文建英

【摘要】 作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量成為了大部分教育工作著關(guān)注的重點(diǎn)，為了提升小學(xué)語文的閱讀教學(xué)質(zhì)量，需要對教學(xué)方法不斷進(jìn)行改進(jìn)，基于此，本文論述了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語文 閱讀教學(xué)

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-067-01

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引言

隨著目前素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，人們對于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)逐漸重要，其中就包括有學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新以及綜合分析能力。近些年來，教學(xué)方法的改革已經(jīng)獲得了較好的效果，在這種背景下合作學(xué)習(xí)變?yōu)榱硕喾N教學(xué)改革方法中的一種，由于其對學(xué)生的理解能力以及合作分析能力等等的提升具有著一定的幫助，所以，合作的學(xué)習(xí)受到了人們的歡迎。

1.合作學(xué)習(xí)模式的重要意義

1.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，增加互動和溝通

在合作學(xué)習(xí)的模式中，可以為教學(xué)活動增加活力，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，并對教師起到激勵作用，使他們可以進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。同時，在合作教學(xué)模式下，增加了學(xué)生和教師之間的互動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的提高。在小學(xué)語文教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)的方式，可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮小組的作用，還有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心態(tài)。

1.2快速解決問題，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，主要采用教師講課、學(xué)生聽課做筆記的形式，教師一味地向?qū)W生灌輸知識，師生之間、生生之間的互動較少，因此，課堂氛圍比較沉悶，教師講課的積極性也會降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高漲，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。而且，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，會在課堂上遺留很多問題，從而影響了教學(xué)效果。通過合作學(xué)習(xí)的方式，可以幫助學(xué)生解答他們的疑問，在小組成員的相互探討下，可以解決大部分問題，還有利于促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動，盡快解決問題。

2.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

2.1要明確小組的組織分工

“小組合作學(xué)習(xí)”要以小組為基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)小組的建立除特殊情況外，并非是隨意安排的，需要有依據(jù)有目的地建立。小組人數(shù)不宜過多，以避免合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)難以駕馭或者合作交流不充分的現(xiàn)象。從人員特點(diǎn)來說，要注意關(guān)注到不同性格和不同學(xué)習(xí)層次的合理搭配，這樣的小組具有相互之間引領(lǐng)提升的作用，如果水平或性格接近，那么就難以形成更有價值的合作。小組成員應(yīng)具有一定的分工，在合作中每個學(xué)生都有自己的任務(wù)，在共同的合作交流中發(fā)揮一定的作用，為小組做出貢獻(xiàn)。當(dāng)然，必不可少的還有小組的靈魂人物——小組長。組長要能夠組織引領(lǐng)小組的共同學(xué)習(xí)，走向目標(biāo)，教師也要幫助小組長樹立威信，以達(dá)到最好的組織效果。

2.2不斷激發(fā)人們的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)之時，興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的的推進(jìn)意義，與此同時，興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著一定的影響。所以，教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，可以投入到學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)中，進(jìn)而給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，其對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，尤其是對教學(xué)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的氛圍?？梢詫W(xué)生的情況分為幾個小組，同時組織學(xué)生進(jìn)行游戲，然后將語文閱讀內(nèi)容加入到游戲中，并以競賽的形式讓學(xué)生在游戲競賽中加強(qiáng)集體小組榮譽(yù)感，通過這種形式來激發(fā)學(xué)生的積極性，在潛移默化中提升語文閱讀知識。

2.3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽

“傾聽”是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中最重要的素養(yǎng)，它的作用要超過學(xué)生的主動表達(dá)。合作當(dāng)中自然少不了交流，而交流的基礎(chǔ)就是學(xué)生的傾聽。傾聽不是隨意地聽，而是有目的地關(guān)注，學(xué)生要能夠跟隨發(fā)言者進(jìn)行思考，并與自己的認(rèn)知形成對比，發(fā)現(xiàn)不同，進(jìn)行交流。所以，“傾聽”是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力其實(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)。一般來說，發(fā)言者往往會受到更多的關(guān)注，作為小學(xué)生而言，似乎每個人都愿意成為發(fā)言者，只愿表達(dá)，不愿關(guān)注。傾聽能力的培養(yǎng)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生注意力，學(xué)會對他人的關(guān)注和尊重，這在合作學(xué)習(xí)中是極為重要的。

3.結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種比較新型的教學(xué)方式，它被眾多學(xué)校和教師認(rèn)可和采用。它有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，增加互動和溝通；可以實(shí)現(xiàn)問題的快速解決，達(dá)到較好的課堂效果；有利于實(shí)現(xiàn)因材施教；促進(jìn)學(xué)生提高閱讀效率和質(zhì)量；還可以使學(xué)生充分理解閱讀語境，提高語言應(yīng)用能力。在合作教學(xué)模式中，可以利用小組式合作學(xué)習(xí)、競爭式合作學(xué)習(xí)和課外合作學(xué)習(xí)的模式，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。另外，在小學(xué)語文合作教學(xué)中，教師要制定目標(biāo)，積極討論；還要給予關(guān)注，隨時指導(dǎo)；注重課后的總結(jié)分析，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王利峰.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國校外教育，2014，（S2）：304.

[2]馬樂燕.合作學(xué)習(xí)在高中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].魯東大學(xué)，2012.

[3]張華，謝祥瓊.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的嘗試[J].四川師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2004，（01）：117-124.