郭全

摘 要：新課程改革的不斷深入使得高中體育課堂的教學(xué)有效性越來(lái)越被重視。但是現(xiàn)階段高中體育教學(xué)依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與新課程改革的理念極不相符。當(dāng)前時(shí)期，要重點(diǎn)分析高中體育課堂的教學(xué)模式與教學(xué)方法以及體育教師的教學(xué)態(tài)度，可促使高中體育課堂教學(xué)有效性的提高。

關(guān)鍵詞：新課程；高中體育；教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）23-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.101

高中體育教學(xué)能夠教會(huì)學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生在身體層面能夠支撐學(xué)習(xí)的壓力。同時(shí)，學(xué)生身體素質(zhì)的提升也會(huì)影響到心理素質(zhì)。由此可見(jiàn)，提升高中體育課堂教學(xué)有效性具有重要的作用。但是在高中體育教學(xué)中，依然存在諸多的問(wèn)題，因此，教師要積極思考，探索出切實(shí)可行的途徑來(lái)提高高中體育課堂教學(xué)有效性。

一、高中體育課程的意義

高中體育課程的教學(xué)能夠讓學(xué)生保持一定時(shí)間的身體鍛煉，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)在體育課堂上，教師能夠教會(huì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的一些實(shí)用的技巧，幫助學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉。在學(xué)生身體素質(zhì)提高的情況下，體育鍛煉對(duì)于學(xué)生的心理品質(zhì)也會(huì)有非常積極的影響。在體育教學(xué)中一些體育項(xiàng)目非常鍛煉學(xué)生的心理品質(zhì)，如果沒(méi)有良好的心理品質(zhì)很難完成全部的體育項(xiàng)目。并且學(xué)生身體素質(zhì)提高的情況下，學(xué)習(xí)效率會(huì)得以提升，成績(jī)水平提升之后，心理素質(zhì)也會(huì)受到正面的影響。可見(jiàn)，高中體育教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

高中體育教學(xué)可以挖掘出高中生比較喜歡的體育項(xiàng)目，進(jìn)而促使高中生在課余時(shí)間加強(qiáng)體育鍛煉。通常來(lái)說(shuō)，體育鍛煉之后，學(xué)生的精神面貌都會(huì)發(fā)生很大變化，良好的精神面貌有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提高，學(xué)習(xí)心態(tài)也會(huì)積極地調(diào)整。

二、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生和其他教師對(duì)體育課關(guān)注度不高

對(duì)于高中生和文化課教師來(lái)說(shuō)，高中生在高中階段只有一個(gè)目標(biāo)就是努力學(xué)習(xí)參加高考，圓各自的大學(xué)夢(mèng)，其他的活動(dòng)都是次要的。因此，高中體育課在高中生培養(yǎng)方案里一直都是被輕視和被忽略的。

（二）高中體育課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置有待商榷

新課程改革對(duì)于高中生的體育教學(xué)目標(biāo)的定位有些脫離實(shí)際，一些教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置實(shí)際上與高中生的現(xiàn)狀和需求嚴(yán)重脫節(jié)，也沒(méi)有結(jié)合高中生自身的特點(diǎn)來(lái)制訂。這樣的教學(xué)目標(biāo)即使達(dá)到也沒(méi)有太大的實(shí)際意義，反而需要高中生付出過(guò)多的時(shí)間和精力進(jìn)而耽誤文化課的學(xué)習(xí)。另一方面高中體育教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)也沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，有些甚至過(guò)于空泛。并且高中體育課的教學(xué)內(nèi)容幾乎是固定的模式，沒(méi)有特別大的變化，包括最后的考核方式，沒(méi)有明顯的差異。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)早就熟悉了體育教師的課程安排與考核方式。體育教師在教學(xué)內(nèi)容方面嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致了高中體育的教學(xué)有效性難以提升。

（三）高中體育教師本身能力的差異

高中體育教師有些是正規(guī)體育專業(yè)畢業(yè)的，受過(guò)系統(tǒng)的體育知識(shí)與技能的培訓(xùn)，在高中體育教學(xué)方面比較得心應(yīng)手，有掌控體育課堂教學(xué)足夠的能力。但是也存在很多體育教師由于年齡的因素，對(duì)于一些體育課程的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法保質(zhì)保量地完成，很多示范動(dòng)作做不到位，同時(shí)也缺乏一些體育方面的專業(yè)知識(shí)，比如如何預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷，對(duì)于一些動(dòng)作如何掌握運(yùn)動(dòng)技巧，每一個(gè)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的原理是什么。很多原因?qū)е铝梭w育教師本身不能勝任工作崗位，對(duì)于體育課堂教學(xué)的工作無(wú)法做到位，教學(xué)過(guò)程漏洞百出，教學(xué)有效性也難以保障。

三、提高現(xiàn)階段高中體育教學(xué)有效性的策略分析

（一）對(duì)傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行改革

傳統(tǒng)的高中體育的教學(xué)理念，認(rèn)為只要是完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)即可，更加看重教學(xué)的過(guò)程，忽視真正的教學(xué)成果。這種教學(xué)理念無(wú)法適應(yīng)新課程改革的要求。在新時(shí)期，必須要改變傳統(tǒng)的高中體育的教學(xué)理念。很多學(xué)生在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)模式下，對(duì)體育課程的設(shè)置沒(méi)有任何的興趣，對(duì)體育教師課程安排和考核的套路一清二楚。新課程下，教師要把學(xué)生作為教學(xué)工作主要的依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合新課程對(duì)教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定，合理安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，在課堂教學(xué)過(guò)程中增添一些新的教學(xué)元素，提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)輕松的體育課的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的體育課堂要求學(xué)生參與各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)還要記錄運(yùn)動(dòng)的成績(jī)，讓學(xué)生以為是體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。高中生心理上比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝都想獲得好成績(jī)，因此心理負(fù)擔(dān)就會(huì)加重，對(duì)體育課程會(huì)產(chǎn)生恐懼的心理。因此，體育教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出輕松的體育課堂，讓學(xué)生在參與過(guò)程中，不會(huì)產(chǎn)生較大的壓力。體育教師要構(gòu)建出比較平等與和諧的課堂環(huán)境，給所有的學(xué)生都能夠提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)體育教師在體育課堂上要做好相關(guān)的安全教育工作，減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的概率。

（三）對(duì)體育教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，優(yōu)化體育教師的結(jié)構(gòu)

學(xué)校要組織專業(yè)的人員對(duì)學(xué)校的體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，從多方面對(duì)體育教師的教學(xué)能力進(jìn)行提升。同時(shí)，引進(jìn)一些優(yōu)秀的年輕的體育教師加入到高中體育教學(xué)工作中來(lái)，對(duì)體育教師的人員結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，以提高高中體育課堂教學(xué)的有效性。

高中體育課堂教學(xué)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)意義重大，通過(guò)多方面努力，提高體育課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

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