李鐵梅

摘要：在高中的歷史教學(xué)中，歷史一直被認(rèn)為是學(xué)生了解中國(guó)了解世界的最佳窗口。它既是老師和學(xué)生之間心靈的橋梁，也是老師和學(xué)生之間情感的紐帶。因?yàn)?，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，最容易通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)的積累和對(duì)大事件的觀照來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感，而老師也最容易通過(guò)學(xué)生對(duì)歷史的興趣去判斷感知學(xué)生內(nèi)心深處豐富的思想動(dòng)態(tài)。

關(guān)鍵詞：情感教育 高中歷史 作用 影響

一、歷史授課講究個(gè)性化

現(xiàn)代的教育思想認(rèn)為，個(gè)性化教育是人類思想文明進(jìn)步的體現(xiàn)，學(xué)校教育要盡可能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生通過(guò)教育達(dá)到成熟，獨(dú)立，和自我實(shí)現(xiàn)的人格情操。高中階段的學(xué)生對(duì)許多事情的看法和觀點(diǎn)，會(huì)在課堂與老師的互動(dòng)中不經(jīng)意流露出來(lái)。作為歷史老師，要把學(xué)生上課的思想狀態(tài)看成是學(xué)生的心聲，甚至看成是和學(xué)生溝通最有利的時(shí)機(jī)，歷史老師要擅于從聽(tīng)課狀態(tài)中尋找學(xué)生思想上的蛛絲馬跡，借此機(jī)會(huì)進(jìn)行針對(duì)性和個(gè)性化開(kāi)導(dǎo)，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生健康，獨(dú)立，陽(yáng)光的個(gè)人品性。在我的歷史教學(xué)實(shí)踐中，就有同學(xué)在課堂上表現(xiàn)昏昏欲睡，我沒(méi)有刻意點(diǎn)名批評(píng)他，也沒(méi)有立刻向他的班主任告狀，而是私下里把他帶到自己的辦公室問(wèn)他，為什么上我的歷史課就犯困，他首先感激我沒(méi)有當(dāng)眾揭穿他讓他在同學(xué)面前尊嚴(yán)掃地，更感謝我沒(méi)有告訴班主任，因?yàn)榘嘀魅魏退株P(guān)系好，如果知道了肯定會(huì)找他爸告狀，這讓我覺(jué)得十分意外，覺(jué)得他是個(gè)品質(zhì)好的孩子，后來(lái)，他就跟我如實(shí)說(shuō)出原因。原來(lái)，這是一個(gè)單親家庭的孩子，從小跟父親長(zhǎng)大，媽媽在他五周歲時(shí)就離開(kāi)家鄉(xiāng)了，父親長(zhǎng)年做生意在外面應(yīng)酬非常多很少管他，于是他就每天瘋狂迷戀電腦，他跟我說(shuō)他如何沉迷電腦游戲，如何在網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界里尋找刺激和快樂(lè)，而在現(xiàn)實(shí)的家庭學(xué)校和社會(huì)卻讓他無(wú)所適從，每當(dāng)放學(xué)回家，他就一頭扎進(jìn)網(wǎng)絡(luò)游戲里，不愿意回到現(xiàn)實(shí)。我對(duì)這個(gè)孩子抱有極大的理解和同情心，也同樣對(duì)孩子的信任表示感謝，進(jìn)而開(kāi)誠(chéng)布公說(shuō)：“老師之所以找你談話，是覺(jué)得，你是可塑造的好孩子，你目前是比較典型的現(xiàn)代學(xué)生網(wǎng)迷孤獨(dú)癥，你能與電腦為伍，玩轉(zhuǎn)電腦，說(shuō)明你非常聰明智慧，老師到現(xiàn)在還不會(huì)玩，也看不懂學(xué)不會(huì)，我想以你這樣的聰明才智如果用在學(xué)習(xí)當(dāng)中，一定是非常出色的，你能在高科技虛擬的社會(huì)中得心應(yīng)手，就能在現(xiàn)實(shí)生活中游刃有余，老師認(rèn)可你的才情，不信，你試一試？你回到現(xiàn)實(shí)中取得的成就感與快樂(lè)感會(huì)比你在電子產(chǎn)品里所獲得快樂(lè)感還要真實(shí)，而且，在現(xiàn)實(shí)中取得的成就感是內(nèi)心豐盈感，在虛擬的游戲中獲得的快樂(lè)感卻稍縱即逝，且很快就會(huì)無(wú)比空虛”我通過(guò)這樣的談心，很快幫助這個(gè)學(xué)生擺脫了對(duì)電子產(chǎn)品強(qiáng)烈的執(zhí)著與上癮，勸說(shuō)學(xué)生走出空虛的網(wǎng)絡(luò)世界，回到現(xiàn)實(shí)中學(xué)會(huì)與人交往，從而擁有健康的個(gè)性心理。我從不認(rèn)為我作為歷史老師這是越俎代庖，多管嫌事，而是通過(guò)這樣一對(duì)一地對(duì)學(xué)生思想深處做出的交流與回應(yīng)，直接影響學(xué)生的個(gè)性朝著健康陽(yáng)光向上的方向發(fā)展。也因此，我受到學(xué)生的喜愛(ài)和好多學(xué)生能夠成為朋友。

二、歷史教學(xué)要通過(guò)大事件闡明哲理

高中生正處于青少年人生觀與世界觀逐步形成的關(guān)鍵期，他們渴望知道更多的事情，也渴望學(xué)到更多的知識(shí)，開(kāi)始有了自己對(duì)社會(huì)對(duì)人生的獨(dú)立思考，但是，他們畢竟還是在校的學(xué)生，涉世不深，經(jīng)驗(yàn)不足，思想欠成熟，辨別是非能力有限，因此，在對(duì)學(xué)生的歷史教學(xué)中，利用歷史事件闡述哲理對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，能更好更深刻地啟迪學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使他們的身心靈更加健康。在一次歷史課堂上，我發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)女同學(xué)神情憂郁落落寡歡，她以前十分喜愛(ài)聽(tīng)我的課，課堂上積極踴躍，歷史成績(jī)經(jīng)常處于學(xué)年組前十多名，可是最近反差太大，尤其是月考?xì)v史居然不及格，我于是“好管閑事”地把她單獨(dú)請(qǐng)到辦公室，通過(guò)和她溝通了解到她總是覺(jué)得自己沒(méi)有別人聰明，不敢接觸同學(xué)，她的家庭也不富有，嚴(yán)重偏科，本來(lái)想報(bào)考理科，但是因?yàn)榉挪幌聦?duì)歷史的喜歡選擇文科，現(xiàn)在不知為什么學(xué)習(xí)突然間沒(méi)有動(dòng)力甚至活著都沒(méi)有方向感。我能夠從這名學(xué)生的言語(yǔ)中明顯感覺(jué)到她自卑，對(duì)生活嚴(yán)重缺乏信心。這時(shí)候，我就跟她說(shuō)：征服畏懼、建立自信的最快捷的方法，就是貪婪地吸取知識(shí)，用知識(shí)去武裝自己，然后，再像個(gè)沖鋒的勇士一樣，拿起知識(shí)這個(gè)武器，去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。最后又引用泰戈?duì)柕拿浴拔ｋU(xiǎn)、懷疑和否定之海，圍繞著人們小小的島嶼，而信念則鞭策人，使人勇敢面對(duì)未知的前途。”老師希望你振作起來(lái)，開(kāi)朗起來(lái)，和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)能用知識(shí)改變命運(yùn)，文科學(xué)好了一樣能當(dāng)國(guó)家棟梁。日后，再觀察這個(gè)同學(xué)，她明顯開(kāi)朗許多，也能沉下心去讀書(shū)，變得自信很多，在2015年的高考，她以優(yōu)異的成績(jī)考上了華東師范。

三、歷史教學(xué)要滲透情感教育理念

所謂情感教育是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，妥善處理好教學(xué)過(guò)程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過(guò)情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格特征的教學(xué)方法。

一名優(yōu)秀的歷史老師會(huì)在講課過(guò)中滲透著強(qiáng)烈的情感教育，會(huì)把過(guò)去發(fā)生的一切歷史大事件講述得如同電影一樣有故事，有看點(diǎn)，有高潮，有點(diǎn)評(píng)，引人入勝，也會(huì)因?yàn)椴蛔杂X(jué)地在講述發(fā)生的歷史事件中，闡明自己的思想觀、價(jià)值觀和道德觀，甚至自己的人格魅力也會(huì)毫無(wú)保留向?qū)W生釋放和展示。不同歷史老師在講述同一歷史事件的時(shí)候，授課方法和看法直接影響著學(xué)生的汲取知識(shí)能力，帶有情感教育的歷史教學(xué)很可能會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)生的一生產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響力。

由情感教育衍生出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)人內(nèi)在的心理和情感的變化，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種變化很容易通過(guò)日常學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)出來(lái)。高中老師，經(jīng)常采用談心式教育情感式授課方法，肯定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)正能量的影響和指引。能夠讓學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀在思考中出現(xiàn)變化，同時(shí)也可以引導(dǎo)他意識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間溝通的重要性。也使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將理論與實(shí)踐真正聯(lián)系在了一起，達(dá)到教書(shū)育人目的。

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