高磊

【摘 要】在全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程持續(xù)發(fā)展的形勢下，全社會對商務(wù)英語翻譯人才的需求量持續(xù)增加，當(dāng)前亟待提高大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)化翻譯人才。本文擬對大學(xué)商務(wù)英語翻譯教學(xué)中所存在的主要問題進(jìn)行明確之后，就如何提高大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量提出有針對性的建議與措施，旨在培養(yǎng)專業(yè)水平高、綜合素養(yǎng)強(qiáng)的復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)商務(wù)英語 英語翻譯 主要問題 應(yīng)對對策

前 言

當(dāng)前，我國和他國的經(jīng)貿(mào)往來越來越密切，無論是在政治層面，還是文化交流方面，均和他國建立了深厚的關(guān)系。專業(yè)型、高素質(zhì)翻譯人才在國際交流與互動中發(fā)揮著關(guān)鍵的橋梁作用?，F(xiàn)在各高校紛紛開設(shè)了商務(wù)英語課程，致力于為國家、社會培養(yǎng)出專業(yè)化、高水準(zhǔn)的翻譯人才，但是實踐表明，諸多英語畢業(yè)生的英語應(yīng)用水平偏低，特別是在英語翻譯方面，翻譯能力較差?；诖?，本文將對大學(xué)商務(wù)英語翻譯教學(xué)進(jìn)行深入分析，在找出所存在的問題之后，提出相應(yīng)的應(yīng)對對策。

商務(wù)英語翻譯教學(xué)存在的主要問題

在大學(xué)英語教學(xué)體系中，商務(wù)英語翻譯教學(xué)是其主要構(gòu)成要素，是當(dāng)前社會培養(yǎng)、輸送高水準(zhǔn)翻譯人才的主要途徑。大學(xué)商務(wù)英語的開設(shè)既能夠促進(jìn)英語專業(yè)學(xué)生英語水平有效提升，又能夠促使非英語專業(yè)學(xué)生在潛移默化之中形成獨(dú)立、主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其英語綜合水平顯著提升。不過在實踐教學(xué)中，商務(wù)英語翻譯存在的問題開始凸顯出來，下面就對其所存在的主要問題展開逐一分析。

1.商務(wù)英語翻譯教學(xué)方式陳舊、單一化

雖然各校緊跟時代發(fā)展潮流，以社會需求為導(dǎo)向，紛紛開設(shè)了商務(wù)英語翻譯課程，不過，受傳統(tǒng)教學(xué)思想與模式的影響，其英語翻譯教學(xué)模式比較陳舊且單一化。很多老師依舊采用照本宣科的教學(xué)模式進(jìn)行授課，一味地按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，即便部分老師嘗試改變，在教學(xué)過程中通過發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)搜集與課程密切相關(guān)的資料，或者引用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，但是從整體效果來看，其課堂內(nèi)容陳舊，設(shè)計單一。另外部分老師未充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，不管學(xué)生是否已經(jīng)掌握所學(xué)知識，就開始講解下一個知識點(diǎn)。該教學(xué)模式已無法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需求，尤其是這種更加注重實踐性的商務(wù)英語翻譯教學(xué)。此教學(xué)模式不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，還成為提高學(xué)生英語水平的一大阻礙，繼而導(dǎo)致大學(xué)商務(wù)英語翻譯人才的實際應(yīng)用水平較差，不具有市場競爭力。

2.沒有科學(xué)把握商務(wù)英語翻譯的特點(diǎn)

相對于普通翻譯課程而言，商務(wù)英語翻譯課程更具專業(yè)性，且要求更高，它分為筆譯和口譯兩種形式，盡管均屬于翻譯課程范疇，不過它和普通的文本文學(xué)翻譯之間存在顯著差異。商務(wù)英語翻譯不僅需要根植于某一商務(wù)情景，還應(yīng)用于各種具體商務(wù)溝通之中。該課程的雙重性特征需要學(xué)生擁有一定的商務(wù)理論儲備，明確其翻譯特征。商務(wù)英語雖然是一門教學(xué)課程，但是其涵蓋面非常廣，不僅包括英語、國際貿(mào)易，還涉及國際法等有關(guān)知識，它對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求比較高。但是在實踐教學(xué)活動中，老師往往對翻譯理論知識進(jìn)行了深入講解，忽略了對課程特點(diǎn)以及商務(wù)基本常識和知識的闡述。部分老師的商務(wù)知識比較淺薄，認(rèn)識不全面，使得學(xué)生在情景中進(jìn)行翻譯時，不能準(zhǔn)確地理解其含義，極易陷入翻譯誤區(qū)。

3.教材內(nèi)容和實際需求相脫節(jié)

在整個教學(xué)過程中，教材是老師的參考藍(lán)本、學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，其內(nèi)容質(zhì)量會對翻譯教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生尤為關(guān)鍵的影響。在當(dāng)前大學(xué)商務(wù)英語翻譯教學(xué)實踐過程中，許多教材因出版時間比較早，未根據(jù)時代發(fā)展及時更新內(nèi)容和詞匯，大部分內(nèi)容已無法滿足實際需求，未和時代發(fā)展步伐保持一致，另外，受編寫條件等相關(guān)因素的影響，部分教材編制得不嚴(yán)謹(jǐn)、不權(quán)威，很多都是采用直接照搬的方式編訂教材，不僅體系性有所欠缺，并且所涉及的內(nèi)容層次較低、范圍較小，整體組織較為分散；未基于商務(wù)英語翻譯理論以及實際練習(xí)對整個授課過程進(jìn)行合理化、優(yōu)良化設(shè)計與部署；其章節(jié)銜接不合理，未按照層層遞進(jìn)的原則與方式進(jìn)行編訂，導(dǎo)致學(xué)生無法對教材的知識點(diǎn)以及知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括與歸納。導(dǎo)致此問題出現(xiàn)的關(guān)鍵原因在于未切實考慮到教材的合理性、縝密性、正確性以及實用性。更有甚者，為了趕進(jìn)度或者降低成本，個別教材的編寫質(zhì)量特別差，語法以及拼寫錯誤頻頻出現(xiàn)，無論是單獨(dú)的譯名還是整篇譯文均翻譯得不倫不類，導(dǎo)致商務(wù)應(yīng)用的本體特征未得到充分彰顯。

4.翻譯教學(xué)老師水平需要進(jìn)一步提升

近年來，商務(wù)英語翻譯人才的廣泛需求令專門從事于其課程教學(xué)的教師們待遇得到顯著提高，看到良好發(fā)展前景的老師們紛紛通過各種渠道成為一名翻譯老師，不過其水平高低不一，很多大學(xué)（特別是要求不高的高職院?；蛘叻侵攸c(diǎn)大學(xué)）的老師翻譯功底不扎實，翻譯能力不強(qiáng)。對于一名合格的商務(wù)英語翻譯老師而言，不僅需要牢固掌握翻譯基本理論與知識，還需要具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷與實踐經(jīng)驗。不過，當(dāng)前很多學(xué)校的商務(wù)英語翻譯老師未同時滿足上述要求，有的老師具有扎實的理論知識，但是實踐經(jīng)驗不豐富；亦有部分老師實踐教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，但是理論知識不扎實，不能對學(xué)生系統(tǒng)、規(guī)范、準(zhǔn)確地傳授翻譯知識。

解決大學(xué)商務(wù)英語翻譯教學(xué)問題的對策

針對以上所提出的問題，本人認(rèn)為可在以下幾個方面對大學(xué)商務(wù)英語翻譯教學(xué)過程中所存在的問題進(jìn)行改善與解決。

1.采用多元化教學(xué)模式，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮

在新的發(fā)展環(huán)境下，大學(xué)老師需要擯棄先前的照本宣科式的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)以老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，要學(xué)會將學(xué)生視為整個教學(xué)活動的主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平，合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，制訂一個能夠?qū)崿F(xiàn)且可以鼓舞學(xué)生積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在正式進(jìn)入課堂教學(xué)之前，老師可通過各種方式向?qū)W生展示與商務(wù)英語相關(guān)且令他們感興趣的視頻資料或者圖文信息，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的興趣與熱情，鼓勵他們利用課余時間主動學(xué)習(xí)商務(wù)英語。老師可選擇并播放和商務(wù)英語相關(guān)的電影，讓學(xué)生在觀看視頻的基礎(chǔ)上，掌握基礎(chǔ)知識和翻譯技巧。另外，老師也可打破常規(guī)授課模式，結(jié)合實際情況將學(xué)生按組劃分，讓他們結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行實戰(zhàn)演練，老師需基于學(xué)生表現(xiàn)、翻譯水平給出客觀、公正的評分，對于演練過程中所出現(xiàn)的各種翻譯問題，老師需明確指出，并告訴學(xué)生正確翻譯的方法。endprint

2.全面、科學(xué)把握商務(wù)英語翻譯特征

商務(wù)英語翻譯并不是單純的文本型翻譯，它是面向商務(wù)環(huán)境的翻譯行為，不僅需要完整地表述原文，還需要注重翻譯的準(zhǔn)確性與專業(yè)性，翻譯者不僅要懂得一定的商務(wù)知識，還需要具有扎實的翻譯功底，全面、科學(xué)把握商務(wù)英語翻譯的特征。首先，商務(wù)英語并非一成不變的，它會隨著時代的發(fā)展、經(jīng)貿(mào)聯(lián)系的密切而延伸出諸多新生詞匯和專業(yè)術(shù)語，而這要求實踐教學(xué)活動要與時俱進(jìn)，傳授學(xué)生當(dāng)前應(yīng)用廣泛的知識，而非陳舊、過時的知識。其次，商務(wù)英語具有顯著的社會學(xué)特征。種族不同、區(qū)域不同，其文化特征也就存在相應(yīng)的差異，老師在授課過程中需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)語言文化的差異性，指導(dǎo)他們選用適當(dāng)?shù)姆g模式，注重聯(lián)系其社會性特征，切勿單純地見詞思義，不作任何處理。

3.理論教學(xué)和實踐操作相結(jié)合

在日常教學(xué)時，大學(xué)老師需要注重理論教學(xué)和實踐操作的密切聯(lián)系，重視提高學(xué)生的實踐翻譯水平。對此，首先，老師要不斷提高個人實踐技能，為教授學(xué)生做好準(zhǔn)備。其次，院校應(yīng)積極開展與社會公司或者企業(yè)密切合作的活動，在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)完理論知識之后，根據(jù)合作協(xié)議，安排學(xué)生前往公司或者企業(yè)進(jìn)行實習(xí)、培訓(xùn)，以此促進(jìn)學(xué)生實踐翻譯水平的提高，在牢固掌握理論知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實踐翻譯活動的訓(xùn)練，綜合提升自身翻譯水平，為后期工作做好充足的準(zhǔn)備。

4.構(gòu)建專業(yè)化教師團(tuán)隊，提高翻譯教學(xué)水平

對于老師而言，作為一名商務(wù)英語翻譯老師，要具有不斷學(xué)習(xí)的意識，切實提升自我翻譯水平，唯如此才能夠更好地開展授課活動，促進(jìn)學(xué)生翻譯水平的提高。其次，對于學(xué)校而言，可面向社會廣泛招錄翻譯水平高、實踐經(jīng)驗豐富的人才，匯聚各種優(yōu)質(zhì)資源，共同構(gòu)建一支專業(yè)水平高、綜合素養(yǎng)強(qiáng)的商務(wù)英語翻譯教師隊伍，學(xué)校可在政策或者資金投入等方面加強(qiáng)對商務(wù)英語翻譯課程的重視和支持。

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作者單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院 陜西西安endprint