吳傳書??

摘要：班級管理是學(xué)校實施精細(xì)化管理的關(guān)鍵，本文根據(jù)精細(xì)化管理的理念，堅持“規(guī)范、精細(xì)、特色”的班級管理原則，通過對構(gòu)建班級精細(xì)化管理德育工作體系模式的優(yōu)化和創(chuàng)新，與學(xué)校“校本德育工作體系”相對接，構(gòu)建學(xué)校德育工作實施“一條龍”方案，以期探究出一些德育教育和班級管理工作的新思路，不斷豐富德育教育和班級管理的內(nèi)容，使得學(xué)?！靶１镜掠ぷ黧w系”能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用，最終指導(dǎo)具體的教育教學(xué)實踐，從而促進班級管理工作高效開展，達到提高學(xué)校德育工作實效性的目的。

關(guān)鍵詞：德育工作 精細(xì)化管理 中學(xué)教育

中圖分類號：G631 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）14-0162-01

德育教育和精細(xì)化管理是學(xué)校和班級管理不可或缺的一個重要組成部分，作為班主任，力圖從下面幾個方面取得一定的創(chuàng)新性和突破性進展，以期探究出一些德育教育和班級管理工作的新思路，不斷豐富德育教育和班級管理的內(nèi)容，使得學(xué)?！靶１镜掠ぷ黧w系”能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用，最終指導(dǎo)具體的教育教學(xué)實踐，從而促進班級管理工作高效開展，達到提高學(xué)校德育工作實效性的目的。

一、創(chuàng)辦班刊搭建平臺、凝聚力量

班刊作為校園（班級）“硬文化”和“軟文化”的一個重要組成部分，采用16k、64頁印刷設(shè)計，是凝聚全班同學(xué)智慧和力量的中心園地與精神舞臺，是學(xué)校、班級、教師、學(xué)生、家長相互聯(lián)系交流的平臺，也是班級重要的宣傳和交流窗口。班刊具體設(shè)置有卷首寄語、人生導(dǎo)航、一中驕子、青青雨露、校園人物、高考之聲、烏龍校園、醉美一中、德育天地、班級建設(shè)、歲月珍藏、學(xué)子風(fēng)采等欄目。

二、六封家書傳承感恩情懷

對于大多數(shù)中學(xué)生來說，感恩意識絕不是簡單回報父母的養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。班主任需要在“家庭、社會、學(xué)校、班級”四位一體的教育背景下將感恩教育深入人心。具體做法是以主題班會結(jié)合學(xué)生給家長寫一封家書的方式開展，此項活動每學(xué)期至少開展一次，持續(xù)開展六次，將感恩教育貫穿于整個高中三年的學(xué)習(xí)生活中。同學(xué)們擁有了感恩之心，就會更加熱愛班級、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國、世界，就會對他人充滿了愛心，可以促使同學(xué)們在三年的學(xué)習(xí)生活中不斷完善自身，奮發(fā)圖強，不斷超越。

三、一首“班歌”助推夢想成長

班歌是一個班級對內(nèi)的號召和激勵，對外的形象展示和宣言，是班級精神風(fēng)貌的重要標(biāo)志，是引領(lǐng)班級發(fā)展方向的精神宣言。它反映的既有教師的理想、要求、愿望，又有同學(xué)們的感受、追求和成長心聲；它在激勵學(xué)生成長、凝聚班級精神、推動班級管理和班級德育文化建設(shè)等方面發(fā)揮著重要作用。班歌猶如班級的精神圖騰，與班規(guī)、班訓(xùn)等相得益彰。在班歌的創(chuàng)作過程中，對班歌的理解和創(chuàng)新如下：

（1）班歌同時擁有屬于明責(zé)、抒情、勵志和奮進的散文詩歌性質(zhì)?？梢约w演唱和集體朗誦，也可以單獨演唱和單獨朗誦，班歌不僅可以發(fā)揮其在學(xué)校、班級大型校園文化活動中的靈活性和創(chuàng)新性作用，還可以調(diào)動全班同學(xué)的參與熱情，又可以發(fā)揮班歌的魅力，體現(xiàn)出本班對外宣傳和對內(nèi)凝聚人心的雙重效果。

（2）要求同學(xué)們?nèi)巳藭?，在成功和榮譽面前會唱，在失敗和生活學(xué)習(xí)壓力下也會唱……與其說班歌是班級管理和班級德育文化建設(shè)的內(nèi)涵式力量，還不如說班歌是助推夢想成長，貫穿同學(xué)們?nèi)陮W(xué)習(xí)和成長的精神支柱。

四、人人有事做，事事有人管，時時有事做，事事有時做

“人人都是班干部”的核心是以學(xué)生為本，科學(xué)地管理班級，大膽放手學(xué)生們“自治”。這種班級管理制度可以增強自信心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和自尊心。這樣便于讓他們在班干部崗位的參與過程中找到自己的位置，調(diào)動其積極性，讓班級的每一項工作都能在學(xué)生的努力下順利完成。

（1）設(shè)置相應(yīng)的語文組、數(shù)學(xué)組等學(xué)科組別。每個組設(shè)置組長一名，副組長兩到三名，根據(jù)階段性綜合表現(xiàn)將本學(xué)科表現(xiàn)突出和存在學(xué)習(xí)困難的同學(xué)自動加入相應(yīng)的學(xué)科組，建立相應(yīng)的學(xué)科幫扶團隊，以此鼓勵同學(xué)們無偏科，全面發(fā)展，同步發(fā)展，樹立團隊合作的重要性。

（2）除了設(shè)置常規(guī)的班長、學(xué)習(xí)委員等班干部的職責(zé)、競選要求和管理模式外，還需要從以下兩個方面進行創(chuàng)新：設(shè)置值周班長制；嘗試班干部每人一天負(fù)責(zé)制。

這樣一來，每位同學(xué)一學(xué)期都能當(dāng)上三至四周的班干部，使每位同學(xué)的聰明才智和能力都得以體現(xiàn)，同時也讓每位同學(xué)體會到了當(dāng)班干部的艱辛、困難，更重要的是讓每位同學(xué)都為班級管理和班級德育文化建設(shè)出力獻策，培養(yǎng)和深化了同學(xué)們的班級榮譽感和團隊合作精神。

五、結(jié)語

學(xué)校德育和班級管理是一項艱巨、復(fù)雜的教育工作，當(dāng)前中學(xué)德育和班級管理機制還不夠健全，我們要努力踐行“以情育德，以德樹人”的思想，不斷探索并解決中學(xué)的德育和班級管理問題，進一步加強德育建設(shè)和班級精細(xì)化管理，增強廣大師生凝聚力，使學(xué)校德育和班級管理工作再上新臺階。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基. 給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.

[2]羅熾.中國德育思想史綱[M].武漢：湖北教育出版社，1998.

[3]朱小蔓.中國德育[M].北京：中國教育雜志社出版，2006.

責(zé)任編輯：于 蕾