代艷莉

摘要：教師評學(xué)工作是高職院校教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控工作的重要環(huán)節(jié)，受到了高職院校的高度重視。本文探討了高職院校教師評學(xué)工作，以期提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校 教師評學(xué)

評學(xué)工作是高職院校工作的核心內(nèi)容，因為教學(xué)質(zhì)量是高職院校的生命線，建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，是提高高職教學(xué)質(zhì)量、營造良好教育氛圍、增強學(xué)生自我約束力和發(fā)展能力的基本制度保障。其中，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的主要功能是監(jiān)督、檢查和評價教師的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和高職院校教學(xué)管理過程，從而形成規(guī)范、科學(xué)的教學(xué)管理長效機制。教學(xué)評價是指學(xué)校檢測教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，并針對教學(xué)目標(biāo)對檢測結(jié)果進行對比分析，從而全面把握教學(xué)狀況。另外，通過教師的評學(xué)活動，學(xué)?？梢粤私馊握n教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效率和學(xué)風(fēng)狀態(tài)等做出個體評價。這樣，學(xué)生可以準確認識自身存在的不足，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

高職院校學(xué)生評教活動是通過學(xué)生評價任課教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，指出教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，或提出意見和建議，教師可依此改進課堂教學(xué)方式，因材施教，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。然而，在學(xué)生評教日益完善的今天，教師評學(xué)工作卻沒有受到重視，所以高職院校必須深入研究教師評學(xué)工作，從而提高教學(xué)效率。

一、高職院校教師評學(xué)工作案例分析

筆者以湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016—2017年度第一學(xué)年的教師評學(xué)工作為例，展開了分析與探討。

首先，湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過網(wǎng)絡(luò)平臺，組織了任課教師對所任課班級進行教師評學(xué)。評議內(nèi)容分為三個一級指標(biāo)、十三個二級指標(biāo)，每個指標(biāo)下面又分為A、B、C、D四個等級。一、二級指標(biāo)內(nèi)容為：第一，學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能自覺、主動學(xué)習(xí)；學(xué)生到課率高，遲到、早退、曠課現(xiàn)象較少；學(xué)生能遵守課堂紀律，精神集中、認真聽講；學(xué)生能獨立完成作業(yè)；遵守考場紀律，無作弊行為；學(xué)生的思想道德水平和文化素養(yǎng)較高。第二，學(xué)習(xí)過程。學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力較好，能做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；學(xué)生可跟隨教師的教學(xué)思路，充分理解授課內(nèi)容，并認真做好筆記；課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生思維活躍，能夠踴躍發(fā)言；學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性高，經(jīng)常閱讀相關(guān)的參考文獻資料；課后，學(xué)生課后常和教師交流，能主動提問，積極參與輔導(dǎo)答疑。第三，學(xué)習(xí)效果。學(xué)生作業(yè)完成情況好，實驗數(shù)據(jù)可靠，分析合理；學(xué)生掌握了基本知識、基本理論和基本技能；學(xué)生能運用本課程知識提出、分析、解決實際問題。在所列指標(biāo)之后設(shè)有補充欄，供教師填寫未盡事宜或總體評價和建議。

其次，評價班級包含2012級、2013級的五年小高職，以及2014級、2015級、2016級大高職所有班級。

從整體來說，本次教師評學(xué)參與度、完成度較好，獲取有效數(shù)據(jù)1059條。班級最高分是95分，平均分是67.38分。另外，60分～69分的班級有5個，90～79分的班級有42個，80～89的班級有258個，90分以上的班級有492個。通過表一可以清晰地看到：大高職學(xué)生的評分相對較高，大一、大二、大三班級90分以上呈遞減趨勢，2012級、2013級五年小高職學(xué)生得分率相對較低。大多數(shù)教師認為，大一新生班級學(xué)風(fēng)較濃，經(jīng)常主動向教師提出問題，虛心請教；而大三學(xué)生由于要出去頂崗實習(xí)、參加專升本考試、找工作等原因，學(xué)習(xí)心態(tài)容易發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，曠課、遲到和早退現(xiàn)象比較嚴重；五年小高職的學(xué)生上課跟不上教師的思路，不主動思考和回答問題、不遵守課堂紀律和不按時完成作業(yè)等現(xiàn)象比較嚴重。因此，高職院校要完善和健全相關(guān)規(guī)章制度，加強課堂紀律和秩序的管理，以及學(xué)風(fēng)的建設(shè)，狠抓教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，加強任課教師與學(xué)生之間的溝通交流，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、做好高職院校教師評學(xué)工作的注意事項

教師評學(xué)工作能體現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)工作中存在的一些問題，筆者建議，高職院校應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作：

1。加強課堂紀律管理，促進學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)

高職院校要進一步改進和完善課堂管理和學(xué)生紀律管理等方面的規(guī)章制度，讓任課教師的課堂管理有章可循、有制可依，同時提高學(xué)生對遵守課堂紀律的重視程度。學(xué)工處、輔導(dǎo)員、德育導(dǎo)師及任課教師都應(yīng)該加強對學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，以及正確的人生觀、價值觀和世界觀，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

2.與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)方法和考試方式

高職院校的學(xué)生知識基礎(chǔ)相對薄弱，枯燥乏味的照本宣科并不受學(xué)生喜歡。因此，教師必須采用多樣化的教學(xué)方法，如結(jié)合PPT、視頻、網(wǎng)絡(luò)直播平臺等方式進行教學(xué)。新老教師還可以結(jié)對“一幫一”，老教師一邊將優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗傳授給新教師，一邊接受新教師的新思想和新思路，從而實現(xiàn)教學(xué)相長。

傳統(tǒng)考試方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)積極推進課程考試改革，運用靈活的考試方式，科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

近年來，高職院校學(xué)生就業(yè)率遠高于本科院校，究其原因是高職院校學(xué)生的動手能力更強。因此，在制訂人才培養(yǎng)計劃時，高職院校必須注重理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，明確學(xué)生所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，有利于學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.完善高職院校教學(xué)管理工作

通過時時監(jiān)控、及時檢測高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，系部、學(xué)管、教務(wù)和督導(dǎo)等各職能部門積極配合協(xié)調(diào)，才能確保人才培養(yǎng)質(zhì)量達到預(yù)期目標(biāo)。因此，在選用教材時，高職院校要選取適宜學(xué)生知識程度、且有利于提高學(xué)生綜合技能的教材。