摘 要：《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》正式成為大學(xué)教材是以信息技術(shù)迅猛發(fā)展為前提背景的。然而，在當(dāng)前我國的大學(xué)計算機課程教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，譬如學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)方式陳舊等。這樣，總體上我國計算機課程教學(xué)的質(zhì)量偏低，計算機教學(xué)目標(biāo)未能很好地達(dá)成。本文立足于對我國大學(xué)計算機教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查了解、對其改革意義的探討繼而對大學(xué)計算機課程教學(xué)的改革提出了一些建議性的策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；大學(xué)計算機基礎(chǔ)；教學(xué)改革

大學(xué)計算機課程是大學(xué)課程中的必修課，也是一門實用性課程。大學(xué)計算機課程的內(nèi)容因大學(xué)層次的不同、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的不同、社會需求的不同而在教學(xué)內(nèi)容上存在差異。故而，教師在教授這門課程的號死后，應(yīng)基于學(xué)生的差異性及其原有知識結(jié)構(gòu)而選取適合的教學(xué)方法。傳統(tǒng)課堂上要做到照顧各類學(xué)生的需求并不容易，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的出現(xiàn)則為這一問題提供了解決之道。

1 大學(xué)計算機教學(xué)現(xiàn)狀

所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺指代的是以互聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)基礎(chǔ)的一套支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件系統(tǒng)。網(wǎng)上課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)管理是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的三個組成部分，而點播式教學(xué)平臺、交互式教學(xué)平臺、社會化教學(xué)平臺是其三種階段。作為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺要求教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的情境讓學(xué)生在指導(dǎo)下探索和解決問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用有助于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)喜歡的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中將知識內(nèi)化并獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗。近些年來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺越來越被認(rèn)可和重視。

然而，從當(dāng)前我國大學(xué)計算機課程的課堂教學(xué)來看，其教學(xué)方式仍多顯傳統(tǒng)化。具體地，教師多是先講解相關(guān)理論而后學(xué)生集體在機房操練。對于學(xué)生中計算機基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，這種教學(xué)方式使其學(xué)習(xí)困難。此外，在對計算機課程進行考核的時候，大多數(shù)的大學(xué)采取的是平時成績與期末成績簡單相加的方式，在一定程度上并不能很好地反映學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)水平。

針對這樣的情況，諸多教育工作者將目標(biāo)轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。他們寄希望于通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來對有差異的學(xué)生因材施教，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)吸收并學(xué)有所用。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，學(xué)生科根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選取適合自己的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容。這有益于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，有益于學(xué)生主觀能動性的應(yīng)用。

2 大學(xué)計算機教學(xué)改革的意義

在當(dāng)今社會，計算機已然是我們生活中不可或缺的工具。而繼“互聯(lián)網(wǎng)+”出現(xiàn)后，互聯(lián)網(wǎng)的巨大潛力更是被人們所看好。實施計算機教學(xué)改革、借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助大學(xué)計算機課程教學(xué)，對于培養(yǎng)出互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)秀人才、提高人們生活的便利都意義重大。

當(dāng)前的大學(xué)計算機課教學(xué)中，任課教師壓力大、學(xué)生學(xué)習(xí)成績卻不樂觀。具體體現(xiàn)為教學(xué)質(zhì)量偏低、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。實施計算機教學(xué)改革，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行計算機教學(xué)可以解決這一問題繼而為國家培養(yǎng)出需求中的計算機人才。

另外，實施大學(xué)生計算機教學(xué)改革可以幫助學(xué)生形成計算機思維、促進學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。具體地，計算機課程的學(xué)習(xí)不僅可以加強學(xué)生邏輯思維能力的鍛煉，還可以輔助學(xué)生更為有效地解決生活中遇到的問題。

再者，社會發(fā)展需要大學(xué)生計算機課程改革的實施予以保障。信息爆炸的時代，我們生活中的各個領(lǐng)域都離不開網(wǎng)絡(luò)，計算機人才缺口還很大。進行大學(xué)計算機教學(xué)改革提高大學(xué)生計算機水平是社會的需要，是大學(xué)教育的需要。

3 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的大學(xué)計算機教學(xué)改革策略

借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實施大學(xué)生計算機教學(xué)改革，具體地需要從教學(xué)觀念、教學(xué)方式和課程考核方式三個方面予以革新。

3.1 改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)教師在進行計算機課程教學(xué)的時候，首先要在思想上除去先前敷衍搪塞的態(tài)度。要在不斷提升自身計算機理論知識與應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來指導(dǎo)學(xué)生的計算機課程的學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上，需要立足于現(xiàn)有的教材輔以教材外的內(nèi)容，讓學(xué)生真正能夠?qū)W有所成、學(xué)有所用。大學(xué)計算機課程教學(xué)的教師們還要定期地召開研討會交流教學(xué)心得與教學(xué)觀念，并不斷更新自己的教學(xué)觀念，以其順利完成既定的課程教學(xué)目標(biāo)。

3.2 改進教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生積極性

課堂教學(xué)是有限的，而大學(xué)計算機課程的內(nèi)容卻是無限的。填鴨式的課程教學(xué)方式在很多情況下是迫于教學(xué)實際的無奈選擇。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還是計算機課程教學(xué)，需要教師將諸如案例教學(xué)法、PBL教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等形式的教學(xué)方式應(yīng)用到相關(guān)的教學(xué)中以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、喚醒他們學(xué)習(xí)的主動性。具體地，除了對必要的、重點的知識進行講解，還要向?qū)W生進行相關(guān)的上機演示。教師要保障在網(wǎng)絡(luò)平臺上與學(xué)生有足夠的互動與指導(dǎo)，更要在網(wǎng)絡(luò)平臺上給學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源以使學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)重點、了解課堂上沒有涉及的內(nèi)容。

3.3 多層次考核方式，全而提高學(xué)生計算機水平

作為一門實用性強的課程，大學(xué)計算機課程教學(xué)實施后要綜合考核學(xué)生的計算機理論知識與實操能力。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實施計算機教學(xué)更應(yīng)如此。具體地，教師需要綜合考量學(xué)生平時成績、實驗成績和機考成績，并可采用一定的比例予以分布。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，教師也可以根據(jù)需要為學(xué)生提供相關(guān)知識的練習(xí)題以備相關(guān)學(xué)生的需要。給予網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的考試題型也應(yīng)豐富化以對學(xué)生計算機知識進行相對全面的考核。

4 結(jié)束語

總之，大學(xué)計算機課程教學(xué)中要堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，并充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢輔助傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，繼而讓學(xué)生喜歡學(xué)、熱情學(xué)、主動學(xué)、有效學(xué)，為學(xué)校培養(yǎng)高水平的計算機學(xué)生、為社會輸出高質(zhì)量的計算機應(yīng)用人才。

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作者簡介

胡明星（1980-），女，湖北石首人，碩士，研究方向：計算機應(yīng)用。