王蕓

（鎮(zhèn)江市丹徒實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 鎮(zhèn)江 212100）

摘 要： 隨著新課程的推進(jìn)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)雖精彩紛呈，但有時(shí)仍無法達(dá)到預(yù)期效果，因?yàn)槲覀兒雎粤私虒W(xué)三要素中的一個(gè)重要因素，即學(xué)生。特別對于小學(xué)品德課來說，它是面向?qū)W生生活的一門綜合課程，它的課堂質(zhì)量如何，直接影響學(xué)生當(dāng)前乃至今后多方面的發(fā)展。本文主要從課前準(zhǔn)備，有備無患；精彩導(dǎo)入，事半功倍；活動引領(lǐng)，高效組織 三方面談如何優(yōu)化課堂管理，提升課堂教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)品德教學(xué) 課堂管理 高效課堂

隨著新課程的推進(jìn)，信息技術(shù)的進(jìn)步，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精彩紛呈，可有時(shí)會發(fā)現(xiàn)，即使課堂教學(xué)再出色，也無法達(dá)到預(yù)期的效果，究其原因，是我們把大部分精力都投入教學(xué)設(shè)計(jì)研究上，忽略了一個(gè)重要的問題——教學(xué)三要素中除了教材和教師之外的另一個(gè)重要因素，即學(xué)生。我們一切的教學(xué)都是為了他們而研究，尤其我們面對的是一群活潑好動、缺乏自我管理能力的小學(xué)生，特別對于小學(xué)品德課來說，它是面向?qū)W生生活的一門綜合課程，它的課堂質(zhì)量如何，直接影響學(xué)生當(dāng)前乃至今后多方面的發(fā)展，因此，優(yōu)化課堂管理，提升教學(xué)實(shí)效，至關(guān)重要。下面我就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下三方面分析如何優(yōu)化課堂管理、提升課堂教學(xué)實(shí)效。

一、課前準(zhǔn)備，有備無患

著名特級教師徐斌說：“沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余?！币虼耍J(rèn)真精心的課前準(zhǔn)備是課堂組織有效性的重要前提。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，精選素材。

品德教材給我們呈現(xiàn)的是范例和話題，在教學(xué)實(shí)踐中我們常常會碰到教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)或不適合本地學(xué)生的生活等狀況，該如何解決呢？這就要求我們在備課時(shí)認(rèn)真考慮和設(shè)計(jì)，聯(lián)系生活實(shí)際對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，最好選擇學(xué)生親身經(jīng)歷過的事件作為素材。例如在教學(xué)五上品社《心中有規(guī)則》一課時(shí)，書上引用的是2003年的“非典”事件，而對于2003年以后出生的學(xué)生來說，根本就不清楚這一事件，所以我將之換成學(xué)生曾經(jīng)經(jīng)歷過的“禽流感”事件，如此，在體現(xiàn)規(guī)則的力量這一主題時(shí)，就更加有厚度。

2.提前候課，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

著名教師于永正老師曾說：“老師要提前進(jìn)教室，便于做好課前準(zhǔn)備，千萬不要不管班級里亂七八糟，傻乎乎地開始上課，那樣，很難把課上下去。”

提前進(jìn)入課堂候課，可謂好處多多，首先可以檢查一下學(xué)生的書本學(xué)具有沒有準(zhǔn)備好，也可以事先將課堂上要用到的練習(xí)紙發(fā)給學(xué)生。例如，品社課上有很多的課外資料、調(diào)查表、活動表等，都可以提前發(fā)，為課堂活動節(jié)省時(shí)間；其次，品德課有很多學(xué)生課前預(yù)習(xí)和資料搜集等任務(wù)，可以利用這段時(shí)間，提前了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，上課時(shí)就可以有重點(diǎn)、有方向性地進(jìn)行引導(dǎo)；再次，可以利用該段時(shí)間，針對本節(jié)課內(nèi)容，選擇一個(gè)話題先和學(xué)生進(jìn)行有效的互動，了解學(xué)生的知識儲備情況，做到心中有數(shù)，以備在課堂上圍繞目標(biāo)有效引導(dǎo)，從而提高課堂實(shí)效。

這就是所謂的“未雨綢繆”、“有備無患”。

二、精彩導(dǎo)入，事半功倍

著名教師于漪曾說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住?！币虼耍脑O(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以達(dá)到先聲奪人的效果，為整節(jié)課的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

1.熱點(diǎn)事件導(dǎo)入。

熱點(diǎn)事件是當(dāng)前社會關(guān)注程度最高的事件，也是學(xué)生平時(shí)討論最多的事件，用此導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的眼球，提高整節(jié)課參與活動的積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的好習(xí)慣。例如在教學(xué)蘇教品社五上《心中有規(guī)則》一課時(shí)，剛好是在9月份，我就利用暑期剛發(fā)生的北京八達(dá)嶺動物園老虎咬人案件導(dǎo)入，課前先讓學(xué)生說說自己了解到的情況，接著上課以后拋出問題“到底誰該為老虎咬人事件負(fù)責(zé)”，自然引出課題，讓學(xué)生從心底真正感知規(guī)則的重要性，為整節(jié)課的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

2.正反對比導(dǎo)入。

很多人寫文章時(shí)，喜歡用到正反對比引入，以激起讀者的閱讀熱情，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)同樣如此。例如，我在教學(xué)蘇教品社《天有不測風(fēng)云》一課時(shí)，首先展示了四川省汶川縣三江旅游風(fēng)景區(qū)草長鶯飛、鳥語花香的優(yōu)美畫面，緊接著播放地震后斷瓦殘?jiān)M目瘡痍的景象，形成強(qiáng)烈的視覺對比，自然地引出課題“天有不測風(fēng)云”，并且很自然地過渡到自然災(zāi)害這一話題，激起學(xué)生的表達(dá)欲望。

3.生動情境導(dǎo)入。

教師通過創(chuàng)造生動的外部環(huán)境或者任務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂伊始便積極參與其中。例如，講到有關(guān)節(jié)日的話題時(shí)，可以用春節(jié)、圣誕等節(jié)日的視頻及歌曲導(dǎo)入，還可以布置教室，營造濃濃的節(jié)日氛圍；又如，教學(xué)一些歷史或地理知識板塊的課文時(shí)，我會在一開始設(shè)置一個(gè)闖關(guān)尋寶或仿照電視節(jié)目“爸爸去哪兒”，讓學(xué)生完成任務(wù)單獲取禮物等任務(wù)情境，并且將此貫穿整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)，如此學(xué)生從頭至尾都能積極參與其中，提高課堂實(shí)效。

總之，精彩的課堂導(dǎo)入能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，啟迪他們的心智，達(dá)到事半功倍的效果，從而促使課堂走向高效，這就是俗話所說的“良好的開端是成功的一半”。

三、活動引領(lǐng)，高效組織

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教科書不是只作為知識的載體供教師教授的，而引發(fā)兒童活動的工具?！睂W(xué)生只有自覺、主動地參與多彩的教學(xué)活動中，才能真正學(xué)有所得。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的需求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，合理巧妙地組織課堂教學(xué)，提高課堂實(shí)效。

1.明確目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)活動。

教學(xué)目標(biāo)是衡量課堂教學(xué)實(shí)效的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，圍繞教學(xué)目標(biāo)，開展活動是其取得實(shí)效的前提和基礎(chǔ)，我們必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)活動。

如教學(xué)蘇教品社《天有不測風(fēng)云》一課時(shí)，整個(gè)課堂教學(xué)圍繞三個(gè)活動展開：活動一：認(rèn)識災(zāi)害，天災(zāi)無情；活動二：面對災(zāi)害，人間有情；活動三：抵抗災(zāi)害，絕處逢生。在這三個(gè)大活動中，我還穿插了一些小活動，如知識競賽、新聞發(fā)布會、地震現(xiàn)場演習(xí)等活動，讓學(xué)生了解什么是自然災(zāi)害，感受重大自然災(zāi)害給人類帶來的危害，同時(shí)學(xué)習(xí)一些在常見自然災(zāi)害中的自救知識。并且弘揚(yáng)中華民族扶危救難的光榮傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和同情心，很好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2.以趣促學(xué)，精選教學(xué)活動。

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！彼栽诨顒釉O(shè)計(jì)時(shí)要充分發(fā)掘教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生生活中感興趣的事情出發(fā)，在形式上不拘一格，努力“放大”興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)生動、有趣的活動形式，以提高課堂實(shí)效。

例如，我在教學(xué)蘇教品生《我的好習(xí)慣》一課時(shí)，就以藏寶箱探寶這個(gè)大活動貫穿整節(jié)課，因?yàn)樘綄毑厥菍W(xué)生非常感興趣的一個(gè)點(diǎn)，所以我將之放大，上課伊始便拿出一個(gè)精致的藏寶箱，里面藏著“好習(xí)慣寶典”，在開始環(huán)節(jié)將之作為一份大禮送給學(xué)生，并在箱子上加一把密碼鎖，每完成一個(gè)環(huán)節(jié)就會得到一個(gè)數(shù)字密碼，最后請本節(jié)課表現(xiàn)最好的幾位學(xué)生打開藏寶箱，這樣學(xué)生的興趣和參與度就會更高一個(gè)層次，整節(jié)課每位學(xué)生興趣高漲，為了得到寶藏，都能高度參與，課堂氛圍熱烈，孩子們在“玩中學(xué)”、“樂中學(xué)”中由被動變?yōu)橹鲃?，提高教學(xué)實(shí)效。

3.以人為本，優(yōu)化教學(xué)活動。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出；“教育的形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要?！苯滩闹械幕顒釉O(shè)計(jì)只起示范和開闊思路的作用，不必完全套用，新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生主動、自覺、直接地參與活動過程，因此我們可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些生動的富有時(shí)效性的教學(xué)活動，同時(shí)合理地進(jìn)行活動組織，以提高活動設(shè)計(jì)的有效性，從而提高課堂實(shí)效。

例如教學(xué)五上品社《心中有規(guī)則》一課，教材在體現(xiàn)規(guī)則的重要性時(shí)，通過兩個(gè)正反對比的故事，讓學(xué)生閱讀說理，而且引用的是學(xué)生沒聽說過的“非典”時(shí)期的例子。所以我重新找了兩個(gè)例子進(jìn)行對比說理，分別采用2008年汶川大地震中的奇跡——桑棗中學(xué)案例，通過觀看相關(guān)視頻，了解到2300名師生僅用了1分36秒就安全撤除危險(xiǎn)區(qū)，并且無一人傷亡，主要靠的就是規(guī)則；接著采用近幾年來發(fā)生的幾起重大的校園踩踏案件，以表格的形式從反面說明遵守規(guī)則的重要性，這就比書中呈現(xiàn)的活動形式和內(nèi)容更具說服性，從而提高教學(xué)實(shí)效。

此外，還可以巧妙地進(jìn)行一些課堂的細(xì)節(jié)處理，例如對于走神學(xué)生、打瞌睡學(xué)生的巧妙處理；對不愿開口發(fā)言學(xué)生的積極調(diào)動；對學(xué)生課堂上良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；對于偶發(fā)事件的巧妙化解等，都可以起到優(yōu)化課堂管理、提升教學(xué)實(shí)效的作用。

總之，課堂管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，高效課堂的追求任重而道遠(yuǎn)。課堂教學(xué)的過程是師生雙向互動的過程，對于小學(xué)品德課堂，我們要努力做到聯(lián)系生活實(shí)際，課前精心準(zhǔn)備，并且設(shè)計(jì)精彩的課堂導(dǎo)入，以學(xué)生為主體，以活動為引領(lǐng)，在融洽的課堂氛圍下，合理巧妙地組織學(xué)生主動、自覺地參與豐富多彩的活動，讓學(xué)習(xí)真正有所得，從而逐步走向高效。

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