劉金

摘要：中國目前正在積極的推進教育改革的深化，在這樣的背景下高職英語網(wǎng)絡資源建設成為廣大高職院校進行教育改革的重要內(nèi)容，它主要是對于目前高職在校學生在學習英語的習慣方面，使用比較科學的技術建設英語教學平臺，幫助他們可以更好的學習英語，本文主要介紹了黑龍江省在建設高職英語網(wǎng)絡資源以及調(diào)查研究進行了闡述。

關鍵詞：英語；網(wǎng)絡教學；資源；建設；現(xiàn)狀；高職院校

現(xiàn)在的高職院校在校學生都是在網(wǎng)絡時代下成長起來的一批人，他們從小就非常熟悉網(wǎng)絡，也熱衷于使用網(wǎng)絡，他們把網(wǎng)絡當成生活中與學習中不能缺少的重要內(nèi)容。所以廣大的高職院校進行英語教學的時候一定要抓住時代的脈搏，對于這批學生從小養(yǎng)成的習慣，通過信息技術進行英語的網(wǎng)絡教學。筆者認為高職英語網(wǎng)絡資源建設是非常值得各位教育專家和整個教育界進行探索的，在這方面，黑龍江省做的很好，本文就以黑龍江省在進行高職英語網(wǎng)絡資源建設的成果進行闡述。

1.黑龍江省高職英語網(wǎng)絡資源建設的現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多中國的高等院校都開始使用大學英語網(wǎng)絡教學平臺，黑龍江省也不例外，不但有全國高職英語教學平臺，還有地方的英語教學平臺，這兩個平臺所有教學資源全部是以教材的具體內(nèi)容為主，輔助英語教材的教學手段，平臺功能是特別多的，能夠對課件，音視頻進行上傳分享，也能做好老師和學生的交流。不過我們也應該看到，這些英語學習平臺還是存在著很多的缺點。舉個例子，在語言使用練習里面就沒有及時的糾正步驟，讓學習英語的學生無法獲得網(wǎng)絡學習及時的學習反饋，由于單個資源太大，不能在移動設備中進行播放，只能在電腦上進行播放，這限制了學習的靈活性。所以對于英語網(wǎng)絡平臺的使用技術應該做好相關的完善。

2.資源平臺建設的主要內(nèi)容分析

對于現(xiàn)在的高職學生在學習的習慣方面以及他們自身的英語基礎上進行分析，筆者認為，一個科學合理的高職英語網(wǎng)絡資源平臺設計主要有英語的微課教學平臺，特色專業(yè)群英語素材資源庫和英語的教學互動共享平臺這三個主要的系統(tǒng)。

2.1建設英語微課的教學平臺

現(xiàn)在移動設備得到了非常廣泛的普及和使用，現(xiàn)在高職院校的學生非常喜歡看微電影，刷微博和微信這些微型文化。對于學生他們普遍存在的習慣，英語網(wǎng)絡資源系統(tǒng)需要建立一個微課教學平臺。英語的微課教學平臺建設主要是按照心理學建構主義方面的內(nèi)容進行建立的。建構主義的主要觀點是學習屬于文化參與過程，學習的人必須要憑借著一些基礎的文化參與一些學習體的活動，才可以將相關的知識進行內(nèi)化。這里面最主要的代表就是文化內(nèi)化理論和情境認知理論。

微課教學平臺應該在英語教學中的重難點進行入手，充分的激發(fā)學生使用移動設備進行學習的興趣。所以對于微課選題要進行認真的選擇，要選擇一些和平常教學單元不一樣的話題。而且對于微課的內(nèi)容展示，需要使用多種的手段，主要有圖形，視頻，演示，最好是在五分鐘的時間里將問題講清楚。通常情況下學生在英語的聽說方面非常的薄弱，特別是發(fā)音也是不準的，長時間以往就會讓學生產(chǎn)生聽說障礙，自信心下降。因此在語音里面的微課能夠幫助學生將發(fā)音比較困難音節(jié)當成課題進行練習，幫學生快速準確的理解語音技巧。微課視頻的播放功能可以讓學生更好的溫故知新。

微課不但可以對英語語言在表達方面出現(xiàn)的難題進行梳理，也可以對語言交流的重點進行很好的梳理。情境主題方面的微課是可以助力學生掌握一些特定情境怎樣正確的使用適當?shù)恼Z句進行交際，讓微課變成學生提高英語實際使用能力的主要手段。舉個例子來說明，微課當中的“工廠標志識別”，一般可以使用真人示范這樣形式，展現(xiàn)不同的標志含義和相關的操作須知。利用這個微課，學生就像親自去了工廠是一樣的感覺，不但準確的掌握了不同標志含義，也學習了操作英語交流。

2.2建設特色專業(yè)群英語素材資源庫

高職英語的教學理念是“應用為主，夠用為度”，所以有必要建設特色專業(yè)群英語素材資源庫，方便高職學生學習并掌握工作背景下的英語交流能力。英語教師需要主動熟悉專業(yè)群，只有了解各專業(yè)群設置的英語教學具體目標，才能在各個專業(yè)群英語素材資源建設中有所側重。如電氣自動化、機械制造等工科類專業(yè)群要求學生能夠看懂機器指令和產(chǎn)品說明書，那么這一類資源庫建設就要多吸收此類素材，幫助學生掌握關鍵語匯；國際貿(mào)易、物流等專業(yè)群則要求學生能夠與外商進行商務交流，此類資源庫就應當重視學生口語能力與商務寫作能力的培養(yǎng)。

除了這些，特色的專業(yè)群英語素材資源庫重視工作的主要過程，將它作為主線進行學習，以非常具有代表性的英語工作當成載體對現(xiàn)有的資源進行安排。目前的網(wǎng)絡英語資源特別的豐富，不過學生還是會認為信息量太過龐大，挑花了眼也就不知道從哪學起了。新型的資源庫在建設中應該避免出現(xiàn)信息簡單羅列，需要圍繞有代表的工作任務進行學習。國際貿(mào)易專業(yè)群的英語素材資源若按照綜合英語、英語聽說、外貿(mào)函電等專業(yè)英語課程來編排，會導致學習資源多有重復卻各有偏重；學生要完成一個工作任務往往需要搜索多門課程的內(nèi)容，既費時費力，又擠占了網(wǎng)絡空間。因此，教師需要重新梳理專業(yè)群的工作崗位和典型工作任務，以“業(yè)務菜鳥的成長”為主線，安排求職應聘、職場新手、推廣洽談、業(yè)務跟蹤、業(yè)務總結等五大模塊，設置面試準備、機場迎賓、會議籌備、確立業(yè)務關系等工作情境以及一系列子任務情境，方便學生迅速找到與工作任務相關的英語教學資源。

3.總結

目前信息科技的使用得到了很大的普及，建設高職英語網(wǎng)絡資源平臺也是各大高等院校進行的一項重要內(nèi)容，平臺的建設和完善對高職院校的學生學習英語知識，明確英語技能上有著特別重大有效的作用。筆者認為，教師對英語應用的需求要做好認真的分析，強化學習方面的互動，這樣做才可以確保高職英語網(wǎng)絡平臺始終充滿活力，對學生的英語學習起到推動的作用。

參考文獻：

[1]馮忠良，伍新春.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2017.

[2]張志華.高職英語網(wǎng)絡課程教學平臺的構建與應用[J].繼續(xù)教育研究，2017.

[3]陳端海，宋麗輝.新理念下網(wǎng)絡閱讀教學初探[J].教學與管理，2017.

[4]董劍橋.教學媒體的形態(tài)差異及其意義[J].外語電化教學，2017.

[5]范兆雄.課程資源概論[J].北京：中國社會科學出版社，2017.

[6]王效剛，王天華.關于信息技術與學科課程整合的幾點思考[J].電化教育研究，2017.

課題編號：GZYLX2016062endprint