向中坤

摘 要：該文針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻情況下，為提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、職業(yè)素養(yǎng)，提出通過(guò)校企合作促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力提升，對(duì)校企合作單位以問(wèn)卷形式進(jìn)行調(diào)查，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，以校企合作為契機(jī)提高大學(xué)生就業(yè)能力提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：校企合作 大學(xué)生 就業(yè)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）06（c）-0216-02

依據(jù)當(dāng)前國(guó)家就業(yè)形勢(shì)，中央辦公廳下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見(jiàn)》，要求地方結(jié)合實(shí)際落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施科技規(guī)劃綱要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的精神，大力加強(qiáng)高技能人才工作，培養(yǎng)造就一大批具有高超技藝和精湛技能的高技能人才，穩(wěn)步提升我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是增強(qiáng)我國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力和自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要舉措，充分發(fā)揮高技能人才在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，提出“健全和完善以企業(yè)行業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)學(xué)校教育與企業(yè)職業(yè)培養(yǎng)緊密相結(jié)合的高技能人才校企聯(lián)合培養(yǎng)新模式”，就是要完善以多贏局面為基礎(chǔ)的校企聯(lián)合培養(yǎng)教育教學(xué)模式，完善復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、綜合素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)技能逐漸成為制約高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的重要因素。校企合作新模式—即為高校與用人單位共同承擔(dān)培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的責(zé)任，高校、企業(yè)緊密結(jié)合、加強(qiáng)聯(lián)系，發(fā)揮兩個(gè)不同領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)資源，構(gòu)建一套適合當(dāng)前提升大學(xué)生就業(yè)能力穩(wěn)定有效機(jī)制。

1 就業(yè)能力含義

目前對(duì)于“就業(yè)能力”的內(nèi)涵及其意義敘述標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有完全統(tǒng)一，國(guó)際勞工組織表明，就業(yè)能力——是勞動(dòng)者獲得和保持工作能力、在工作中應(yīng)對(duì)工作、生活中出現(xiàn)變化的應(yīng)變能力。

美國(guó)權(quán)威機(jī)構(gòu)將就業(yè)能力分為5個(gè)類(lèi)別和16項(xiàng)技能：溝通能力（聽(tīng)、說(shuō)），基本勝任力（讀、寫(xiě)、算），適應(yīng)能力（問(wèn)題解決、創(chuàng)造性思維），群體交往能力（人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、協(xié)調(diào)能力），影響能力（理解組織文化、分享領(lǐng)導(dǎo)等）。從國(guó)際分類(lèi)可以看出，“就業(yè)能力”是一個(gè)能全面體現(xiàn)勞動(dòng)者綜合素質(zhì)的能力群，并不是單一指某一種技能；就業(yè)能力包含：由基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和個(gè)人品質(zhì)等多個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)造而成。

2 調(diào)查對(duì)象及方法與相關(guān)數(shù)據(jù)處理

此次調(diào)查所設(shè)計(jì)問(wèn)卷，包括有：具備本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為電子科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域工程師；拓展科技視野、注重科學(xué)倫理；培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)溝通、協(xié)調(diào)與合作精神；拓展科技視野、注重科學(xué)倫理；培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)溝通、協(xié)調(diào)與合作精神等幾個(gè)方面重要程度及哪些方面的核心競(jìng)爭(zhēng)力比較重要；對(duì)電子信息校企合作單位進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查， 共發(fā)出40份，收回38份。

3 結(jié)果與分析

以下幾個(gè)教育目標(biāo)情況方面調(diào)查，見(jiàn)表1～4。

該調(diào)查，旨在企業(yè)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生時(shí)最為看重的是哪方面培養(yǎng)目標(biāo)。調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)在培養(yǎng)人才所看重的目標(biāo)為：具備本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)71%，拓展科技視野、注重科學(xué)倫理；培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)溝通、協(xié)調(diào)與合作精神71%，具有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣及創(chuàng)新能力60.5%，具有良好的英語(yǔ)溝通能力與國(guó)際視野23.7%，由此可看出，企業(yè)對(duì)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)最為關(guān)注的莫過(guò)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。良好的英語(yǔ)溝通能力才較為一般。

以下為企業(yè)對(duì)畢業(yè)生核心能力方面進(jìn)行調(diào)查，見(jiàn)表5～12。

在該調(diào)查中，企業(yè)所需要的員工應(yīng)具備的能力或品質(zhì)的情況如下：溝通、領(lǐng)域整合與團(tuán)隊(duì)合作的能力最為重要、認(rèn)知社會(huì)責(zé)任及尊重多元觀(guān)點(diǎn)重要性比較低?？梢?jiàn)，企業(yè)所尋找的員工都偏向溝通、領(lǐng)域整合與團(tuán)隊(duì)合作的能力，次要才為執(zhí)行工程實(shí)務(wù)所需技術(shù)、技巧及使用現(xiàn)代工具的能力。

4 對(duì)加強(qiáng)校企合作，提升大學(xué)生就業(yè)能力的建議

大學(xué)生目前就業(yè)形勢(shì)下，史稱(chēng)更難就業(yè)年，如何做到提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，突破就業(yè)瓶頸，則高校應(yīng)打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，制訂新的教育教學(xué)計(jì)劃，而新的人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，教學(xué)改革以結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求，企業(yè)發(fā)展需要，最終為提升大學(xué)生就業(yè)能力水平作為教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)有針對(duì)性培養(yǎng)人才模式。

4.1 以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，合理地、有效地安排理論課程和實(shí)踐課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

學(xué)校不能延用舊版課程教學(xué)體系，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，做到培養(yǎng)方案與市場(chǎng)需求相銜接，設(shè)置科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱，校企之間應(yīng)加強(qiáng)溝通，主動(dòng)滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求，實(shí)行“定向培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)、3+1”等新的培養(yǎng)模式，密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，就業(yè)市場(chǎng)人才需求、合理地加強(qiáng)行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展研究、著重加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)及實(shí)踐課程建設(shè)，根據(jù)企業(yè)、市場(chǎng)調(diào)查研究反饋進(jìn)行調(diào)整。復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，著重于在于其基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性等方面能力培養(yǎng)，在“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”中實(shí)行“3+1”培養(yǎng)方案，3年在校學(xué)習(xí)理論實(shí)踐基礎(chǔ)知識(shí)，最后1年進(jìn)入校企培養(yǎng)基地進(jìn)行實(shí)踐操作能力培養(yǎng)。

4.2 發(fā)揮校企各自?xún)?yōu)勢(shì)，共建校內(nèi)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室

學(xué)校應(yīng)大力校企合作，制訂相應(yīng)的管理及獎(jiǎng)勵(lì)措施，校企之間加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，搭建交流平臺(tái)，將國(guó)內(nèi)外高端技術(shù)行業(yè)、世界500強(qiáng)等知名企業(yè)引入學(xué)校，共同建立實(shí)驗(yàn)室，聯(lián)合培養(yǎng)行業(yè)所需技能人才，企業(yè)將研發(fā)項(xiàng)目、研究課題及科技攻關(guān)任務(wù)安排到共建實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生在課題負(fù)責(zé)教師的指導(dǎo)下，在工程師和技術(shù)人員的定期指導(dǎo)下開(kāi)展課題研究工作，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室便能真實(shí)感受企業(yè)研發(fā)環(huán)境，并提升自身實(shí)踐動(dòng)手能力。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室逐步積累一批科研實(shí)力突出畢業(yè)生，更產(chǎn)生了一批科研成果，隨之轉(zhuǎn)化為科技成果?，F(xiàn)聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)室已達(dá)到4家，包括安聯(lián)銳視-視頻監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室、華為路由—云計(jì)算聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、嵌入式系統(tǒng)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。

4.3 搭建交流平臺(tái)，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地

校外實(shí)踐教學(xué)是校企雙方依托雙方優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃，拓展培養(yǎng)載體，將課堂延伸到企業(yè)，通過(guò)基地實(shí)踐載體，培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)應(yīng)具備的基本素質(zhì)和求職技能，這種模式所培養(yǎng)的綜合素質(zhì)是大學(xué)生就業(yè)能力的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系共建校外實(shí)踐教學(xué)基地，在基地中搭建交流平臺(tái)，拓展就業(yè)領(lǐng)域，拓寬合作模式，例如開(kāi)展前沿學(xué)術(shù)知識(shí)講座、根據(jù)企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目開(kāi)展組織編程競(jìng)賽、開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等活動(dòng)。

4.4 推進(jìn)企業(yè)定向招聘模式

學(xué)校積極采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的合作模式，推進(jìn)企業(yè)定向招聘模式，積極邀請(qǐng)校企合作單位定期進(jìn)校開(kāi)展招聘宣講活動(dòng)，為廣大畢業(yè)生搭建交流溝通平臺(tái)，拓展就業(yè)渠道，提供就業(yè)機(jī)會(huì)，這種合作模式對(duì)解決畢業(yè)生就業(yè)發(fā)揮了重要作用，歷年來(lái)，進(jìn)校企合作企業(yè)成功就業(yè)的比例逐步提高。

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