周芙蓉

【摘要】伴隨著我國基礎教育的改革步伐，各學科課堂教學效率的提高逐漸被提上日程，并成為課堂教學改革的主旋律，高中英語作為高中階段的基礎學科之一，課堂教學效率的提高更備受廣大英語教學工作者的關注。如何提高高中英語課堂教學的效率成為目前英語教師迫切解決的重大問題，因為高中英語雖然與其他學科在提高課堂教學效率方面存在很多相同點，但也有其獨特性，為此本文針對高中英語課堂教學效率的提高提出自己的看法和見解。

【關鍵詞】提高；高中英語；課堂；教學效率

我國的課堂教學改革如火如荼地進行著，不斷地推動各學科課堂教學模式的演變以及課堂教學質(zhì)量的提升，高中英語作為重要的基礎學科，其課堂教學效率的提高也勢在必行。高中英語教師應結合英語教材的相關內(nèi)容，融合課程標準關于課堂改革的相關信息，對高中英語課堂的教學方式、教學效果以及學生的反應做出一系列的調(diào)整，及時發(fā)現(xiàn)和處理學生在學習英語知識的過程中面臨的實際問題和困惑，積極地探索適應學生學習的自主模式，促使高中英語課堂教學發(fā)生實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，從而提高學生參與課堂的主動意識，交際意識和自主學習意識，最終提高課堂的實效性。為提高高中英語課堂的教學效率，我結合自己多年的教學經(jīng)驗和實踐，針對此問題的重要性，特從以下三個方面抓起：

一、營造民主、和諧的教學氛圍：保持學生學習的長久性

高中英語教師必須努力營造寬松、適宜學生學習的教學氛圍，讓學生積極主動地參與課堂的教學活動，利用舊知識拓展學生的思路，借助溫馨和諧的教學環(huán)境，為學生提供表現(xiàn)才能、展示才華的舞臺，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)“先入為主，先導為主”的教學效果，促使學生長時間對英語保持濃厚的學習興趣，從而達到成功而又完美的課堂教學效果。因為民主和諧的教學氣氛是成功的課堂教學的重要條件。美國心理學家羅杰斯認為：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。建立融洽的師生關系和形成良好的學習氛圍是上好一節(jié)課的關鍵，是激發(fā)學生英語學習興趣的源泉。因此教師在教學活動中應充分滿足學生渴望被尊重的心理需要，尊重其個性差異，尊重其人格，為學生創(chuàng)造一個民主、輕松、愉悅的教學環(huán)境，給每個學生提供均等的學習機會，課堂上不對學生說No而說sorry，盡可能多說good！Very good！Wonderful！等表揚用語，鼓勵學生以輕松愉快的情緒，全身心地投入到英語學習的教學活動中去，變“要我學”為“我要學”。老師在復習環(huán)節(jié)問了學生這樣一個問題：Which subject are you goodat？當一個個學生快速回答過去時，一位高個子男生聲音很低地膽怯地斷斷續(xù)續(xù)地說：I good at…，這時學生們一下子把目光都投向了這位學生，這位學生不好意思的低頭支吾著。曹老師很快明白了學生的苦衷，安慰道：“Dont be shy，Im sure you arc goodat P.E.Right？” 學生點了點頭。于是曹老師又問道：“Are you good at P.E.？”這位學生很開心地說：“Yes，I am good at P.E.”老師很機智的化解了學生的尷尬的場面，從而既保護了他的自尊心又幫助他復習掌握了詞組be good at的用法。可謂一舉多得。

二、設計明確具體的教學目標：實現(xiàn)高效、高質(zhì)的課堂教學

高中英語課堂教學在改革的過程中，會遇到很多的障礙，因為陳舊、無趣的課堂存在許多的弊端，沒有明確、具體的教學目標，課堂缺乏生機活力，學生對學習英語知識沒有興趣，這種狀況的存在對整體課堂教學效率的提高產(chǎn)生不可低估的影響，致使教學改革無法順利地進行和實施。在傳統(tǒng)的高中英語課堂中，教學目標模糊不清，教學環(huán)節(jié)設計不合理、不恰當，究其根本原因是教師對學情了解不到位，忽略了教學目標要具體、明確，忽略了結果性目標的要求，在課堂流程上出現(xiàn)難易顛倒，過多鋪墊，過難或過易等情況。其次，教學中合作學習的無效、低效性。根據(jù)《英語課程標準》，高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段的英語基礎上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習的能力，形成有效的學習策略。而合作學習是實現(xiàn)這一目標的主要途徑。但在實際的教學實踐中，合作學習作為重要的教學手段并未得到科學、有效地利用。新的學習模式需要新的教學理念，教師的角色也需要隨之發(fā)生變化。但不少教師總不放心學生的合作學習，擔心學生講不清楚，耽誤了教學時間，從而干擾性地介入，或打斷學生思路，或左右學生思維，這就大大降低了合作學習的有效性。由于這種課堂組織模式在我國缺少經(jīng)驗的積累，許多教師面對新的學習模式，只是學了個形式，而涉及到分組的方法，激勵評價的操作，活動任務的設計和教師的監(jiān)控和引導都是廣大教師面臨的新課題。

三、利用生動有趣的課外活動 鼓勵學生形成開放合作的心態(tài)

課外實踐活動是高中英語課的第二課堂，也是學生思維意識得以提升的重要環(huán)節(jié)。高中英語教師要認識到課外活動這一第二課堂的重要性，發(fā)揮其強大的優(yōu)勢，引領學生以積極健康的心態(tài)融入到課外活動的學習中，不斷地提高英語課堂的真實效果，幫助學生形成開放、合作的嶄新心理。因為英語第二課堂是高中英語課堂教學必要的延伸。我組織的課外活動形式多樣，如鼓勵學生寫學習日志、寫對話日記；學唱英語歌曲、編演英語短?。慌e辦英語故事會、英語晚會；聽英語廣播、看英語新聞、英文電影；閱讀英文書報；設立班級英語角；定期舉行英語學習交流會；設計英語海報、分組出版英語班報；進行書法、朗誦、演講等英語競賽活動等。指導學生利用一切可利用的知識載體、設備器材，以主動進取的精神去獨立攝取知識，探索知識，以開放合作方式去學習新知識，運用新知識，為學生體現(xiàn)自主能力、組織能力、創(chuàng)新能力、自主學習評價能力等提供舞臺。

總而言之，提高高中英語課堂的教學效率是當下高中英語教師的首要任務，更是既定目標，但是想要提高高中英語課堂的教學效率并不是一個簡單的過程，而需要師生的共同努力和奮斗。高中英語教師要以新課程總體改革的理念為指導思想，全身心地摸索創(chuàng)新性的教學途徑，以啟發(fā)學生思考為主，提倡創(chuàng)新，為學生營造自主思維發(fā)展和想象力不斷攀升的空間，從而發(fā)展學生的個性，讓學生成為自信、充滿求知欲的合格人才，以提高課堂的教學質(zhì)量。