吳建玲

摘要：在小學高年級數(shù)學課堂教學里面，有許多數(shù)學老師采用先學后教的模式進行教學，使得學生更能夠積極主動地進行學習，并取得了一定的成果。因此，本文主要圍繞著“先學后教”這種教學模式進行研究，分析在小學高年級數(shù)學課堂教學中如何運用“先學后教”這種教學方式進行教學，并結(jié)合筆者的一線工作經(jīng)驗試圖提出相關(guān)的意見，促進“先學后教”模式更好的開展和應用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；先學后教；教學理念；應用

在傳統(tǒng)的小學高年級數(shù)學課堂教學中，數(shù)學老師是課堂教學的掌控者，通過板書或者是多媒體課件的展示進行教學，一步一步帶領(lǐng)學生學習數(shù)學知識。這種教學方式的主要特點是可以引導學生逐漸理解數(shù)學原理和學會應用數(shù)學知識，但是也存在著較大的缺陷就是它嚴重阻礙學生的發(fā)展，使得學生不能夠很好的自主進行學習。因此，為了解決這方面問題，許多數(shù)學老師提出應用“先學后教”這種教學模式，讓學生先自主學習，老師再進行講解和引導學生進行學習數(shù)學。

一、“先學后教”教學模式簡述

“先學后教”模式的第一個階段就是學生自學。數(shù)學老師先讓學生自學，但這種自學是根據(jù)數(shù)學老師的教學目標和教學任務展開來的。數(shù)學老師根據(jù)教學內(nèi)容的重難點提出相關(guān)的問題，讓學生帶著數(shù)學問題進行自我學習。學生在解決問題的時候也需要閱讀教材內(nèi)容，與周圍學生一起進行討論交流，也會發(fā)現(xiàn)有不理解的問題。這個時候數(shù)學老師就可以根據(jù)學生的學習情況和提出的疑惑問題進行教學，這也就是第二個階段。高年級的小學生經(jīng)過自己的自主學習后，還是會存在一些問題無法自己解決的，因此，這個時候老師就需要發(fā)揮引導作用，通過重難點的講解、思路的點撥方式，讓學生明白理解數(shù)學知識。最后的階段就是一個當堂運用和練習。高年級小學生經(jīng)過自己學習和數(shù)學老師講解以后，還是需要通過一定的練習來幫助學生進行知識的建構(gòu)，這樣才能較好的掌握和運用所學的知識。

二、“先學后教”在小學高年級數(shù)學教學中的應用

對于“先學后教”這種教學模式已經(jīng)有了一個較為清晰的了解，那么在小學高年級數(shù)學教學中如何更好地應用，使得這種教學模式可以更好的展開，取得令人滿意的教學效果？

首先，數(shù)學老師在運用“先學后教”這種模式的時候要給學生提出明確的學習目標，這樣學生才能夠跟著目標進行自主學習和提出相關(guān)的疑惑問題，從而更好地開展課堂教學。高年級小學生在進行自主學習的時候，數(shù)學老師不僅僅需要給學生明確學習目標，也要引導學生將學習中存在的問題記錄下來，這樣才能幫助學生更好進行數(shù)學知識的學習。例如，以人教版小學數(shù)學《分數(shù)的加法和減法》為例，在進行這一章節(jié)內(nèi)容學習的時候，數(shù)學老師可以給學生提出明確的教學目標：1.明確一個分數(shù)的構(gòu)成，了解分數(shù)的概念和相關(guān)規(guī)定；2.理解同分母分數(shù)和異分母分數(shù)概念；3.理解和掌握異分母分數(shù)之間的通分，然后進行分數(shù)的加法和減法運算。數(shù)學老師在進行實際教學的時候，可以采用多種的教學方式讓學生明確自己學習的目標，這樣才能更好進行學習。當學生在自主學習的時候遇到一些問題，數(shù)學老師可以請學生做好相關(guān)的筆記，在自主學習后進行統(tǒng)一的上交，這樣數(shù)學老師在講解分數(shù)之間的加法和減法的時候就更具有針對性，也就可以更好的進行數(shù)學教學。

其次，當學生自主學習完成以后，大部分學生都還是存在一些疑惑和問題的，因此，數(shù)學老師就需要根據(jù)學生提出的疑惑點和問題進行整合，引導學生進行新知識的學習。數(shù)學老師在進行教學的時候，要根據(jù)教學目標和學生的自學狀況來引導學生學習。以人教版小學數(shù)學《圓的認識》為例，數(shù)學老師在學生學習的基礎(chǔ)上，讓學生理解圓的特征和畫圓的方法；然后通過切割圓成24小份組成一個長方形的形式，讓學生理解圓的面積計算方法，這個時候數(shù)學老師也可以提出“如何計算圓的面積？”“給出一個實際的圓的面積如何求算圓的半徑？”通過這樣的提問幫助學生更好理解圓的相關(guān)面積計算。數(shù)學老師在進行提問教學的時候，需要讓學生先獨立解決一些簡單的問題，然后再逐漸提高難度層次幫助學生理解較難的知識點。

最后，當學習自學完成和數(shù)學老師講解完成后，學生對于本節(jié)課講授的知識點應該有更深入的了解和理解，這個時候數(shù)學老師還可以請學生對本節(jié)課的知識點進行歸納總結(jié)，從而使得學生能夠更好地把握數(shù)學知識。例如，學習完成《分數(shù)的綜合運算》和《百分數(shù)化成小數(shù)和分數(shù)》的知識點后，數(shù)學老師可以引導學生進行同分母和異分母分數(shù)的運算總結(jié)，歸納混合運算中應該如何進行分數(shù)的計算；對于百分數(shù)、小數(shù)和分數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，也可以進行規(guī)律的總結(jié)，使得學生更可以更加準確進行換算。

參考文獻：

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