摘要：隨著就業(yè)壓力越來越大，音樂專業(yè)研究生在畢業(yè)之后會選擇創(chuàng)業(yè)之路，不過在創(chuàng)業(yè)的過程中會遇到很多的困難。部分高校在培養(yǎng)音樂專業(yè)人才的同時忽視了創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，因此本文在分析音樂專業(yè)研究生創(chuàng)業(yè)之路的同時，也為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：音樂專業(yè)；研究生；創(chuàng)業(yè)

前言：

我國文化事業(yè)的發(fā)展為音樂專業(yè)的人才提供了機會，但音樂專業(yè)研究生就業(yè)壓力不小，畢業(yè)生面對就業(yè)壓力該何去何從。隨著高校招收音樂專業(yè)的生源越來越多，競爭越來越激烈，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了一部分音樂專業(yè)研究生的選擇。

一、音樂專業(yè)研究生的創(chuàng)業(yè)背景

隨著音樂專業(yè)的不斷發(fā)展，音樂專業(yè)研究生畢業(yè)生也越來越多，但是社會上能夠提供的工作崗位卻供不應(yīng)求，因此激烈的就業(yè)競爭壓力迫使很多的畢業(yè)生加入了創(chuàng)業(yè)行列。音樂專業(yè)就業(yè)率和其他專業(yè)就業(yè)率相比還是有一定差距，主要的原因有幾點。第一，國家的政策變化，由原來的統(tǒng)包統(tǒng)分改為了自主擇業(yè)；第二，有地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，導(dǎo)致一些大城市音樂教師飽和，但是相對落后的地區(qū)卻很少有畢業(yè)生愿意去，原因是待遇不高，環(huán)境不好；第三，高校目前的培養(yǎng)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，尤其是教師水平以及硬件投入等無法滿足學(xué)生的需求。

隨著教育的改革，學(xué)校不再滿足于專業(yè)的教育，而是要培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著校園環(huán)境發(fā)生了變化，一些校園社團開始結(jié)合學(xué)生的自身優(yōu)勢進行發(fā)展，舉辦創(chuàng)業(yè)活動，這些課余活動為學(xué)生提供了更多的機會，而且增強了學(xué)生的生存能力。隨著就業(yè)壓力越來越大，高校音樂專業(yè)研究生開始進行創(chuàng)業(yè)，比如經(jīng)常音樂研究生的創(chuàng)業(yè)選擇一般是音樂工作室或者是音樂培訓(xùn)機構(gòu)等。很多學(xué)生也會充分利用自己的優(yōu)勢，踏入一些新興行業(yè)。

二、音樂專業(yè)研究生創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）音樂專業(yè)研究生創(chuàng)業(yè)觀念滯后

在部分高校學(xué)習(xí)的過程中，無論是本科生還是研究生，教師一直強調(diào)的都是對知識的掌握，但是沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性被忽略，因此學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)觀念。在校園中的學(xué)習(xí)學(xué)生都是依賴于教師和家長，因此不具備獨立創(chuàng)業(yè)的精神和能力。很多人都會認(rèn)為創(chuàng)業(yè)比較難，雖然一部分學(xué)生會有創(chuàng)業(yè)的想法，但是面對實際還是會望而卻步。

（二）音樂專業(yè)研究生大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

國外有一些創(chuàng)業(yè)教育項目重視創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教育，不過在我國很多的創(chuàng)業(yè)課程僅限于就業(yè)指導(dǎo)，沒有專門的創(chuàng)業(yè)課程。而且創(chuàng)業(yè)和就業(yè)有很大的區(qū)別，目前我國的創(chuàng)業(yè)教育重視的是理論基礎(chǔ)，大學(xué)生需要的卻是真正的實踐經(jīng)驗。在大學(xué)教育中，創(chuàng)業(yè)教育具有重要的作用，尤其是能夠鼓勵學(xué)生走向社會，體驗創(chuàng)業(yè)的過程，明確創(chuàng)業(yè)的不易，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。音樂專業(yè)的研究生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，所以在創(chuàng)業(yè)過程中有一定的難度。要想實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，首先要具備豐富的知識結(jié)構(gòu)，做好創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

三、音樂專業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示

（一）樹立以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

我國高校的音樂專業(yè)研究生需要實踐的機會，除了在高校內(nèi)的實踐之外，學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與一些校外的實踐，尤其是在高校和媒體的關(guān)注下，一些高校建立了創(chuàng)業(yè)實踐基地。大學(xué)生可以參與一些音樂培訓(xùn)、文藝演出等創(chuàng)業(yè)實踐，只要學(xué)生具備基本的技能就可以參與，高校具備條件和設(shè)施，但是缺乏的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，也就是要真正將培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生作為教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，多方面多途徑的提升自己的技能，尤其是可以學(xué)習(xí)一些音樂創(chuàng)作、音樂表演等技能。

（二）制定全方面培養(yǎng)人才的方案

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個比較復(fù)雜的工程，尤其是對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。但是提高學(xué)生的整體素質(zhì)不是一朝一夕就能完成的，而是需要制定詳細(xì)的教學(xué)計劃。音樂院校的研究生具備專業(yè)的技能，不過缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，所以在培養(yǎng)人才的過程中，首先要提高學(xué)生的文化基礎(chǔ)，讓學(xué)生積累更多的文化知識，除了音樂知識外，還要讓學(xué)生掌握一些其他科目的知識，比如管理學(xué)、法律學(xué)等。設(shè)置多門選修課程，主要是為了豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）專業(yè)教師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師共同開展教育工作

音樂教師擔(dān)負(fù)著科目教學(xué)的重任，而創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師主要是為學(xué)生提供一些創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)，如果二者可以結(jié)合起來共同培養(yǎng)學(xué)生，能夠更好的幫助研究生解決創(chuàng)業(yè)之路上的問題。比如一些創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師具有實際的經(jīng)驗，這樣就可以為學(xué)生提供一些實際的經(jīng)驗，解決學(xué)生畢業(yè)后心中對創(chuàng)業(yè)的疑問。此外，單純的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也不能完全指導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)之路，還需要專業(yè)教師的指點，也就是要求學(xué)生真正具備專業(yè)的技能，才能在創(chuàng)業(yè)的過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

四、音樂專業(yè)研究生的創(chuàng)業(yè)方向

音樂專業(yè)的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了音樂基礎(chǔ)知識，還具備專業(yè)的音樂技能，因此比學(xué)習(xí)其他專業(yè)的人進行音樂方面的創(chuàng)業(yè)更具有優(yōu)勢。比如一些研究生從事樂器的銷售與維護，在一些對樂器需求比較大的地區(qū)，開展樂器銷售，不僅可以與自己喜歡的專業(yè)日日接觸，同時也能獲得一定的經(jīng)濟收入。此外，開展音樂培訓(xùn)機構(gòu)也是一個很好的選擇，隨著藝考的熱度越來越高，很多家長希望自己的孩子有一技之長，因此開設(shè)培訓(xùn)機構(gòu)可以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂人才，能夠幫助更多的人通過藝考，走進自己喜歡的大學(xué)。還可以參與學(xué)前教育，目前的幼兒園發(fā)展不僅是為了看護孩子，而是從小注重孩子的全面發(fā)展，因此幼兒園的藝術(shù)教育也受到了重視，音樂專業(yè)研究生可以利用自己的專業(yè)優(yōu)勢參與創(chuàng)業(yè)。

結(jié)論：

音樂專業(yè)的研究生在畢業(yè)之后有很多的選擇，面對激烈的就業(yè)競爭，很多人會選擇創(chuàng)業(yè)之路，所以高校音樂教育需要明確教育的目的，尤其是在專業(yè)技能的教學(xué)過程中，可以加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的能力，可以為社會提供更多優(yōu)秀的人才。

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作者簡介：雷瑞澤（1996.11）女，漢，河南省周口市商水縣人，鄭州大學(xué)音樂學(xué)院在校研究生。研究方向：鋼琴教育和音樂理論研究。endprint