羅永春

摘 要：當(dāng)下我國科技信息技術(shù)在不斷加速地發(fā)展，高校在進(jìn)行書法教育教學(xué)課程的開展過程中，遇到了多媒體化的問題，阻礙了高校書法教育的教學(xué)。高校應(yīng)該結(jié)合多媒體的科技化特點(diǎn)，去適應(yīng)和改變書法教學(xué)的策略，調(diào)整教學(xué)方式，提高高校書法教育和教學(xué)的質(zhì)量，能夠讓學(xué)生們更好地理解和學(xué)習(xí)書法這門課程。因此，文章主要分析和研究在多媒體時(shí)代下的高校書法教育教學(xué)的思考，旨在將我國高校的書法教育得到有效發(fā)揮，弘揚(yáng)書法文化。

關(guān)鍵詞：多媒體時(shí)代；高校；書法教育；教學(xué)；思考

書法是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)展的民族符號(hào)，它具有5000多年的文化歷史。書法被稱為是中國的“第四宗教”，其有著非常強(qiáng)烈的吸引力、凝聚力、儀式感和大眾參與性。歷史上我國各個(gè)時(shí)期的書法代表人物燦若星河，主要書法大家有王羲之、顏真卿、黃庭堅(jiān)、米芾、趙孟頫、祝允明、王鐸、柳公權(quán)、 蘇軾、于博、歐陽詢、虞世南、禇遂良等。書法在技法上是比較講究執(zhí)筆、用筆、點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、墨法、章法等，其與我國傳統(tǒng)的繪畫、篆刻等有著十分重要的聯(lián)系。

隨著我國科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體是科技發(fā)展下的產(chǎn)物，多媒體的技術(shù)對(duì)我國的高校書法教學(xué)有著重要的影響。但是就目前來看，在多媒體時(shí)代的影響下，很多學(xué)生對(duì)于書法的興趣和愛好并不高，多媒體的普及和應(yīng)用在一定程度上阻礙和影響了學(xué)生們對(duì)于書法的學(xué)習(xí)。因此，如何改變在這個(gè)多媒體時(shí)代下對(duì)學(xué)生們書法教學(xué)的方式和方法顯得十分重要。

一、多媒體時(shí)代背景下高校開展書法教育教學(xué)的

重要意義

在多媒體普及化的今天，高校開展書法教育的教學(xué)具有非常重要的意義。

（一）書法是我國一門漢字的書寫藝術(shù)。它不僅是中華民族文化藝術(shù)的瑰寶，而且在世界文化藝術(shù)寶庫中獨(dú)具一格，綻放光彩。書法是我國古人書法大家智慧的結(jié)晶，為后人學(xué)習(xí)書法奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，高校展開書法教育教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于書法歷史的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生們學(xué)習(xí)書法的興趣。

（二）各大高校是培訓(xùn)人才的搖籃，同時(shí)也是為社會(huì)輸出全能型人才的培訓(xùn)基地。在這個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，多媒體設(shè)備的廣泛使用沖擊了我國傳統(tǒng)的書法文化，人們很少提筆寫字，有的時(shí)候甚至出現(xiàn)有些文字都不會(huì)寫了的現(xiàn)象。多媒體設(shè)備的普及化使得學(xué)生們越來越少地使用書法，基本完全依靠多媒體設(shè)備打字來處理事情和學(xué)習(xí)，逐步地將書法文化淡忘。各大高校應(yīng)該積極地開展書法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們回歸自我，扎扎實(shí)實(shí)地打好書法的基本功，書法質(zhì)量的好壞也是學(xué)生們自我修養(yǎng)的內(nèi)在體現(xiàn)，能幫助學(xué)生們建立對(duì)學(xué)習(xí)書法的興趣，對(duì)于學(xué)生們的綜合素質(zhì)的提高也是十分有益的。

（三）書法文化是我國的國粹之一，國家也十分重視書法文化的傳承與發(fā)展。我國的教育部門也加大力度，鼓勵(lì)各大高校大力開展書法教育的教學(xué)，在書法的學(xué)習(xí)方面，給予各大高校有力的優(yōu)惠政策和激勵(lì)的措施，提高學(xué)校開展書法課堂的積極性，從而能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)于書法的學(xué)習(xí)興趣以及運(yùn)用效果。各大高校在進(jìn)行書法教育的同時(shí)，不斷地適應(yīng)多媒體的時(shí)代發(fā)展，幫助學(xué)生們回歸書法文化，促進(jìn)多媒體時(shí)代與書法教育教學(xué)能夠共同發(fā)展。各大高校書法教育教學(xué)能挖掘出學(xué)生們的民族愛國的情懷，有利于學(xué)生們民族自豪感和自信心的培養(yǎng)與建立。

二、當(dāng)代各大高校的書法教育教學(xué)的概況

目前，我國各大高校書法教育教學(xué)的狀況令人堪憂。高校的書法教學(xué)模式比較落后，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣?，F(xiàn)如今，我國陸續(xù)出臺(tái)很多關(guān)于書法教學(xué)的相關(guān)文件，意在幫助高校把書法教育教學(xué)的工作做好，弘揚(yáng)我國書法文化的精髓。

在以前，很多學(xué)校是沒有書法這門課程的，學(xué)校不重視對(duì)學(xué)生們的書法教學(xué)。很多學(xué)生在這樣的教育背景下，也沒有很好地去認(rèn)知書法給自己帶來的益處和價(jià)值。各大高校和學(xué)生們對(duì)書法的忽視，導(dǎo)致我國的書法精髓無法傳承和發(fā)展。

在現(xiàn)在，由于我國逐步對(duì)書法文化的重視，各大高校為了響應(yīng)國家的各項(xiàng)政策號(hào)召，也在逐步地重視和建立書法教學(xué)這門課程。與此同時(shí)，國家出臺(tái)相關(guān)政策去鼓勵(lì)學(xué)校重視書法的教學(xué)，各大高校在開展書法課程的同時(shí)，還不斷地激發(fā)學(xué)生們對(duì)書法重要性的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生們認(rèn)知書法磅礴的歷史文化，引起學(xué)生們的興趣和激發(fā)學(xué)生們對(duì)民族文化的自豪感?，F(xiàn)在很多院校都開設(shè)書法這門課程，在課余時(shí)間學(xué)校還組織學(xué)生們?nèi)⒓訒◥酆脜f(xié)會(huì)，在協(xié)會(huì)里面也可以盡情地欣賞和發(fā)揮書法文化。現(xiàn)如今，很多師范高校非常注重書法的教學(xué)，因?yàn)楹芏鄮煼秾W(xué)校的學(xué)生們以后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃基本均為教書育人的老師，他們在學(xué)校教學(xué)時(shí)會(huì)在黑板上面講解知識(shí)給學(xué)生們，也會(huì)在批閱作業(yè)或者寫論文的時(shí)候會(huì)頻頻地使用到書法，但是這些高校對(duì)于書法的教學(xué)僅僅停留在比較淺顯和皮毛的階段，他們學(xué)習(xí)的書法僅僅是為了學(xué)而學(xué)。

現(xiàn)在很多院校的書法教學(xué)存在很多不容忽視的問題。顯而易見的是，在進(jìn)行作文寫作時(shí)，人們的書法水平就參差不齊，有的書法寫得很板正、線條很流暢，看起來很清新和簡單干凈；而有些學(xué)生們的書法寫得真是不堪入目，連個(gè)數(shù)都分不清，就別提書寫的質(zhì)量了。再者書法的師資隊(duì)伍不完善，沒有很專業(yè)的書法老師去引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生們重視書法，沒有告知學(xué)生們書法的重要性，任學(xué)生們肆意發(fā)揮。很多書法教師們沒有很專業(yè)的書法教學(xué)意識(shí)和書法教學(xué)水平，不能夠很好地將書法教給學(xué)生們，讓學(xué)生們?nèi)鞒?。另外很多書法教師的教學(xué)方法也存在很多弊端，不能夠從學(xué)生們的書法實(shí)際出發(fā)，沒有耐心去給學(xué)生們講解書法的歷史淵源，學(xué)生們對(duì)于書法了解的少之又少，更別提喜愛書法、重視書法的重要性了。因此，高校應(yīng)調(diào)整書法教師們的教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式方法，才能使學(xué)生們能更好更快地去理解和學(xué)習(xí)書法。

三、多媒體時(shí)代下如何提高高校的書法教育教學(xué)

方式，改善書法教學(xué)質(zhì)量

結(jié)合目前我國各大高校書法教育教學(xué)方法上的缺陷，下面提出了幾個(gè)方面的改進(jìn)意見：

（一）弘揚(yáng)我國的書法歷史文化，激發(fā)學(xué)生們對(duì)書法的興趣和愛好

我國的書法藝術(shù)始于漢字的產(chǎn)生階段，“聲不能傳于異地，留于異時(shí)，于是乎文字生。 文字者，所以為意與聲之跡”。因此，產(chǎn)生了文字。書法藝術(shù)的第一批作品不是文字，而是一些刻畫符號(hào)，如象形文字或圖畫文字，其最早出現(xiàn)在陶器上面。距今八千多年前，黃河流域出現(xiàn)了磁山、斐李崗文化，初步建立了書法的雛形。緊接著距今約六千年前的仰韶文化半坡遺址的彩陶上的文字符號(hào)，這些符號(hào)已區(qū)別于花紋圖案，這可以說是中國文字的起源。然后是二里頭文化和二里崗文化，此前出現(xiàn)的這些簡單的文字圖形叫作史前的書法。夏商周、春秋戰(zhàn)國又到秦漢王朝，這兩千多年的歷史延續(xù)和發(fā)展也帶動(dòng)了書法藝術(shù)文化的發(fā)展。在此期間，各種書法體相繼出現(xiàn)，如甲骨文、金文、石刻文、簡帛朱墨手跡等書法體，其中篆書、隸書 、草書、楷書等字體在這數(shù)百種書法體的篩選中脫穎而出，從此書法藝術(shù)開始了有序發(fā)展。

通過對(duì)學(xué)生們書法歷史文化的普及，有利于學(xué)生們了解我國的書法文化起源以及發(fā)展的過程，能夠引起學(xué)生們對(duì)各種書法的興趣和愛好，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于祖國書法文化的敬仰和尊重，提升學(xué)生們的民族自豪感并幫助學(xué)生們建立對(duì)書法學(xué)習(xí)的自信心。

（二）書法教學(xué)時(shí)有效地運(yùn)用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生們對(duì)書法的興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量

在這個(gè)信息化和科技化的時(shí)代下，多媒體設(shè)備已經(jīng)被普及。雖然多媒體的普及給高校的書法教學(xué)帶來了一定的沖擊，但是高?？梢哉{(diào)整書法教師們的教學(xué)方法，隨著多媒體時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，書法教師們可以與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，將多媒體的設(shè)備運(yùn)用到書法教學(xué)當(dāng)中。書法教師們可以使用多媒體的設(shè)備將要教會(huì)學(xué)生們的書法課程的內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，能夠引起學(xué)生們對(duì)于書法的興趣和愛好，為學(xué)生們提供一個(gè)生動(dòng)靈活的書法藝術(shù)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)書法的積極性，激發(fā)學(xué)生們對(duì)書法的學(xué)習(xí)潛力。

（三）高校書法教師們要有針對(duì)性地進(jìn)行書法教學(xué)

現(xiàn)在很多高校在進(jìn)行書法教學(xué)時(shí)，已經(jīng)能夠不斷適應(yīng)多媒體時(shí)代的發(fā)展，書法教師們將書法的整個(gè)教學(xué)流程和要點(diǎn)制作成教學(xué)課件，這樣使得書法課堂能夠更加有活力和層次感。書法教師們通過對(duì)學(xué)生們書法的握筆姿勢、下筆方法以及文字的流暢度和優(yōu)美度的教學(xué)，能夠使得學(xué)生們對(duì)書法的課程內(nèi)容更加深刻地理解和領(lǐng)會(huì)，從而提高學(xué)生們對(duì)書法的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）提高學(xué)校教師們的教學(xué)水平和自身素質(zhì)，克服多媒體給書法教學(xué)帶來的弊端，化弊為益

高校應(yīng)該定期對(duì)教師們進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)的培訓(xùn)，提高教師們的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，克服多媒體給書法教學(xué)帶來的負(fù)面作用，迎難而上，將多媒體的靈活性和便利性利用到書法教學(xué)的課堂上，能夠活躍課堂氣氛，使得書法課程上的內(nèi)容如音符般栩栩如生，引起學(xué)生們對(duì)書法內(nèi)容的學(xué)習(xí)和重視，提高學(xué)生們的書法學(xué)習(xí)力。與此同時(shí)，將多媒體引用到書法課堂上，能夠大大地提高學(xué)校的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，在這個(gè)多媒體快速發(fā)展的時(shí)代，高校應(yīng)該破除舊有的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，不斷與時(shí)俱進(jìn)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到書法課堂之中，能夠很大程度上提高學(xué)校書法教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，高校應(yīng)該注重對(duì)于書法教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，提高書法教師們的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)，不斷地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改變教學(xué)方式和方法，這能夠大大提高學(xué)生們對(duì)于書法的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，有利于我國書法文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生們的民族自豪感。

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作者單位：玉溪師范學(xué)院