體育總局社會體育發(fā)展的戰(zhàn)略推廣。全國腳斗士協(xié)會也在致力于全國體育院校、綜合類院校的推廣戰(zhàn)略，重點在學(xué)校范圍內(nèi)推廣也是基礎(chǔ)性的推廣。大眾跆拳道已在全國大中小學(xué)進(jìn)行校內(nèi)校外的推廣，由體育教師或相關(guān)從業(yè)教練員牽頭的俱樂部自我管理與競賽模式已初步建立，每年組織分地區(qū)的聯(lián)賽和年度總決賽。各地區(qū)結(jié)合自身特點與資源情況來開展，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與監(jiān)督，體育組教師指定規(guī)劃與要求，全校教師都參與管理的工作機(jī)制，推行體育品牌計劃。

參考文獻(xiàn)

[1]章建成，周成林，平杰，唐炎，張紹禮，羅炯，周里，呂萬剛，殷恒嬋，金亞虹，雷震，陶萍.中國青少年課外體育鍛煉現(xiàn)狀及影響因素研究報告[J].體育科學(xué)，2012，（11）.

[2]張曉玲.體育特色學(xué)校發(fā)展思考[J].體育文化導(dǎo)刊，2012（4）.

作者簡介

王強(qiáng)（1985～），男，碩士研究生，講師。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

劉延慶（1986～），男，碩士研究生，助教。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。