（荊州教育學院管理科學系）

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，各個領域也進行了相應的改革，其中就包括教育領域。隨著改革的不斷實施，很多高校的教育問題也逐漸暴露出來，會計教學也未能幸免，單一枯燥的傳統(tǒng)教學模式，導致會計課程的實踐教學無法均勻的分布，以至于學生的動手能力較薄弱。不愛與學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】會計教學 實踐教學 教學模式

引言：會計教學的一個重要組成部分就是會計實踐教學，隨著市場需求的不斷變化，對會計人才的要求也在不斷的提高，各大高校想要輸送更多的優(yōu)秀人才，就要對學生進行復合型的培養(yǎng)，不僅要對理論知識和專業(yè)技能有熟練的掌握，還要悉知國家的財經(jīng)政策和法規(guī)，并且熟練的運用，同時職業(yè)道德、溝通能力、協(xié)調(diào)能力也是重點考核的環(huán)節(jié)，因此要求高校必須制定一套系統(tǒng)性強、制度健全的會計實踐教學體系?；诖?，筆者將做出以下分析。

一、高校會計實踐教學的現(xiàn)狀

（一）教學體系不科學

沒有一套完整的體系，很難進行系統(tǒng)性的教學指導?，F(xiàn)在很多高校都會做的一件事情就是向各大知名院校吸取教學經(jīng)驗，然后運用到自己的教學工作中。但是卻往往忽略了各大院校不僅在師資水平上存在較大差異，而且學生的質(zhì)量也不盡相同，所以只是一味照搬照抄并不能夠達到理想的教學效果，反而會起到反作用。

（二）實踐模式單一

現(xiàn)在很多高校仍舊沿用簡單的手工帳和電算化會計這一類的模擬教學方式。并且作業(yè)方式的教學模式導致學生們對模擬教學的概念模糊，僅僅是當做簡單的作業(yè)來對待，所以，學生對實踐教學沒有深刻的印象。

（三）實踐教學環(huán)境簡陋

很多高校的實踐教學是在教室或者是計算機室完成的，導致學生逐漸喪失了對實踐課的積極性，并且，很多高校教師對實踐模擬教學的認知本就不足，多以并不能給學生提供良好的內(nèi)外部實踐教學環(huán)境。

（四）會計教師缺乏實踐經(jīng)驗

會計教師實踐經(jīng)驗不足是在很多高校中普遍存在的問題。由于傳統(tǒng)的教育體制在會計教學方面主要針對的是理論知識的培養(yǎng)，在實踐能力這方面并沒有高要求。但是，隨著企業(yè)對會計人才的要求不斷提高，教育體制也對此作出相應的改革，將實踐教學也列入到日常教學內(nèi)容當中。但是，大多數(shù)高校在實踐教學方面并沒有足夠的師資團隊，以至于學生不能獲得全面的教育，導致教學效果不佳。所以，各大高校在提高教師實踐教學能力這方面應當快速做出改進。

二、健全會計實踐教學模式體系

（一）目標定位

1、對會計教學體系做進一步的改進和完善。如果想要建立完整且實用的教學體系、提高會計教學的整體水平，就需要不斷的對會計實踐教學做出以下幾點的改進：第一，職業(yè)道德的培養(yǎng)。教導學生誠實守信、具有良好的職業(yè)操守。第二、提高專業(yè)技能。要求學生熟練掌握會計專業(yè)的相關知識和實踐操作的經(jīng)驗。第三、增強綜合能力。包括對學生的溝通能力、表達能力、合作能力、交往能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使學生的綜合素質(zhì)不斷提高，獲得全面的額教育發(fā)展。

2、滿足用人單位需求，解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題

盡管培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)在高校對會計人員的培養(yǎng)方向，但是只有理論知識卻不會實踐技能的學生數(shù)量依舊很多，這就造成了高校會計人才與市場脫軌的現(xiàn)象，對此，需要對學生的教育進行整改，針對實用型人才方向進行大力的培養(yǎng)，跟隨市場發(fā)展的趨勢，提高實踐教學能力，從根本上解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。

（二）根本思路

健全科學的教學體系有助于幫助學生將所學知識合理的運用到實際當中，加強對學生的實操能力培養(yǎng)，使學生可以得到全面發(fā)展。在加大對會計實踐教學重視的前提下，以會計實踐教學目標為導向，將現(xiàn)有的實踐教學方案做到精細。還需要結(jié)合實踐經(jīng)驗在教學模式上加以創(chuàng)新，從而實現(xiàn)實踐教學的目的。對此，需要從以下幾方面進行改進：第一，加強學生的思想道德建設。第二，加強學生基本能力的培養(yǎng)。第三，加強學生專業(yè)理論和技能的培養(yǎng)。

（三）具體形式

1、案例教學和實際操作相結(jié)合。

會計專業(yè)是一門實踐性極強的學科，教學結(jié)果僅僅靠學習理論方面不能達到理想的效果，需要適當?shù)暮蜁媽嵺`練習相結(jié)合才可以達到教學的最佳狀態(tài)。針對一些高校的師資以及設備的局限性，可以讓學生在課下將課堂上老師教授的知識進行實際操作，盡量用一些真實的會計賬簿進行演練，增加真實感，防止學生在畢業(yè)之后對賬簿感到很陌生。

2、建立穩(wěn)定的專業(yè)實踐基地

目前很多高校和企業(yè)都建立了合作關系，由學校提供會計專業(yè)的人才前往合作企業(yè)進行學習，避免了校外基地實習的不真實感，能夠真正意義上提高學生的實踐能力。同時，校企合作的模式也為雙方減輕了投入成本，提高了經(jīng)濟效益，也為學生的就業(yè)提供了一個很好的機會。

結(jié)束語：會計實踐教學模式是會計專業(yè)的人才必須具備的一項技能，也是當下市場的需求，為滿足這一現(xiàn)狀，高校需要針對教學模式、師資投入以及學生素質(zhì)等多當面加以創(chuàng)新和改進。不僅要培養(yǎng)學術型人才，同時，也要加大對實用型人才的培養(yǎng)，以確保市場需求。

參考文獻：

[1]劉青，劉暢.高校會計專業(yè)實踐教學模式與考核方式探析[J].實驗室研究與探索，2013，（11）.

[2]李明君.會計專業(yè)教學模式改革的探索與實踐[J].產(chǎn)經(jīng)觀察，2014，（7）.

作者簡介：王奕（1979.6-），女，湖北省荊州市，本科，講師，荊州教育學院管理科學系，研究向方：人力資源。