郭正明

摘要 隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中，除了要讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這樣才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與工作打下良好的基礎(chǔ)。在本文中，筆者就將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討，希望以此對我國人才的培養(yǎng)提供幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 思維能力 發(fā)展與培養(yǎng)

隨著我國現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，在當(dāng)前，對于人才培養(yǎng)也有了更高的要求。當(dāng)前的高素質(zhì)人才，不僅需要具備較強(qiáng)的理論知識，同時也需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識以及邏輯思維能力等。只有這樣綜合性全面發(fā)展的人才，才符合當(dāng)前我國社會發(fā)展的需求。而要想做到這一點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是無法實(shí)現(xiàn)的。因此，要改變當(dāng)前的教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這樣才能幫助學(xué)生取得更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果同時，也能夠提高學(xué)生的個人能力以及綜合素質(zhì)。當(dāng)然，在這個過程中，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是極為重要的，特別是對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)而言。這是因?yàn)?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，通過數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及自主探究能力，提高課堂教學(xué)效果的同時也能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

1思維能力培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的重要性

1.1符合現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)的要求

隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，在目前對于現(xiàn)代教育中人才的培養(yǎng)也有了新的要求。當(dāng)前社會的高素質(zhì)人才不僅需要有扎實(shí)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時也需要具備較強(qiáng)的思維能力。其中包括了創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、邏輯思維能力以及分析能力等。這些思維能力的培養(yǎng)不僅能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也能夠提高學(xué)生解決問題的能力，從而讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行實(shí)踐活動。而小學(xué)數(shù)學(xué)課程中思維能力的培養(yǎng)完全符合當(dāng)前現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)的要求，因此一定要大力推進(jìn)。

1.2幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生的思維能力，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著巨大幫助。這是因?yàn)?，任何一個學(xué)習(xí)的過程都是屬于綜合性的過程，在這個過程中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)質(zhì)量會受到各方面因素的影響，其中包括了教師的教學(xué)能力、學(xué)習(xí)的氛圍以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力等。而全面發(fā)展學(xué)生的思維能力，則能夠有效提高學(xué)生的自主探究能力、邏輯思維能力以及實(shí)踐能力，從而幫助學(xué)生將所學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐活動中解決各式各樣的問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也是在幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

1.3促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

自從進(jìn)入20世紀(jì)以來，人類社會開始迅猛發(fā)展。而到了21世紀(jì)，人類社會的工業(yè)化程度還在不斷的提高，同時當(dāng)前社會也開始邁入信息化社會。而在這樣的情況下，需要培養(yǎng)綜合性全面發(fā)展的高素質(zhì)人才才能適應(yīng)當(dāng)前這個行業(yè)與知識交叉越來越頻繁的社會。而學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有著巨大幫助。只有這樣，才能讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中更好地適應(yīng)社會的變化，同時不斷的提高自身的能力以及學(xué)識，從而幫助我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)更好地發(fā)展。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力全面發(fā)展的對策

2.1激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)課堂實(shí)踐活動

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，首先要做的一件事就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時加強(qiáng)課堂實(shí)踐活動，這樣一來有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而幫助學(xué)生更好地發(fā)展。而要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為需要注重以下兩個方面：

2.1.1創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)來說，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍是極為重要的。只有創(chuàng)設(shè)一個更加輕松、活躍的課堂氛圍，才能讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂活動當(dāng)中，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。而要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師可以在課堂上將生活情境與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合。比如說，在學(xué)習(xí)《三角形的特征》一課中，教師就可以先讓學(xué)生尋找生活中的三角形，或者是教師可以自己尋找一些生活中常見的三角形物體帶到課堂上讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后再對學(xué)生進(jìn)行提問，看學(xué)生是否能夠通過初步的觀察發(fā)現(xiàn)三角形的特征。之后，再將學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，從而引出《三角形的特征》這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識。這樣一來，不僅能夠活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂活動當(dāng)中。同時，也能夠幫助學(xué)生更加深入地了解三角形的特征，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的記憶，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時，將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合起來，也能夠很好地鼓勵學(xué)生去觀察生活中的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生觀察能力的同時也能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識更好地應(yīng)用到實(shí)踐活動當(dāng)中，以此來提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。

2.1.2開展實(shí)踐活動

從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)情況來看，之所以會出現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣普遍不高的情況，是因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課程教學(xué)中往往過于偏重于理論教學(xué)。眾所周知，小學(xué)生所處在一個非常特殊的年齡階段，在這個階段他們的天性就是玩耍，在玩耍中積累各式各樣的經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的認(rèn)知。而理論知識的教學(xué)過于刻板也十分枯燥，很容易就讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的耐心，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及自身能力的培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，一定要積極開展不同的實(shí)踐活動，通過實(shí)踐活動來鞏固學(xué)生的理論知識，同時也能夠提高學(xué)生在實(shí)踐活動中解決問題的能力。譬如說，教師可以將舉辦相關(guān)的數(shù)學(xué)競賽，如趣味乘法口訣記憶比賽。讓學(xué)生進(jìn)行乘法口訣記憶方式的創(chuàng)新，看誰記憶的最快最好最準(zhǔn)確。通過刺激學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中同時，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神是十分重要的。這是因?yàn)椋ㄟ^自主探究精神的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的主觀能動性，同時也能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。而要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中同樣也需要注意以下兩個方面：

2.2.1應(yīng)用探究式的教學(xué)方式

探究式教學(xué)方式的應(yīng)用對于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神有著極大的作用。同時，探究式教學(xué)方式的應(yīng)用也符合當(dāng)前新課改的要求，對于我國高素質(zhì)人才培養(yǎng)有著巨大的作用。而探究式教學(xué)方式的應(yīng)用，筆者認(rèn)為同樣也需要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生更好地理解問題、分析問題并且解決問題。比如說在學(xué)習(xí)《測量》這一章節(jié)的時候，教師就可以讓學(xué)生自備不同的尺，讓學(xué)生對身邊的事物的長、寬、高進(jìn)行測量，然后將測量的結(jié)果進(jìn)行上報。當(dāng)然，在這一過程中，教師也可以提出相關(guān)的問題，比如說“多少毫米是一厘米？”“厘米與公分誰更大？”等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動當(dāng)中可以自行探索。這樣一來，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)會如何尋找問題、分析問題以及解決問題，從而讓學(xué)生可以形成一套系統(tǒng)、完整的思維模式。

2.2.2鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑

在進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)時需要注意的是，除了要提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及邏輯思維能力以外，還需要鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑表達(dá)出自己的看法和意見，這樣一來才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在未來不再拘泥于前人的研究，而是更加具有開創(chuàng)性。而要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中教師可以通過檢驗(yàn)問題的提出來鼓勵學(xué)生向權(quán)威提出質(zhì)疑。當(dāng)然，需要注意的是，要想更好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師首先要做的就是將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行詳細(xì)的講解，要讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識之后再來鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑。這是因?yàn)椋瑢W(xué)生只有深入了解數(shù)學(xué)知識后，才能從不同的角度去思考數(shù)學(xué)問題，從而大膽進(jìn)行設(shè)想與創(chuàng)新，以此來拓寬學(xué)生的思維，幫助培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，那么也需要注重學(xué)生歸納總結(jié)能力的提高。這是因?yàn)?，在?shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識已經(jīng)有了初步的了解。而要想讓學(xué)生在課后能夠進(jìn)一步加深數(shù)學(xué)知識的了解，同時讓學(xué)生能夠更好地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐活動當(dāng)中，就需要學(xué)生將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，從而尋找到解決問題最有效的途徑和方式。同時，歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)也能夠讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)過程中自身存在的問題，從而有意識地進(jìn)行改善，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與工作都有著巨大作用，同時具備較強(qiáng)的思維能力也是當(dāng)前社會對于人才的要求之一。而小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新意識，同時通過實(shí)踐活動的展開也能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中必須要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)情況來看，要想加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為必須要激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)課堂實(shí)踐活動，同時還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，最后還需要培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。只有這樣，才能讓學(xué)生更好地投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助學(xué)生取得更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以此培養(yǎng)出更適合當(dāng)前社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。