張瑩+郝浩亮

（1陜西理工大學(xué) 歷史文化與旅游學(xué)院；2漢中市教育局，陜西 漢中 723001）

摘 要： 職業(yè)教育在推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的作用越來(lái)越突出，深化職業(yè)教育改革、推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)勢(shì)在必行。文章以陜西漢中為例，對(duì)其職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題等進(jìn)行調(diào)研和深入剖析，找出差距，從六個(gè)方面提出改善的措施以促進(jìn)漢中現(xiàn)代職業(yè)教育的快速發(fā)展，這對(duì)與漢中相似地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展是一種參考，具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 漢中地位 發(fā)展戰(zhàn)略

新世紀(jì)國(guó)家召開全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，習(xí)近平總書記專門對(duì)職業(yè)教育工作做出重要指示，國(guó)務(wù)院、省政府制定印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》），明確職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育工作，“這一系列部署為貫徹落實(shí)黨的十八大、十八屆三中全會(huì)精神，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育指明了方向、明確了任務(wù)、提供了行動(dòng)指南”[1]。在此形勢(shì)下，漢中應(yīng)該如何貫徹落實(shí)中央、省委關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的一系列改革舉措，怎樣創(chuàng)新思路和舉措以加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育值得深入調(diào)研和思考。

一、漢中職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

“隨著各級(jí)政府和教育行政部門把加快發(fā)展職業(yè)教育擺到了重要地位，這幾年是發(fā)展職業(yè)教育的最佳時(shí)期”[2]。近年來(lái)，漢中市委、市政府大力實(shí)施“科教興漢、人才強(qiáng)市”戰(zhàn)略，把職業(yè)教育作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善民生的重要途徑，積極提升辦學(xué)質(zhì)量和層次、擴(kuò)展職業(yè)教育服務(wù)功能，取得一定的成績(jī)。

1.辦學(xué)條件有所改善?！笆晃濉币詠?lái)，漢中累計(jì)爭(zhēng)取投入職業(yè)教育資金12億多元，新征土地330畝，新建校舍8萬(wàn)余平方米。目前，全市共有各級(jí)各類職業(yè)院校31所，其中，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院2所、技工學(xué)校15所、中等職業(yè)學(xué)校14所；建成3所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校、3所省級(jí)示范校、3所省級(jí)重點(diǎn)學(xué)校、18個(gè)省級(jí)示范專業(yè)、5個(gè)國(guó)家級(jí)和3個(gè)省級(jí)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、9所縣級(jí)職教中心。

2.辦學(xué)特色適當(dāng)凸顯。“特別是高等職業(yè)院校大學(xué)生教育的成敗不僅關(guān)系到個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展方向，而且影響甚至決定著整個(gè)民族的前途和命運(yùn)”[3]，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平直接影響地區(qū)乃至國(guó)家的發(fā)展，其中特色化很重要。漢中實(shí)施“一縣一品“戰(zhàn)略，南鄭縣、勉縣、寧強(qiáng)縣、漢臺(tái)區(qū)、西鄉(xiāng)縣職業(yè)教育中心和漢中市科技職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校分別設(shè)立汽車、電子、秦巴茶藝、模具等專業(yè)；實(shí)行定向培養(yǎng)，探索“教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化”，創(chuàng)新育人方法。近三年來(lái)，漢中組織參加全省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能大賽，綜合排名位列全省前三名，成績(jī)?cè)陉兡鲜浊恢福绊懥Σ粩鄶U(kuò)大。

3.招生就業(yè)形勢(shì)暫好。目前漢中將職業(yè)院校招生就業(yè)工作列入縣區(qū)教育工作目標(biāo)責(zé)任書，實(shí)行春秋兩季招生，其與富士康集團(tuán)、青島海爾集團(tuán)、深圳吉利公司等70余家全國(guó)知名企業(yè)建立校企聯(lián)合辦學(xué)關(guān)系，積極在珠江、長(zhǎng)江三角洲、北京、天津、福建、山東等地建立勞務(wù)就業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)，近三年來(lái)，全市年均舉辦實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班7000余期，完成勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)約10萬(wàn)人次。

4.服務(wù)發(fā)展能力提升。漢中根據(jù)需求培養(yǎng)地方技術(shù)技能人才，增強(qiáng)其職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。全市建成31個(gè)職業(yè)教育精品專業(yè)，兩個(gè)職業(yè)教育現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范縣，實(shí)習(xí)基地20個(gè)?！笆晃濉币詠?lái)，全市累計(jì)開展農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)近50萬(wàn)人次，建成13個(gè)綠色蔬菜基地、11個(gè)茶業(yè)基地、50多個(gè)中藥材和加工技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)。西鄉(xiāng)縣已被確定為全國(guó)茶業(yè)示范縣，南鄭縣、寧強(qiáng)縣創(chuàng)建為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育示范縣。

二、漢中職業(yè)教育存在的問(wèn)題

職業(yè)教育雖在一些領(lǐng)域取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，但“高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與其應(yīng)該扮演的角色之間存在很大的反差，高等職業(yè)教育的發(fā)展面臨重重困境，生源危機(jī)、畢業(yè)生就業(yè)錯(cuò)位、缺乏吸引力等問(wèn)題成為制約高等職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸”[4]。目前漢中職業(yè)教育問(wèn)題主要表現(xiàn)為五個(gè)方面：

1.職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不到位。雖然漢中職業(yè)教育在宣傳引導(dǎo)上花了不少力氣，但受“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)思想的束縛及當(dāng)下流行的“上本科”觀念的影響，某些漢中學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育仍心存偏見，并不看好其發(fā)展前景，把其作為“備胎”，“從社會(huì)層面看，‘重普教、輕職教的思想仍然存在”[5]。加之，各地職業(yè)教育發(fā)展不平衡，辦學(xué)機(jī)制和人才培養(yǎng)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，“高級(jí)技術(shù)人才的匱乏和初中級(jí)職業(yè)人才的短缺，高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)后難以適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求，這些問(wèn)題正制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，影響企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步”[6]，總之職業(yè)教育的社會(huì)影響力和認(rèn)可度偏低。

2.政府資金投入不足。受投入政策和財(cái)政壓力的影響，政府雖不斷增加職業(yè)教育投入，但與基礎(chǔ)教育等的投入相比，漢中職業(yè)教育的辦學(xué)資金投入仍有很大缺口。全省中等職業(yè)學(xué)校沒(méi)有生均經(jīng)費(fèi)或公用經(jīng)費(fèi)，公辦職業(yè)院校主要靠爭(zhēng)取中、省項(xiàng)目專款支撐運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.教育資源比較分散。職業(yè)學(xué)校既有教育、人社部門審批舉辦管理，又有農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生等部門辦學(xué)管理，還有企業(yè)行業(yè)辦學(xué)管理。職業(yè)學(xué)校數(shù)量雖多但規(guī)模小，教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范程度不統(tǒng)一，公辦、民辦學(xué)校差異較大，學(xué)校專業(yè)設(shè)置重復(fù)，如漢中市中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校普遍開設(shè)機(jī)械加工、計(jì)算機(jī)專業(yè)等，不能滿足社會(huì)多樣化需求。

4.招生形勢(shì)不容樂(lè)觀。這一點(diǎn)主要在中等職業(yè)學(xué)校里比較明顯，雖然采取了有效招生措施，但中等職業(yè)學(xué)校招生并不樂(lè)觀。從教育系統(tǒng)中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和容量看，漢中市中等職業(yè)學(xué)校滿負(fù)荷招生運(yùn)轉(zhuǎn)還能容納1萬(wàn)多名學(xué)生，但受思想觀念、地理位置、地域就業(yè)形勢(shì)等多重因素的影響，漢中赴外地發(fā)達(dá)地區(qū)就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生較多，本地中等職業(yè)學(xué)校招生比較困難。

5.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。漢中市就教育系統(tǒng)而言，中等職業(yè)學(xué)校教職員工1152人，其中，專任教師997人，占教師總數(shù)的86%，“雙師型”教師330人，占教師總數(shù)的37%，專業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量偏少，“雙師型”教師緊缺，中等職業(yè)學(xué)校普遍存在師資結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)技術(shù)水平不高、專業(yè)技能操作欠缺等問(wèn)題。

三、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的措施

“職業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展呈現(xiàn)的是一種跨越式發(fā)展模式，雖然取得了一定效果，但職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展前景堪憂”[7]，因此深化職業(yè)教育改革、推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)勢(shì)在必行。結(jié)合漢中實(shí)際且放眼全國(guó)職業(yè)教育發(fā)展，破立并舉，突破關(guān)鍵難點(diǎn)，可從以下幾方面進(jìn)行改革并可在其他地區(qū)推廣。

1.推翻藩籬，統(tǒng)籌并優(yōu)化整合資源。要促進(jìn)改革取得突破發(fā)展，必須利益藩籬。職業(yè)教育辦學(xué)歸口比較復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和社會(huì)效益差異較大，各學(xué)校之間生源競(jìng)爭(zhēng)激烈，國(guó)家投入分散，職業(yè)教育規(guī)模效益很低，所以應(yīng)將整合作為職業(yè)教育發(fā)展的總基調(diào)。首先是實(shí)行職業(yè)教育歸口管理，分級(jí)負(fù)責(zé)。加強(qiáng)政府統(tǒng)籌，應(yīng)將政府部門舉辦、財(cái)政資金供養(yǎng)的中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校劃教育部門管理，明確市、縣管理職責(zé)，落實(shí)工作責(zé)任，建立職業(yè)教育現(xiàn)代管理制度；其次是加大職業(yè)教育資源整合優(yōu)化。清理“一校兩牌”，每所中等職業(yè)學(xué)校可保留1個(gè)名稱，職業(yè)學(xué)歷教育和培訓(xùn)業(yè)務(wù)整合并入縣級(jí)職業(yè)教育中心以擴(kuò)大其規(guī)模效應(yīng)；再次是統(tǒng)籌專業(yè)建設(shè)。對(duì)定位不準(zhǔn)、重復(fù)設(shè)置、低水平低效益的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整、撤并重組，嚴(yán)格專業(yè)設(shè)置，打造特色品牌。

2.擺脫束縛，鼓勵(lì)多種發(fā)展形式。應(yīng)進(jìn)一步遵循市場(chǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，突破漢中現(xiàn)有體制障礙，鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)力量舉辦或參與舉辦職業(yè)院校。通過(guò)一定的舉措支持各類辦學(xué)主體通過(guò)獨(dú)資、合資、合作等多種形式開展民辦職業(yè)教育；落實(shí)民辦職業(yè)教育政策，使民辦職業(yè)院校在土地、政策、項(xiàng)目資金扶持上享有與公辦職業(yè)院校同等的政策，努力推進(jìn)公辦、民辦合作辦學(xué)，形成靈活的辦學(xué)機(jī)制。

3.建立現(xiàn)代體系，創(chuàng)新發(fā)展思路。建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系是職業(yè)改革的總目標(biāo)。職業(yè)教育應(yīng)按照“3456”的新思路實(shí)施，即搭建漢中職業(yè)教育集團(tuán)、東中西片區(qū)職業(yè)教育聯(lián)盟、縣區(qū)職業(yè)教育中心“三層立體結(jié)構(gòu)”，統(tǒng)籌全市職業(yè)學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)教育、成人社區(qū)教育和繼續(xù)教育“四大功能”，實(shí)施職業(yè)教育資源優(yōu)化整合、基礎(chǔ)能力建設(shè)、辦學(xué)模式創(chuàng)新、招生就業(yè)能力提升、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展“五項(xiàng)改革措施”，加強(qiáng)政府統(tǒng)籌、加大經(jīng)費(fèi)投入力度、強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)、健全就業(yè)機(jī)制、鼓勵(lì)社會(huì)參與、開展政府督導(dǎo)評(píng)估“六維支撐保障”，全面推進(jìn)漢中現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)新跨越。

4.成立職教集團(tuán)，促進(jìn)校企深度融合。職業(yè)教育集團(tuán)是推進(jìn)職業(yè)教育校企深度融合的有效載體，也是職業(yè)教育對(duì)接市場(chǎng)的重要方式，“職業(yè)教育是一個(gè)跨界的教育，必須吸收行業(yè)、企業(yè)的參與”[8]。漢中可由漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，省內(nèi)外工業(yè)企業(yè)、科研院所、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府有關(guān)部門和中職學(xué)校等多方參與，建立漢中職業(yè)教育集團(tuán)。首批邀請(qǐng)21所大中專院校、107個(gè)省內(nèi)外企事業(yè)單位和科研院所加入漢中職業(yè)教育集團(tuán)，建立職教資源共享平臺(tái)，開展校校、校企合作，提高科技創(chuàng)新生產(chǎn)力，全面服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展。

5.建立保障制度，提高職教發(fā)展能力?！斑M(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，先后召開了四次全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，提出了大力發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略決策”[9]，這為促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展提供了政策性支持，由此首先可以強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)保障，建立由市政府牽頭，教育、發(fā)改、財(cái)政、人社等部門組成的職業(yè)教育工作聯(lián)席會(huì)議制度，定期研究和解決職業(yè)教育改革發(fā)展中的重大問(wèn)題；其次要嚴(yán)格落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。應(yīng)落實(shí)國(guó)家規(guī)定的地方教育附加費(fèi)30%用于職業(yè)教育，完善職教生均撥款體系，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家企業(yè)職工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，各級(jí)政府要設(shè)立職教專項(xiàng)資金支持職教建設(shè)；再次要落實(shí)人才政策保障，建立綠色通道，允許職業(yè)院?？稍诰幹瓶倲?shù)20%內(nèi)自主聘用具有專業(yè)職業(yè)資格的技能人才任教，推進(jìn)校長(zhǎng)聘任制度改革和公開選拔制度，改革職業(yè)學(xué)校教師職稱評(píng)審辦法，激發(fā)教師隊(duì)伍活力，形成有利于職業(yè)教育發(fā)展的社會(huì)激勵(lì)機(jī)制。

6.推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展取得實(shí)效。一是加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。大力實(shí)施基礎(chǔ)能力建設(shè)工程，在硬件條件改善和軟件能力提升上下功夫，在改善教學(xué)、運(yùn)動(dòng)、生活等條件的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校功能布局，建立體現(xiàn)職業(yè)教育特色的校園文化。加快現(xiàn)代信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教研教學(xué)和現(xiàn)代管理網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。二是加強(qiáng)職業(yè)教育招生就業(yè)工作。招生冷、就業(yè)熱是當(dāng)前職業(yè)教育的一個(gè)重要特點(diǎn)，也是影響職業(yè)教育發(fā)展的主要困難之一。中等職業(yè)教育要抓好高中階段招生統(tǒng)籌，按照普職招生大體相當(dāng)?shù)囊?，?yán)格制訂招生計(jì)劃，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生就讀職業(yè)學(xué)校。深入推進(jìn)中高職銜接，認(rèn)真抓好“3+2”招生，對(duì)接中高職課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，全面提升系統(tǒng)培育水平。高等職業(yè)教育要認(rèn)真組織好分類考試改革，采取國(guó)家和省級(jí)示范院校單獨(dú)招生、其他高職院校綜合評(píng)價(jià)招生、技能拔尖人才免試招生、面向“三校生”單獨(dú)組織省級(jí)統(tǒng)考四種方式，不斷擴(kuò)大招生，打通中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生上本科、讀研究生通道。積極在職業(yè)院校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，積極開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，積極推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。大力弘揚(yáng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代風(fēng)尚。三是增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)地方發(fā)展能力。國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，職業(yè)教育“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)地方發(fā)展能力，是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要課題。結(jié)合實(shí)際，職業(yè)教育要緊密結(jié)合移民搬遷、庫(kù)區(qū)建設(shè)、扶貧等工作，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，繼續(xù)實(shí)施好移民搬遷戶子女免費(fèi)大專學(xué)歷職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)一人，脫貧一戶，帶動(dòng)一片”。對(duì)接本市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)調(diào)整，積極培育地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展技術(shù)技能人才，增強(qiáng)支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，努力成為民生改善的推進(jìn)器和人生出彩的金鑰匙。四是加強(qiáng)職業(yè)教育宣傳工作。職業(yè)院校主動(dòng)開展“職業(yè)教育宣傳周活動(dòng)”，加強(qiáng)職業(yè)教育宣傳引導(dǎo)，廣泛宣傳發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重大意義，靈活展示生產(chǎn)服務(wù)一線勞動(dòng)者和技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要貢獻(xiàn)，提高全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”社會(huì)風(fēng)尚的形成。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)陜西漢中的職業(yè)教育面臨的困境進(jìn)行深入分析，提出通過(guò)六方面的措施解決目前存在的問(wèn)題，這對(duì)同類地區(qū)或相同情況的其他地方職業(yè)教育有重要參考價(jià)值。職業(yè)教育關(guān)乎民生和經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題，國(guó)家現(xiàn)已逐步重視其在社會(huì)發(fā)展及人才培養(yǎng)方面的重要作用，但與國(guó)外此方面相比還有差距，情況不容樂(lè)觀，并未發(fā)揮出職業(yè)教育在當(dāng)今社會(huì)的真正優(yōu)勢(shì)。今后更需要不斷更新理念、強(qiáng)化實(shí)踐、加大投入和管理力度，最終推動(dòng)其有效發(fā)展，迎來(lái)職業(yè)教育的春天。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹偉民.加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的江蘇思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014（25）：45.

[2]申菊生.加快職業(yè)教育健康發(fā)展的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)習(xí)月刊，2006（08）：93.

[3]鎖冠俠.中國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀分析與思考[J].華章，2011（30）：155.

[4]蔣春洋.制度分析視角下我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2013.

[5]田竑.民族職業(yè)教育發(fā)展的困難與對(duì)策[J].人民之友，2014（07）：55.

[6]李葳.校企合作的高等職業(yè)教育發(fā)展問(wèn)題現(xiàn)狀研究與對(duì)策[D].太原：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2012.

[7]劉江.以制度創(chuàng)新推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展——以《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略及制度創(chuàng)新研究》為例[J].出版廣角，2016（07）：85.

[8]姜大源.中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展與改革：經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（19）：5.

[9]孫麗霞.我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及其前景展望[J].中外企業(yè)家，2015（35）：150.