李朝英

【摘 要】交互式電子白板走入小學(xué)語文教學(xué)中，為教學(xué)有效性的增長、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，帶來新的希望和途徑。根據(jù)電子白板的交互性特點，進(jìn)一步提升現(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的促進(jìn)作用，以此深化教育教學(xué)改革，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文教學(xué) 電子白板 應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.139

教育技術(shù)的更新?lián)Q代，為教育教學(xué)的變革提供了重要的契機(jī)和推動力。近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，交互式電子白板于教育教學(xué)中得到廣泛地使用，進(jìn)一步增強了教育的可視化水平，拓展了教學(xué)容量，以及提升了教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文教學(xué)中，交互式電子白板的使用為教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了便捷，它將各種教學(xué)資源進(jìn)行處理、融合以及整合，為教學(xué)實現(xiàn)更多的可能性提供了空間和機(jī)會。交互式電子白板，在多媒體技術(shù)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，更為注重師生在教學(xué)活動中的交互聯(lián)系，它尤其開放了教學(xué)，讓教學(xué)靈活度得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度亦得到提高?？梢哉f，交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，將能夠更好地協(xié)助教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)提供保障。當(dāng)然，新技術(shù)的應(yīng)用必然也會對教學(xué)工作帶來影響，這其中可能潛藏著一些不利因素。因此，趨利避害，進(jìn)一步增強小學(xué)語文教學(xué)中交互式電子白板的積極作用，是當(dāng)下教學(xué)研究的一大熱點。

一、優(yōu)化教學(xué)資源

電子白板極大地突破了傳統(tǒng)的黑板的局限性，可以展示出多種多樣的教學(xué)資源。交互式電子白板作為教學(xué)媒介，它在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，將多樣化的教學(xué)資源以不同的形式呈現(xiàn)于教學(xué)活動中，為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了更多的素材和資源。小學(xué)語文低段以識字、寫字為教學(xué)重心，傳統(tǒng)的教學(xué)一般都是教師在黑板上畫“米字格”、或者“田字格”，教學(xué)生認(rèn)讀；還有教師精心制作生字卡片，實施卡片教學(xué)。而有了電子白板，可以為教師和教學(xué)節(jié)省大量的時間。并且，學(xué)生對生字的筆順筆畫、結(jié)構(gòu)、形態(tài)的觀察認(rèn)識更為全面和準(zhǔn)確。由電子白板來進(jìn)行識字教學(xué)，教師將有更多的時間和精心在學(xué)生中進(jìn)行巡視與指導(dǎo)，以此糾正學(xué)生的寫字問題。盡管，交互式電子白板為小學(xué)語文教學(xué)提供了諸多的便捷，但是正因為其優(yōu)勢，也在一定程度上使教學(xué)中所呈現(xiàn)的教學(xué)資源過多，甚至達(dá)到泛濫的地步。教師教學(xué)的自主性的增強，導(dǎo)致在教學(xué)中過多地展示不必要的教學(xué)資源。看似形式很豐富，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。但是對于識別性不高、注意效能較低的小學(xué)生而言，就無法有效抓住教學(xué)的重點，在一定程度上反而會制約教學(xué)有效性的提升。因此，教師一定要控制所呈現(xiàn)的教學(xué)資源的量，精心選擇最需要的教學(xué)資源，并加以整合，實現(xiàn)交互式電子白板與小學(xué)語文教學(xué)的較好結(jié)合，為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)助力。

二、增強各方面的交互行為

交互式電子白板最顯著、最大的特色就在于其交互性。結(jié)合交互式電子白板的強大優(yōu)勢，讓小學(xué)語文教學(xué)充分實現(xiàn)師生、生生以及人與白板之間的交流互動。小學(xué)語文教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的聽說讀寫能力，交互式電子白板亦是為其教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)而應(yīng)用于教學(xué)之中的。小學(xué)生語文思維的發(fā)展，離不開與教師、與其他學(xué)生、以及與白板的溝通與交流。這里的教學(xué)，不僅體現(xiàn)在有聲語言的交流層面，也體現(xiàn)在無聲的行為態(tài)度、意識，乃至思維活動方面。因此，加強交互性，才能最大化地發(fā)揮交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的價值，才能保證學(xué)生語文能力的較好提升。教師在教學(xué)中，應(yīng)該提供必要的溝通交流的空間與機(jī)會。例如，在古詩詞教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過想象聯(lián)系在白板上勾勒、再現(xiàn)出詩詞圖景，這就是學(xué)生與教材內(nèi)容借助電子白板的方式進(jìn)行交流，并將其交流的信息轉(zhuǎn)化并呈現(xiàn)為圖畫。教師還可以將教學(xué)內(nèi)容以音樂、視頻等形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生結(jié)合不同的表現(xiàn)形式更深入地體味語文的美妙。還有就是，小學(xué)語文教材中選有不少故事，可以讓電子白板構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)情境，學(xué)生以此角色扮演，實現(xiàn)學(xué)生之間交流與溝通，展現(xiàn)出各自對教學(xué)內(nèi)容的理解與體會。通過交互式電子白板技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中各方面的交流與聯(lián)系，讓學(xué)生在多方交流的過程中培養(yǎng)發(fā)散思維，激發(fā)起學(xué)生對語文知識的探索興趣，從而深入領(lǐng)會教學(xué)知識與內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，借助電子白板以適當(dāng)?shù)姆绞捷^好地表達(dá)出來，提升其各項基礎(chǔ)的語文技能。

三、注重課堂教學(xué)的生成性

交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，增強了教學(xué)的預(yù)設(shè)性。教師可以在課前充分準(zhǔn)備，于課堂教學(xué)時按教學(xué)設(shè)計開展教學(xué)即可。但是經(jīng)過一段時間的實踐之后，不少教師發(fā)現(xiàn)電子白板的應(yīng)用給小學(xué)語文教學(xué)帶來不少新的變化，也為小學(xué)語文教學(xué)改革提供了不少創(chuàng)新點。但是，交互式電子白板與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合得越久，卻也在一定程度上，削減了小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)有的生成性。值得指出的是，教學(xué)生成性的喪失，并非交互式電子白板與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合過程中的必然問題，而是教師在應(yīng)用過程中由于認(rèn)識不足、經(jīng)驗的欠缺而造成的問題。教師應(yīng)該首先認(rèn)識到交互式電子白板的工具性，不能“異化”或“神化”其作用、價值。小學(xué)語文教學(xué)才是第一位的，電子白板的使用是有效開展教學(xué)的工具。在發(fā)揚白板優(yōu)勢的同時，更要保持并展示出課堂教學(xué)的生成性。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需要，有針對性地使用白板。不要濫用、隨意使用白板。例如，對于一些課堂練習(xí)題，不要直接呈現(xiàn)出固定答案。教師應(yīng)該讓學(xué)生先思考，最后回答。節(jié)制應(yīng)用白板，不要讓白板將小學(xué)語文教學(xué)模式化、僵硬化。一旦，小學(xué)語文白板教學(xué)成為一種新的套路，那么其優(yōu)勢也會不在，學(xué)生學(xué)習(xí)也會提不起興趣。有選擇的使用電子白板，給小學(xué)語文教學(xué)留有充分地生成空間與余地，學(xué)生才能于其中揣摩體味到語文的人文性。

四、結(jié)束語

總之，在交互式電子白板的支持下小學(xué)語文教學(xué)將會繼續(xù)保持、發(fā)揚并創(chuàng)新其教學(xué)特性，讓學(xué)生更好地融入教學(xué)之中，輕松而有效地學(xué)習(xí)語文知識、體味語文靈性、陶冶高雅性情。交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)實踐運用的過程中，不可避免會產(chǎn)生一些問題，但是問題是可以解決的。教師要結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，仔細(xì)分析與研究，及時地發(fā)現(xiàn)問題，并從教學(xué)中找出適宜的改善方法。此外，也需要教師在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)交互式電子白板于小學(xué)語文教學(xué)潛藏的應(yīng)用價值，與實踐中反思、與實踐中探索，才是煥發(fā)小學(xué)語文教學(xué)活力、實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展。