黃春紅

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也在不斷提高，如何有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力，已成為教育界普遍關(guān)注的問題。活動(dòng)式教學(xué)模式不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文深入分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并探究了活動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以促進(jìn)活動(dòng)式教學(xué)模式的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)式教學(xué)模式 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

雖然素質(zhì)教育是改革的重點(diǎn)，但是素質(zhì)教育一直沒有得到真正地落實(shí)。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育的需求，所以教師必須重視素質(zhì)教育，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、合理制訂教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我規(guī)范能力都比較弱，他們必須通過目標(biāo)指引，才能朝著正確的方向邁進(jìn)。因此，在開展活動(dòng)式教學(xué)模式時(shí)，教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地安排教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的綜合能力。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》時(shí)，教師首先應(yīng)明確這一課的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。此外，在教學(xué)過程中，教師還可以組織學(xué)生制作自己喜歡的圖形，然后給其他同學(xué)講解這個(gè)圖形的特點(diǎn)。這樣一來，不僅加深了學(xué)生對(duì)不同圖形的認(rèn)識(shí)，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、提高學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，這不僅不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還會(huì)抑制學(xué)生的思維能力。因此，在開展活動(dòng)式教學(xué)模式時(shí)，教師必須明確學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力，并在教學(xué)過程中，扮演好引導(dǎo)者和合作者的角色。

如在教學(xué)《四則運(yùn)算》時(shí)，教師可以教室內(nèi)學(xué)生的人數(shù)為例，進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)、算一算，并通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握四則運(yùn)算的方法，從而開拓學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外，教師還可以向?qū)W生提出“滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰？”等問題，要求學(xué)生解答。

由于數(shù)學(xué)語言具有符號(hào)化、邏輯化及抽象性等特點(diǎn)，這就要求教師必須引導(dǎo)學(xué)生全面融入數(shù)學(xué)語境中，精確理解題意，從而正確解答問題。這要求學(xué)生必須以求知者的姿態(tài)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，以實(shí)際行動(dòng)理解和解決問題。這樣的教學(xué)方式能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，在教學(xué)過程中積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，有效提高了學(xué)習(xí)效率。

三、科學(xué)進(jìn)行分組

開展活動(dòng)式教學(xué)模式，能給予學(xué)生主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，所以教師要將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分組，促使每個(gè)小組的學(xué)生能夠在小組內(nèi)充分展現(xiàn)自己，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。成立學(xué)習(xí)小組時(shí)，一方面，教師要考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)以優(yōu)帶弱，使得一個(gè)小組內(nèi)既有成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生帶動(dòng)小組其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)能力，保證小組內(nèi)學(xué)生的各方面條件形成互補(bǔ)；另一方面，教學(xué)又要綜合考慮學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)能力，確保每個(gè)小組實(shí)力均衡，形成公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，促使學(xué)生能夠更加有效地開展探究活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)《圖形的變換》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)圖形的理解能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行分組，學(xué)生互相幫助，通過討論、分析以及操作等活動(dòng)，理解圖形變換的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)模式能有效拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，保證小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了極為重要的作用。

四、結(jié)語

活動(dòng)式教學(xué)模式是一種科學(xué)、有效的教學(xué)方法，它能夠結(jié)合小學(xué)生生理、心理?xiàng)l件，對(duì)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用，以合理、有趣的教學(xué)模式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提升。